Дополнительная общеобразовательная программа «Веселая кадриль» (стр. 1 )

 

Составители:

, заведующий муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад

№ 10 «Аленький цветочек», почетный работник общего образования РФ.

, старший воспитатель МАДОУ «Детский сад № 10 «Аленький цветочек», почетный работник общего образования РФ.

Дополнительная общеобразовательная программа «Веселая кадриль» направлена на выявление, развитие и поддержку музыкально-творческих способностей старших дошкольников посредством музыкально - ритмических и танцевальных движений. Программа адресована педагогическим работникам ДОО.

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка…………………………………………….	3
2.	Учебно - тематический план………………………………………	20
3.	Содержание Программы …………………………………….…	21
4.	Планируемые результаты освоения Программы ………………	28
5.	Диагностический инструментарий ………………………………	29
6.	Информационно - методическое обеспечение ………………… Приложения	33
	Календарно-тематическое планирование (первый год обучения, 5- 6 лет)…	35
	Календарно-тематическое планирование второй год обучения, 6-7 лет)… Словарь основных терминов………………………………………. Тезариус……………………………………………………………..	44 52 53

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая кадриль» (далее по тексту – Программа) направлена на решение задач художественно-эстетического развития старших дошкольников.

Нормативно-правовой базой Программы являются:

·  Конвенция ООН «О правах ребенка», ст.29, в которой говорится о необходимости воспитания, уважения к культурной самобытности страны в которой ребенок проживает, языку, национальным ценностям, к цивилизациям, отличным собственной;

·  Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в обновленной редакции от 30.12.2015);

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

·  Материалы заседания Правительства РФ о развитии дополнительного образования от 21 января 2016 г.;

·  Распоряжение от 24 апреля 2015 года №729-р «Об утверждении плана мероприятий на 2015–2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»;

·  Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации

от 4 сентября 2014 г. N 1726- р.;

·   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

·  Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. № 599

«О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

·  Устав МАДОУ «Детский сад № 10 «Аленький цветочек».

Реализация Программы осуществляется за рамками основной образовательной программы ДОУ в форме кружковой работы. Программа по обучению основам хореографического искусства разработана в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. В основу положены программы «Ритмическая мозаика», (), «СА-ФИ-ДАНСЕ» (, ). Мы исходили из того, что обучать воспитанников предполагаем основам хореографического искусства, а ритмика станет лишь составной частью и дополнением к Программе.

Программа призвана обогатить образовательный процесс, в котором воспитанники смогут не только приобщаться к культуре, но и развивать свою творческую и познавательную активность, социальные навыки; реализовать личностные качества и демонстрировать свои творческие способности.

В Программе предпринята попытка систематизации и обобщения опыта муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 10 «Аленький цветочек» (далее по тексту – ДОУ) по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-ритмической деятельности.

Предлагаемая Программа ориен­тирует педагогов на работу с воспитанниками, независимо от наличия у них специальных физичес­ких данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Хореография как никакое другое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гар­моничного духовного и физического развития.

Хореографическое образование и воспитание становятся фактором качественного формирования гармоничной личности, и предоставляет большие возможности для внедрения современных методов обучения, развития и воспитания, основанных на гуманистических ценностях педагогики сотрудничества.

Хореографическое образование имеет свой опыт в воспитании детей, традиции и достижения в теории, методике и практике. Многие педагогические находки и открытия в области профессионального обучения были восприняты развивающей педагогикой и стали банком эффективных методов и приемов обучения детей, как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в начальной школе.

В настоящее время в мировой психолого-педагогической науке имеются работы, посвящённые изучению особенностей обучения детей дошкольного возраста искусству хореографии. Изучением особенностей обучения детей дошкольного возраста отдельным жанрам хореографического искусства на разных возрастных этапах занимались многие отечественные и зарубежные педагоги и психологи: , , , и др.

Рассматривая хореографию как культурно-исторический феномен, необходимо подчеркнуть, что она – древнейшее искусство, первое из тех, которыми овладел человек. Хореография – средство эстетического воспитания широкого профиля, ее специфика определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического и духовного развития и воспитания детей, что и музыка, танец дает возможность физического развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем подрастающего поколения.

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного, физического и эстетического развития ребёнка, формируется его личность. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Именно окружающая среда, откладывает в душе ребенка отпечаток на всю жизнь. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись, хореография.

Хореография - пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Формирование творческой личности существенно для эмоционального и эстетического развития ребенка. При творческой деятельности активизируется восприятие, выразительность исполнения, оценочное отношение к своей продукции, что оказывает большое влияние на становление личности ребенка.

В наше не простое и жестокое время очень важно воспитать маленького человека, способного сопереживать, сочувствовать другим людям, животным, прививать ему чувство такта, воспитать культурного, полноценного члена общества. 

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития, импровизации.

Сегодня «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны» («Концепция модернизации Российского образования»). Сотрудничество, мобильность, динамизм, конструктивность, ответственность – это именно те личностные качества, которые формируются у детей в результате систематических хореографических занятий.

Актуальность создания дополнительной общеобразовательной программы «Веселая кадриль» (далее по тексту – Программа) обусловлена тем, что в настоящее время организация дополнительных образовательных услуг в дошкольном учреждении – неотъемлемый компонент социального заказа общества, а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования.

Разработка Программы обусловлена наличием следующих проблем:

·  ограничено, представлено программно-методические материалы по развитию творческих способностей дошкольников посредством музыкально-ритмической деятельности, существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии;

·  взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры и дополнительного образования носит эпизодический характер;

·  отсутствие в дошкольных образовательных учреждениях культурно-образовательной среды, способной стимулировать творческий потенциал всех участников образовательного процесса;

·  преподавание основ хореографии в дошкольных образовательных учреждениях крайне редко, в основном ограничиваясь введением занятий музыкально-ритмических движений, являющихся составной частью хореографического обучения.

В поисках эффективных путей решения выявленных проблем, разработана Программа, которая отражает педагогическую концепцию образовательного учреждения, создает целостное представление о содержании предлагаемого воспитанникам учебного материала и планируемых результатов его освоения.