Рабочая программа
по обществознанию для 7 класса
Составитель: учитель
обществознания, права
МОАУ Гимназия № 46
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа предназначена для учащихся 7 класса и разработана на основе:
Ø Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования/ Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. – 221 с.
Ø Программы среднего (полного) общего образования по курсу обществознания. Боголюбов, Л. Н., Городецкая, Н. И., Иванова, . 6-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. 45 с.
Ø Учебника Обществознание. 7 класс. Под ред. , . Просвещение. М., 2010.
Программа соответствует базовому уровню стандарта основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право).
Данная рабочая программа состоит из трёх разделов:
ü календарно-тематического планирования
ü перечня ресурсного обеспечения рабочей программы.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы (как правило в форме тестирования), обобщающие уроки, выполнение письменных заданий в рабочей тетради, написание эссе по заданным темам, подготовка устных сообщений. В каждом разделе по 1 часу отведено на контрольный урок.
Содержание разделов учебного курса.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.
Название раздела, темы ( № п/п ) | Всего часов |
Глава 1. Человек среди людей. | 6 ч |
Глава 2. Человек и закон. | 13 ч |
Глава 3. Человек и экономика. | 19 ч |
Глава 4. Человек и природа. | 6 ч |
итого | 35 часов |
Глава 1. Человек среди людей.
Как работать с учебником[1]? Межличностные отношения. Большие и малые социальные группы. Общение. Межличност-ные конфликты, их конструктивное разрешение.
Глава 2. Человек и закон.
Что значит жить по правилам? Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина[2]. Права ребенка и их защита. Система законодательства. Почему важно соблюдать законы. Патриотизм и гражданственность. Вооружённые силы страны. Свобода и ответственность. Что такое дисциплина. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Глава 3. Человек и экономика.
Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики. Разделение труда и специализация. Заработная плата и стимулирование труда. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Предпринимательство и его организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Обмен, торговля. Формы торговли и реклама. Деньги. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. Экономика семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи.
Глава 4. Человек и природа.
Воздействие человека на природу. Охранять природу – значит охранять жизнь. Закон на страже природы.
Изучение обществознания на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей[3]:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых.
Требования к уровню выпускников в соответствии со стандартом:
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать
Ø социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
Ø сущность общества как формы совместной деятельности людей;
Ø характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
Ø содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
Ø уметь
Ø описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
Ø сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
Ø объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
Ø приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
Ø оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
Ø решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
Ø осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
Ø самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т. п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ø полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
Ø общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
Ø нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
Ø реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
Ø первичного анализа и использования социальной информации;
Ø сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся в 7 классе.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными являются:
ü умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
ü освоение таких видов публичных выступлений как высказывание, монолог;
ü выполнение познавательных и практических задач, рассчитанных на:
- исследование несложных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик осуществляемого объекта;
- выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и др.);
- объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- оценку своих учебных достижений;
- определения собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
В результате изучения темы «Право, его роль в жизни общества и государства» учащиеся должны:
знать определения основных понятий (дееспособность, социальные нормы, санкция, обычай, права человека, регулярная армия, повестка, присяга, ответственность, дисциплина, самоконтроль, преступление, проступки, ответственность).
уметь:
· характеризовать основные виды социальных норм, внутренние и внешние угрозы страны, волевые качества личности, законопослушное поведение человека, основные принципы осуществления правосудия;
· объяснять какую роль в нашей жизни играют привычки, в чём их значение, в чём состоит всеобщий, неделимый и неотчуждаемый характер прав человека, почему служба в армии является долгом и обязанностью, значение дисциплины в жизни каждого человека, почему противозаконное поведение запрещено;
· разъяснять особенности современного этикета, каким образом государство обеспечивает гарантию прав и свобод человека, функции регулярной армии;
· называть права и обязанности детей в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, последствия несоблюдения законов и порядка, основные виды ВС РФ, особенности общей и специальной, внешней и внутренней дисциплины, особенности наказания несовершеннолетних правонарушителей, функции правоохранительных органов;
· соотносить понятия «закон» и «справедливость», «свобода» и «ответственность».
грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
В результате изучения темы «Экономика и ее роль в жизни общества» учащиеся должны:
знать определения основных понятий (экономика, производитель, потребитель, труд, производство, затраты, прибыль, бизнес, обмен, цена, реклама, деньги, бюджет).
