КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 год обучения
Дни недели | Разделы | Тема занятий | Содержание | Задачи |
Сентябрь месяц | ||||
1 неделя (1 занятие) | Вводное занятие | «Вместе с другом» | · Ознакомление с хореографическим искусством. · Ритмика – повороты головы, наклоны головы, постановка корпуса, наклоны вперёд, в сторону, назад. · Азбука классического танца - Demi – plie в I и II позиции. · Танцевальный этюд «Оловянные солдатик»- марш, перестроения. · Игра – «Весёлые лошадки». · Постановка – Знакомство с муз. мат. постановки, изучение основного хода и основных движений. | · Обучить детей танцевальному шагу с носка. · Формировать интерес к занятиям. · Формировать общую культуру личности ребенка. · Формировать правильную осанку и положение головы, положение рук на талии, позиции ног. · Формировать интерес к занятиям. · Развивать воображения, фантазии. |
1- 2 неделя ( 4 занятия) | « Знакомство с танцем» | «Я танцую» | · Танцевально – ритмическая гимнастика «Я танцую». · Танец «Кадриль, моя» (шаг с носка, легкий бег, "ковырялка", притопы, хлопки, кружения, приставные шаги с приседанием). · Танец-игра «Ку-чи-чи». Игры: «Скорый поезд», «Давайте потанцуем» | · Познакомить детей с историей рождения танца, жанрами танцевального искусства. · Дать представления детям о стилях и направлениях. · Формировать умение ориентироваться в пространстве. · Продолжать обучать перестраиваться из одного рисунка в другой. |
3-4 неделя (4 занятия) | «Музыкаль-ная грамота» | «Давайте построим большой хоровод» | · Задания на анализ музыкальных произведений (темп, характер, динамика, ритмический рисунок, регистр, строение). · Умение выделять сильные и слабые доли на слух (хлопками, шагом, движением, предметом). · Такт, затакт, размер 2/4, 3/4, 4/4., уметь выделять сильную долю; уметь начинать движение с затакта; творческая задача: поочередное вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4. Дети начинают делать движение по очереди на каждый следующий такт. · Игра: «Вопрос – ответ», «Эхо», «Повтори-ка». · Музыкальный жанр - полька, марш, вальс, полонез, галоп (устно определить жанр). · Игра: «Марш – полька – вальс». · Слушать музыку a¢capella. | · Закрепить знания, навыки, полученные ранее. · Уметь анализировать музыкальное произведение, двигаться в соответствии с музыкой. · Формировать умение ориентироваться в пространстве. · |
Октябрь месяц | ||||
1-4 неделя (8 занятий) | «Музыкаль-ная грамота» | · Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений. · Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки: · Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх; · Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы. · Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки. · Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений: · Выполнение проученных элементов танцевальных движений. · Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук. · Ознакомление детей с танцевальными рисунками. · Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве. · Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве. | · Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку. · Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия. · Воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях. | |
Ноябрь месяц | ||||
1-4 неделя (8 занятий) | Элементы классичес-кого танца | · Экзерсис на середине: постановка корпуса (ноги в свободном положении); понятия рабочая нога и опорная нога; позиции ног; постановка корпуса в I – II – III позиции; постановка корпуса на полупальцы; чередование положений; легкие прыжки; перегиб корпуса вперед и в сторону; позиции рук: подготовительная, I-я, II-я, III-я; перевод рук из позиции в позицию; повороты головы на 1/2; 1/4. | · Развивать мускулатуру ног, рук, спины. · Формировать правильную осанку и координацию движений. · Подготовить детей к изучению более сложных элементов. | |
Декабрь месяц | ||||
1-4 неделя (8 занятий) | Танцеваль-ные игры (ритмопластика) | · Игры: «Разноцветная игра», «Любитель-рыболов», «Кошки-мышки», «Танцуем, сидя», «Стирка», «Ни кола, ни двора», «Кукляндия», «Звериная аэробика». ·Танцевальные этюды на современном материале. | · Обучать двигаться в соответствии с характером музыки. · Обучать через движения передавать эмоциональный настрой произведения. · Развивать внимание, память, координацию движений. · Подготовить организм ребенка к выполнению более сложных элементов. | |
Январь месяц | ||||
2-4 неделя (6 занятий) | Рисунок танца | · Движение по линии танца. · Рисунок танца «Круг» (рассказ из истории): замкнутый круг; раскрытый круг (полукруг); круг в круге; сплетенный круг (корзиночка); лицом в круг, лицом из круга; круг парами. · Рисунок танца «Колонна», «Линия»:перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план); перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих). · Рисунок танца «Колонна», «Линия»:перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план); перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих). · Понятие «Диагональ»: перестроение из круга в диагональ; перестроение из маленьких кружков в диагональ (самостоятельно указав ведущих). · 4. Рисунок танца «Спираль».
