Потребители (заказчики) образовательных услуг | Содержание заказа | |
1. | Государство | ü Создание условий для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, обладающей гражданской ответственностью. ü Сохранение интеллектуального резерва нации, ее жизнеспособности. ü Появление и развитие системных новообразований в работе с одаренными детьми через совершенствование и развитие основ образовательного пространства общеобразовательной школы. |
2. | Макросоциум | ü Воспитание личности, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей. ü Порядок и осознанная дисциплина, разумная требовательность к детям. ü Уважение прав ребёнка. ü Соответствие санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям. |
3. | Родители учеников | ü Обеспечение физического и душевного комфорта для их детей. ü Получение их детьми качественного современного образования и разностороннего развития. ü Сохранение и укрепление здоровья их детей. |
4. | Ученики | ü Ждут условий для самореализации и самопрезентации личности, особого отношения и создания оптимальных условий для развития своего личного успеха. |
5. | Учителя | ü Находятся в поиске оптимального содержания образования, соответствующего запросам государства и общества в условиях самобытности школы. ü Хотят видеть своих воспитанников творческими, самодостаточными личностями, достойными гражданами своей страны. ü Ждут улучшения материально-технического обеспечения школы. ü Стремятся к сотрудничеству с родителями. |
Чтобы удовлетворить запросы всех заинтересованных сторон следует провести анализ внешних и внутренних факторов.
2. Факторы, влияющие на миссию (SWOT - анализ)
Сильные стороны | Слабые стороны |
· Профессиональная компетентность педагогов школы, стремление к самосовершенствованию, способность к творчеству; · современное здание школы, обладание достаточным количеством помещений, как для учебной, так и для внеурочной деятельности; · реализация различных программ, возможность их выбора родителями и детьми; · все ученики проживают в микрорайоне школы; · охват горячим питанием всей начальной и части основной школы, буфетная продукция для всех учащихся; · демократичный стиль руководства, партнерские отношения с воспитанниками; · подавляющая часть учителей работает в школе с момента основания (1988 г.), отсюда сильно развитое чувство причастности к школьным делам, желание укрепить имидж школы; · существование Совета школы для решения насущных проблем; · выгодное социальное окружение как залог удовлетворения самых различных интересов и потребностей учеников; · высокий рейтинг школы, привлекательность для учащихся и родителей. | · Ограниченность материальных ресурсов многих семей; · умственные и физические перегрузки учеников и учителей; · недостаточные площади для проведений уроков физической культуры; · пассивность части родителей и учащихся; · узко-предметные задачи работы отдельных учителей, основанные на знаниевом характере обучения; · дефицит свободных аудиторий для проведения внеурочной деятельности в одну смену; · плотное расписание в связи с высокой почасовой нагрузкой большинства учителей; · Недостаточное материальное обеспечение школы; |
Возможности | Риски и ограничения |
· разностороннее развитие с использованием потенциала школы; · широкий спектр возможностей проявить себя в предметных олимпиадах, конкурсах, творческих фестивалях, спортивных соревнованиях разного уровня; · повышение квалификации и получение консультативной помощи в АРИПК в г. Майкопе (в географических рамках – близко); · выбор вариантов учебного плана для удовлетворения различных образовательных запросов; · сотрудничество с учреждениями профессионального образования, с коллективом ПУ №4 ст. Дондуковской (ежегодные встречи, наши выпускники становятся учащимися ПУ); · прохождение практики по курсу «Трактор» в хозяйствах района как элемент профилизации и социальной практики; · ежегодный прирост учащихся. | · Неспособность родителей оплатить питание детей, вследствие чего невозможным станет внеурочная деятельность; · Дисгармония между профильным учебным планом и необходимостью освоить в полной мере все предметы и сдать ЕГЭ, в частности по математике, на общих основаниях; · Не в полной мере реализуется система оздоровления и подготовки кадров для олимпиад и соревнований в силу недостаточности площадей для занятий физической культурой. · Неправильное или неадекватное выявление интересов, одарённости ребёнка. · Значительное удлинение учебного дня. |
Анализ факторов влияния, социального заказа позволяет определить миссию школы.
3. Миссия школы – в условиях неоднородности в социальном, материальном, культурном, интеллектуальном отношении контингента обучающихся, предоставить каждому ученику сферу деятельности, необходимую для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению как залога жизненного успеха.
4. Цель: создание образовательной и воспитательной среды для выявления, поддержки и развития способностей детей, их самореализации через интеллектуальное, нравственное, физическое, эстетическое развитие, максимальное раскрытие творческого потенциала, профессионального самоопределения в соответствии с их потребностями.
Задачи:
1. обеспечение качества образования в условиях стандартов второго поколения;
2. создание современной системы оценки качества образования;
3. обновление содержания и технологий образования с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире;
4. совершенствование работы с педагогическими кадрами, стимулирование творческой
5. расширение системы дополнительного образования внутри школы, удовлетворяющего потребностям, интересам детей;
6. выстраивание системы выявления и поддержки талантливых и одарённых детей;
7. обновление содержания и технологий воспитания с целью повышения эффективности духовно-нравственного воспитания;
8. совершенствование управленческой деятельности администрации по повышению мотивации педагогов на работу с одарёнными и способными детьми;
9. формирование ценности здоровья, культуры здорового и безопасного образа жизни;
10. повышение эффективности управления школой в условиях совершенствования финансово-экономических механизмов деятельности школы;
11. создание современной инфраструктуры школы;
Исходя из целей и задач нами сформирована модель нового выпускника.
5. Модель выпускника школы.
1. Высокая мотивация к развитию познавательных способностей, выходящих за рамки возможностей традиционного обучения.
2. Высокая степень информированности, широкий кругозор.
3. Высокий уровень развития абстрактного мышления и речи.
4. Коммуникабельный, лёгкий в обучении.
5. Любознательный.
6. Высокие интеллектуальные и творческие показатели.
7. Способность к целеполаганию.
8. Здоровая физически и духовно-нравственно личность.
9. Способность осуществлять поисковую деятельность, проводить рефлексию, владеть средствами и способами исследовательского труда.
10. Способность самостоятельно находить выход из проблемной ситуации.
11. Способность к саморазвитию и самоизменению.
12. Способен действовать самостоятельно, осуществлять свой выбор с учётом склонностей, интересов и индивидуальных способностей.
13. Способность организовывать самообразование, планировать собственную жизнь.
14. Личность, руководствующаяся в своих действиях общечеловеческими ценностями, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора и самовыражение.
15. Обладает высоким уровнем культуры.
Так как качества ученика (выпускника) не являются единственным критерием качества образования и воспитания, поэтому мы создали модель новой школы, где учтены следующие критерии: управление, содержание образования, среда, организация, материальные ресурсы, квалификация педагогов, социальное окружение, целеполагание.
Модель школы.
1. Высокий уровень образовательных услуг.
2. Поливариантность учебного плана.
3. Информатизация образовательного процесса.
4. Применение различных образовательных технологий.
5. Профилизация и профориентация.
6. Формы внеурочной учебной деятельности, развивающие способности учащихся.
7. Широкое развитие физкультуры и спорта.
8. Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании..
9. Ученическое самоуправление.
10. Программа гражданского воспитания.
11. Сохранение традиций школы.
12. Сотрудничество с социокультурными заведениями на селе.
13. Сотрудничество с родителями.
14. Ежегодные публичные отчеты.
15. Высокая компетентность педагогических кадров.
16. Коллектив единомышленников.
6. План стратегических мероприятий
Основные направления работы
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|