уметь:
· характеризовать виды банковских услуг для граждан, виды затрат, основные формы торговли, виды бизнеса, ресурсы семьи, различные формы бизнеса.
· называть основные функции экономики, денег, рекламы, меры социальной поддержки
· объяснять взаимосвязь основных участников рынка.
· объяснять из каких элементов складывается мастерство работника, как определяется размер зарплаты работника, роль разделения труда в развитии производства, значение квалификации работника;
· составлять собственное резюме.
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по обществознанию в 7 классе (базовый уровень) на
№ п/п | Раздел, тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во уроков | Сроки проведе ния | Тип урока | Формы и средства контроля | Д/З | |
план | факт | ||||||||
Раздел 1. Человек среди людей (6 часов) | |||||||||
1. | Урок 1. Вводное занятие. Как работать с учебником? | Краткая характеристика изучаемого курса. Структура учебника. Как работать с понятиями. | Знать: Ø определение понятия: дееспособность. Развивать умения: Øпоиска нужной информации по заданной теме; Øправильной работы с основными понятиями. | 1 | Урок изучения нового материала/ урок - беседа | Беседа, работа с текстом учебника. | Читать стр. 3-6 учебника, определе-ния знать | ||
2. | Урок 2. Межличност-ные отношения. (Отношения между людьми) | Ближайшее окружение человека. Особенности межличностных отношений. Знакомство, приятельство, товарищество. Симпатия, антипатия. | Знать: Ø определение понятий: отношения, симпатия, антипатия. Уметь: Ø называть особенности межличностных отношений; Ø объяснять какую роль играет взаимопонимание в отношениях между людьми; Ø сравнивать деловые и личные отношения. | 1 | Урок изучения нового материала/ урок-рассказ. | Беседа, схема «Межличност- ные отношения», зад. в рабочей тетради | § 1 стр. 8-19, вопросы на стр.18-19 | ||
3. | Урок 3. Большие и малые социальные группы. (Ты и твои товарищи). | Классификация социальных групп. Большие и малые группы. Динамические процессы в группе. | Знать: Ø определение понятий: группа, конформизм. Уметь: Ø называть признаки, которые могут лежать в основе деления на группы; Ø характеризовать малую и большую группу; Ø объяснять каким образом конформизм влияет на существование группы. | 1 | Комбиниро-ванный урок/урок-беседа | Текущий устный опрос | § 2 стр. 19-32, вопросы задания в р/т | ||
4. | Урок 4. Общение. (Зачем люди общаются) | Общение: понятие, виды, функции. | Знать: Ø определение понятий: общение. Уметь: Øназывать что включает в себя понятие «общение» в узком и широком смысле; Øобъяснять почему общение необходимо человеку; Øназывать основные элементы культуры общения;
| 1 | Комбиниро-ванный урок/урок-беседа | Устный опрос, записи в тетради. | § 3 стр. 32-43, вопросы задания в р/т | ||
5. | Урок 5. Межличност-ные конфликты, их конструктивное разрешение. (Почему нужно быть терпимым) | Межличностные конфликты. Причины межличностных конфликтов. Способы их разрешения. | Знать: Ø определение понятий: конфликт. Уметь: Øхарактеризовать различные виды поведения в межличностном конфликте; Øназывать основные причины конфликтов и возможные пути их разрешения. | 1 | Урок изучения нового материала/ урок-рассказ с элементами беседы | Устные развёрнутые ответы | § 4 стр. 43-56, вопросы на стр. 54-56 | ||
6. | Урок 6. Контрольно-обобщающий урок по 1 разделу. | Основное содержание раздела | Знать: Ø определение основных понятий. Уметь: Ø давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы. | 1 | Контроль ный урок | § 1-4, стр. 8-43 | |||
Человек и закон (13 часов) | |||||||||
7. | Урок 7-8. 1) Что значит жить по правилам? 2) Правила этикета и хорошие манеры. | Многообразие правил. Социальные нормы. Виды норм. Санкции. Ритуал. Обряд. Церемония. Обычай. | Знать: Ø определение понятий: социальные нормы, санкция, обычай. Уметь: Øхарактеризовать основные виды социальных норм; Øобъяснять какую роль в нашей жизни играют привычки, в чём их значение; Øразъяснять особенности современного этикета. | 2 | Урок изучения нового материала/ работа в группах с тестом учебника и текстом документа | Устные развёрнутые ответы, практическая работа по документу. | Ч.1. § 5 , стр. 58-62. Рабочая тетрадь Ч.2. § 5, стр. 62 -68. Задания в р/т | ||