· Перестроение из «круга» в «змейку» (самостоятельно, выбрав ведущего). · Рисунок танца «Воротца»: Русский танец «Воротца». Игра – танец «Бесконечный». | · Приобрести навыки свободного перемещения в пространстве. · Уметь составлять простые рисунки танца для использования их в концертных номерах. · Привить навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы. | |
Февраль месяц | ||||
1-4 неделя (8 занятий) | Народный танец |
· Изучение основ русского народного танца: развитие подвижности стоп на основе элементов «елочка», · Ходы: простой, на полупальцах, боковой, приставной, боковой ход «припадание» по VI позиции, беговой шаг с отбрасыванием согнутых ног назад.
удары полупальцами, удары каблуком; · Хлопки и хлопушки для мальчиков: одинарные по бедру и голенищу, каблучные упражнения вынесение рабочей ноги на каблук во все направления. | · Познакомить детей с историей русского танца, его особенностями формами. · Расширить представление об отличительных особенностях характера, манер исполнения. · Продолжать обучать основам русского танца. · Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. · Развивать творческие способности детей. | |
Март месяц | ||||
1-4 неделя (8 занятий) | Бальный танец | «Путешест- вие в сказку» |
· Изучение основ танца «Полька»: подскоки, шаг польки, галоп; комбинирование изученных элементов; положения в паре: «лодочка», руки «крест - накрест», мальчик держит девочку за талию, девочка кладет руки мальчику на плечи. · Изучение основ танца «Вальс»: основные элементы: «качели», «квадрат», «ромб», «вальсовая дорожка», «перемена»; вalance (покачивание в разные стороны), работа в паре: положение рук в паре, «ромб» в паре, вращение «звездочка»; простые танцевальные комбинации. · Изучение основ танца «Вару-вару» • выброс ног поочередно в прыжке вперед; выброс ног поочередно в прыжке в разные стороны; • комбинированноые изучение основных элементов; • рисунок танца: положение an face; положение «лицом друг к другу». работа в паре: положение рук в паре; положение ног в паре; вращение в паре «волчок»; работа над ритмом: похлопывание основного ритма танца; работа над ритмом в движении. | · Познакомить детей с историей бального танца. · Обучать основам танца «Полька». · Разучить основные элементы танца «Вальс». · Разучить основные движения танца «Вару-вару». · Развивать воображение, фантазию, артистичность. · Развить чувство ритма, музыкальность. · Формировать правильную осанку. |
Апрель – май месяц | ||||
21 (занятие) | Танцевальная мозаика (репетицион-но-постановоч-ная работа) | Отчетный концерт, выпускной бал | · Хороводные танцы: «Аленушки», «Василек», «Родные просторы». · Сюжетные танцы: «У самовара», «Отдых летом», «На птичьем дворе». · Детские танцы «Барбарики», «Пробуждальный» танец, «Веселые квадраты», «Зажигай!», «Десантники», «Анастасия», «Весенняя фантазия». · Танцы народов мира: «Восточный танец», «Сиртаки», «Русский перепляс», «Еврейский танец», «Казачата», «Ковбои», «Аргентинское танго», «Танец с тросточками», «Веселый рок-н-рол», «Кармен» (испанский танец», «Цыганский танец». · Образные танцы «Пингвины», «Снеговики», «Гномики», «Бабочки». | · Уметь самостоятельно двигаться под музыку. · Подготовить детей к показательным выступлениям. · Уметь выражать через движения заданный образ. · Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку. · Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия. · Воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях. |
Приложение 3
ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ
По преданиям древних греков, муза танца звалась Терпсихора. Она имела восемь сестер. Летними вечерами они, взявшись за руки, водили хороводы. На греческих фресках и вазах сестры – музы держатся за руки. Танец был тесно связан с музыкой, пением, словом, игрой. Танец получил свое развитие в Греции как источник развлечения. Его стали использовать в театре. Появились народные танцы, позднее – современные.
Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Танец сопровождал все события в жизни человека. Древний человек танцевал, выражая свои эмоции. Танец вызывал приятные чувства. Это придавало танцам магическую силу. Древние племена танцевали, чтобы привлечь волшебную силу. Это были обрядовые танцы: охотничьи, боевые, свадебные и другие.
Виды танца
Классический танец - основная система выразительных средств хореографического искусства, основанная на поэтически-обобщенной трактовке образа человека, на пластическом раскрытии его эмоций, мыслей и переживаний. Классический танец - по - система художественного мышления, оформляющего выразительность движений, присущих танцевальным проявлениям человека на различных стадиях культуры. В классическом танце эти движения входят не в эмпирически данной форме, а в абстрагированном до формулы виде. В системе классического танца разработаны позиции ног, рук, корпуса и головы, но строго ограничено число групп движений: сгибать (plier), вытягивать (etendre), поднимать (releve), скользить (glisser), прыгать (sauter), бросать (elancer), поворачивать (tourner).
Народный танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец, который сочиняет сам народ.
Бальный танец - танец, который танцевали на балах.
Современный танец – танец, который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и танец.
Приложение 4
ТЕЗАРИУС
А
Адажио (adajio) – медленно, спокойно на уроках классического танца – танцевальная композиция, состоящая из плавных движений, устойчивых поз, поворотов, вращений.
Аллегро (allegro) – весело, живо на уроках классического танца – заключительная часть упражнений на середине, состоящих из прыжковых движений.
Ан дедан (en dedans) – вовнутрь, в круг, к себе.
Ан деор (en dehors) – наружу, из круга, от себя.
Ан фас (en face) – прямо, прямое положение корпуса в 1 точку зала, «лицом к зрителю».
Апломб – устойчивость, равновесие.
Арабеск (arabesque) – одна из основных поз классического танца (с поднятой и вытянутой назад ногой).
Артистизм – выразительное исполнение танцевальных движений.
Аттитюд (attitude)– одна из основных поз классического танца, при которой согнутая нога в колене поднята и отведена назад.
Б
Балансе (balance) – покачиваться, покачивающееся движение.
Балет – вид сценического танца.
Балетмейстер – постановщик танца.
Батман жете (battements jetes) – резкий мах вытянутой ногой на 45 градусов.
Батман девелюппе (battements developpes) – раскрывать (вынимать) ногу на 90 градусов в нужном направлении (от колена опорной ноги).
Батман тандю (battements tendus) – отведение и приведение вытянутой ноги.
Батман фондю (battements fondues) – мягкое, плавное, «тающее» движение ногой.
Батман фраппе (battements frappes) – ударное движение, движение с ударом.
В
Выворотность - раскрытие ног в тазобедренном и в голеностопном суставах.
Выносливость - способность выносить длительные физические нагрузки.
Г
Галоп - гоняться, скакать.
Гранд (grands) – большое.
Гранд батман (grands battements) - большой мах вытянутой ногой на 90 градусов.
Д
Деми (demi) - половина, маленькое.
Дуэт - танец двух исполнителей.
И
Импровизация - танец или актёрская игра без предварительной подготовки.
К
Классический танец - основа хореографии, постановка корпуса.
Концертмейстер - исполнитель музыкального сопровождения на уроках танца.
Координация - соответствие, согласование всего тела.
Круазе (croisee) - скрещивать, «закрытое положение ног».
О
Опорная нога - нога, служащая опорой телу, в то время как другая нога освобождена для исполнения движений.
П
Па (pas) - шаг.
Па де бурре (pas de bourree) - чеканный танцевальный шаг.
Па курю (pas couru) - лёгкий сценический бег.
Пар терр (par terre) - на земле, на полу.
Пассе (passé) - проводить, проходить.
Плие (plie) – приседание.
Пике (pique) – укол.
Пти батман (petit battements) - маленький батман, на щиколотке опорной ноги.
Пти шажман (petit changement) - маленький прыжок с двух ног на две по 5 позиции (шажман де пье &ampampampndash changement de pieds).
Пти эшаппе (petit echappe) - маленький прыжок с раскрыванием ног из 5 позиции во 2 позицию и собиранием - из 2 позиции в 5 позицию.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