8. | Урок 9-10. 1) Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Права ребенка и их защита. 2)Конституционные обязанности гражданина. | Гражданские, политические, экономические, культурные права человека. Всеобщая декларация прав человека. Обязанности. | Знать: Ø определение понятий: права человека; Ø сущность политических, гражданских, экономических, культурных прав. Уметь: Ø находить сходства и различия между централизованным и национальным государством; Ø объяснять в чём состоит всеобщий, неделимый и неотчуждаемый характер прав человека; Ø разъяснять каким образом государство обеспечивает гарантию прав и свобод человека; Ø аргументировано доказывать «нет прав без обязанностей» | 2 | Урок изучения нового материала/ урок-рассказ с элементами беседы | Устный и письменный опрос Работа с дополнитель ными материалами, тест | Ч.1. § 6, стр. 68-74. р/т Ч.2. § 6, стр.74-78. пересказ | ||
9. | Урок 11. Система законодатель-ства. (Почему важно соблюдать законы). | Государство в период великих потрясений. Законы и обычаи. Система российского законодательства. | Знать: Ø почему для соблюдения порядка и стабильности в обществе важно соблюдать законы. Уметь: Ø характеризовать развитие страны в период Смуты; Ø называть последствия несоблюдения законов и порядка; Ø соотносить понятия закон и справедливость. | 1 | Урок изучения нового материала/ работа с докумен том | Письменный опрос Работа с текстом Эпидемия чумы история средних веков. Устный опрос | § 7, стр. 78-86 Рабочая тетрадь | ||
10. | Урок 12-13. 1)Патриотизм и гражданствен ность. 2)Вооружённые силы страны Защита Отечества. | Защита Отечества как одна из конституцион ных обязанностей. Долг и обязанность. Глобальные и региональные угрозы современного мира. Военная служба. | Знать: Ø определение понятий: регулярная армия, повестка, присяга. Уметь: Ø характеризовать внутренние и внешние угрозы страны; Ø объяснять почему служба в армии является долгом и обязанностью; Ø разъяснять функции регулярной армии; Ø называть основные виды ВС РФ. | 2 | Урок изучения нового материала/урок-беседа | Устный опрос . | Ч.1. § 8, стр. 86 – 91 Ч.2. § 8, стр. 91 -97 задания в р/т | ||
11. | Урок 14 . Свобода и ответствен ность. (Что такое дисциплина). | Свобода и ответственность. Дисциплина: специальная, воинская, внешняя, внутренняя. | Знать: Ø определение понятий: дисциплина, ответственность. Уметь: Ø объяснять значение дисциплины в жизни каждого человека; Ø разъяснять особенности общей и специальной, внешней и внутренней дисциплины; Ø характеризовать волевые качества личности. | 1 | Комбинированный урок/ урок-беседа | Устный опрос Эссе по теме «Дисциплина – это средство уничтожить в человеке его дикость» | § 9, стр. 97 – 109 Рабочая тетрадь | ||
12. | Урок 15-16. 1) Понятие правоотноше ний. Признаки и виды правонаруше- ний 2) Понятие и виды юридической ответственнос-ти | Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Правонарушение. Преступление. Виды ответственности | Знать: Ø определение понятий: преступление, проступки, юридическая ответственность. Уметь: Ø характеризовать законопослушное поведение человека; Ø объяснять почему противозаконное поведение запрещено; Ø называть особенности наказания несовершеннолетних правонарушителей; Ø приводить примеры нарушения законности и правопорядка. | 2 | Урок изучения нового материала/ групповая работа | Устный опрос Задания в р/т | Ч.1. § 10, стр. 109 -112, р/ т Ч.2. § 10, стр. 112-118 записи в тетради | ||
13. | Урок 17-18. 1)Правоохранительные органы. 2)Судебная система. Милиция. Адвокатура. Нотариат. | Правоохранительные органы РФ и их значение. Криминальная и милиция общественной безопасности. | Знать: Ø какие органы относят к правоохранительным; Ø какие задачи стоят пред сотрудниками правоохранительных органов. Уметь: Ø называть функции правоохранительных органов; Ø характеризовать основные принципы осуществления правосудия; Ø разрешать конкретные ситуации, используя материалы урока. | 2 | Урок изучения нового материала/ урок - расказ | Устный опрос Задание 7 | Ч.1.§ 11, стр. 118-122 Ч.2. § 11, стр. 122-130 Готовим ся к контролю по 2 главе. | ||
14. | Урок19. Контрольно-обобщающий урок по 1 разделу. | Основное содержание раздела | Знать: Ø определение основных понятий. Уметь: Ø давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы. | 1 | Контроль ный урок | § 5-11, стр. 58-118 | |||
Человек и экономика (10 часов) | |||||||||
15. | Урок 20. Экономика и её роль в жизни общества. ( Основные участники экономики). | Экономика. Основные сферы экономики. Производительность труда. Значение экономики. Производитель, потребитель. Прибыль. | Знать: Ø определение понятий: экономика, производитель, потребитель. Уметь: Øраскрывать подходы к определению экономики; Øназывать основные функции экономики; Ø объяснять взаимосвязь основных участников рынка. | 1 | Урок изучения нового материала/ урок-беседа | Беседа, задания в р/т. | § 12, стр. 130-138 | ||
11. | Урок 21. Разделение труда и специализация. Заработная плата и стимулирова-ние труда. | Труд. Разделение труда, специализация. Производительность труда. Квалифицированный труд. | Знать: Ø определение понятий: труд, квалификация. Уметь: Øобъяснять из каких элементов складывается мастерство работника; Øраскрывать значение квалификации работника; Øобъяснять чем определяется размер зарплаты работника; Øсоставлять собственное резюме. | 1 | Урок изучения нового материала/ работа с текстом учебника | Устный опрос, зад. 3 в раб. тетр. | § 13, стр. 138-152 | ||
12. | Урок 22-23. 1)Производство производитель ность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. 2) Издержки, выручка, прибыль. | Производство. Затраты: общие, постоянные и переменные. Выручка. Прибыль. | Знать: Ø определение понятий: производство, затраты, прибыль. Уметь: Øобъяснять какова роль разделения труда в развитии производства; Øдавать характеристику основным видам затрат; Øрешать задачи на прибыль. | 2 | Урок изучения нового материала/ урок – рассказ с элементами беседы | Фронтальный устный опрос, беседа | Ч.1. § 14, стр. 107-112 Зад. 6-7 в раб. тетр. стр. 73-76 Ч.2. § 10, стр. 112-117 | ||
13. | Урок 24. Предпринимательство и его организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. | Предпринимательствовиды и формы. Малое предпринимательство | Знать: Ø определение понятия: бизнес. Уметь: Ø давать характеристику основным видам бизнеса; Ø разъяснять в каких формах можно организовать бизнес. | 1 | Урок изучения нового материала | Устный опрос, доклад «Меценат- ство в России», таблица Преимущества и слабые стороны форм бизнеса | § 15, стр. 162-170 | ||
14. | Урок 25. Обмен, торговля. Формы торговли и реклама. | Обмен, торговля: понятие, формы. Рынок. Цена товара, стоимость. Торговля и ее формы. Реклама: понятие, функции. | Знать: Ø определение понятий: обмен, цена, реклама. Уметь: Ø объяснять каким образом обмен решает задачи экономики; Ø разъяснять сущность стоимости и цены товара; Ø давать характеристику торговле и её основным формам; Ø объяснять каковы функции рекламы в современном мире. | 1 | Урок изучения нового материала | Устный опрос, зад. 2-3 в раб. тетр. Доклад «А. Смит и его экономическая теория» | § 16, стр. 170-179 р/т | ||
15. | Урок 26. Деньги. Инфляция. | Бартер. Функции денег. Современные виды денег. Денежная система. | Знать: Ø определение понятий: бартер, эквивалент, деньги. Уметь: Øназывать основные функции денег; Øобъяснять почему бартер со временем уступил своё место деньгам; Øобъяснять чем отличаются монеты от банкнот. | 1 | Урок изучения нового материала | Устный опрос, Доклады «Из истории денег», «История российского рубля» | § 13, стр. 179-190 | ||
16. | Урок 27-28. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. | Банковские услуги. Формы сбережений. В чем проявляется неравенство доходов. Меры социальной поддержки. Борьба с бедностью. | Знать: Ø виды банковских услуг, предоставляемых гражданам. Уметь: Øназывать основные меры социальной поддержки; Øобъяснять почему неравенство доходов является одной из острых социальных проблем, свою позицию подтверждать примерами. | 2 | Урок изучения нового материала/ школьная лекция с элементами беседы | Устный опрос, сообщения по теме «Формы сбережения граждан» | Основные понятия занть | ||
Урок 29 Экономика семьи. | Ресурсы семьи: понятие, виды. Семейный бюджет. Оптимизация домашнего хозяйства. | Знать: Ø определение понятий: ресурсы семьи, бюджет. Уметь: давать характеристику основных ресурсов семьи; объяснять из чего складываются доходы семьи; называть основные значения понятия бюджет. | 1 | Урок изучения нового материала/ работа с текстом учебника | Устный и письменный опрос, зад. 2-3 в раб тетради | § 18, стр. 190-200 р/т | |||
Человек и природа (6 часов) | |||||||||
17. | Урок 30. Воздействие человека на природу. | Взаимодействие человека и природы. Цена безответственного отношения к природе. | Знать: Ø определение понятий: экосистема, экологический кризис, антропогенные факторы. Уметь: Øназывать причины резкого ухудшения экологической обстановки; Øобъяснять каким образом сказывается нарушение экологического равновесия на человеке; Øназывать основные пути преодоления экологического кризиса. | 1 | Урок изучения нового материала/ работа с текстом учебника | Устный опрос | § 19, стр. 200-213, | ||
18. | Урок 31. Охранять природу – значит охранять жизнь. | Браконьерство. Последствия безответственного отношения к природе. Экологическая мораль. | Уметь: Øназывать причины безответственного отношения; Øобосновывать свою позицию в отношении к природе; Øраскрывать смысл экологической морали. | 1 | Урок изучения нового материала/ работа с текстом учебника | Устный опрос, р/т | § 20, стр. 213-223, ОК в тетради | ||
19. | Урок 32. Закон на страже природы. | Экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу. Экология и нравственность. Общественные движения за защиту природы. | Знать: Ø экологические права и обязанности граждан. Уметь: Øназывать природные объекты, которые подлежат особой охране; Øобъяснять значение экологической экспертизы; Øприводить примеры экологических правонарушений. | 1 | Урок изучения нового материала / групповая работа | Письменный опрос. Работа с текстом Конституции, составление ОК | § 21, стр. 223-236 готовим- ся к к/р | ||
20. | Урок 33. Обобщающий урок по теме «Человек и природа». | Основное содержание раздела | Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении раздела. | 1 | Урок обобщения | Беседа, устный опрос, решение проблемных заданий | Готовим-ся к итогово- му контролю | ||
21. | Урок 34-35. 1) Обобщающий урок по разделу. 2) Итоговая контрольная работа. | Основные понятия, представления по материалу курса. | Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении курса. Итоговый контроль. | 2 | Урок обобщения и контроля | Устный, письменный опрос Итоговая к/р | |||
Используемый учебно-методический комплект:
Учебник:
Обществознание. Человек, право, экономика. 7 класс: О-28 учеб. для общеобразовательных учреждений / [, , и др.]; под ред. , . – М.: Просвещение. 2009. – 175 с.
Рабочая тетрадь:
Котова, О. А, Лискова . Человек. Право. Экономика. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. – М.: Просвещение. 2009. – 111 с.
Дополнительная литература:
1. Книга для чтения по истории Средних веков. Пособие для учащихся 7 кл./ Сост. . М. 1990.
2. Липсиц, без тайн. М., 1993.
3. Поздеев, разработки по обществознанию: 7 класс. – М.: ВАКО. 2009.
4. Этикет на каждый день. М.: ОЛМА-ПРЕСС. 2005.
Источники:
2. ФЗ -ФЗ «О гражданстве Российской Федерации».
3. ФКЗ – ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации»
4. ТК РФ – ФЗ.
5. ФЗ – 1 «О защите прав потребителей».
6. Семейный кодекс РФ – ФЗ.
7. УК РФ -ФЗ.
8. Гражданский кодекс РФ от 30.11. 1994 .
[1] Курсивом отмечены темы, рассматриваемые в рамках программы.
[2] В тексте подчеркиванием и жирным шрифтом выделено содержание Государственного образовательного стандарта. Подчеркнутым курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Подчеркиванием выделены темы, соответствующие стандарту.
[3] См. стандарт основного общего образования «Обществознание» (базовый уровень, включая экономику и право).
