Психология детской мифологии и фольклора (на материале исследования детей и подростков на территории республики Беларусь) (стр. 5 )

Было проведено исследование представлений детей и подростков об аварии на ЧАЭС в рисунках и сочинениях через содержание специ ального задания. В условиях свободного рисования подростки не фик сируются на отражении негативных изменений в природе и обществе. В условиях заданной темы подростки изображают негативные изменения в природе, с людьми, самим собой. При этом они используют соответс твующие выразительные средства (графическая символика Чернобыля, цвет, композиция). Содержание рисунков подростков по теме Чернобы ля представлено: - сюжетами, отражающими негативные изменения в природе и обществе (загрязнение природы, мутация растений и живот ных; покинутые дома и больных людей, ухудшение настроения; - сюжеты позитивного плана(природа изображена без изменений; люди за няты обычными делами; дети учатся, играют, отдыхают).

Значительное число сюжетов рисунков подростков отражает нега тивные изменения в природе и болезни людей вследствие радиации. В изображении самих себя имеет место преобладание сюжетов рисунков позитивного плана (критерий Стьюдента;. Мальчики, по сравнению с девочками, чаще выражают положительные эмоции, удовлетворенность внутренним состоянием, хорошее настроение. У подростков из загряз ненных районов меньше рисунков, изображающих негативные изменения в природе, с людьми и с самим собой, по сравнению с подростками г. Могилева (критерий Стьюдента).

В сюжетах рисунков представлено движение времени в условиях посткатастрофической ситуации: рефлексируя на свое прошлое, под ростки отражают его как благополучное до аварии на ЧАЭС и катастрофическое во время аварии. В настоящем в большинстве рисунков подростки изображают себя в хорошем настроении. Будущее чаще представлено позитивными сюжетами: подростки изображают себя на природе, на отдыхе, в спокойном состоянии, здоровыми и веселыми.

Отмечен устойчивый, часто повторяющийся в рисунках в качестве основного или фонового элемента шаблон заколоченного дома.

В сочинениях подростков содержатся суждения о негативном вли янии радиации на природу, людей; наибольшая их частота характери зует состояние здоровья. Представления об ухудшении здоровья людей преобладают у подростков г. Могилева по сравнению с подростками из загрязненных районов (критерий Стьюдента); у девочек по сравнению с мальчиками. Меньше суждений о негативных изменениях "настроения" (8-16%), "эмоциональных состояний" (8-24%); "влияния радиации на психику" (4-12%), "изменения жизненных перспектив" и "страха радиации" (4-8%). Число позитивных суждений о состоянии здоровья преобладает над негативными; частота позитивных суждений больше у мальчиков по сравнению с девочками (критерий Стьюдента). Данная особенность присуща и в описании своих эмоций, настроения, познава тельных процессов, ценностньк ориентации.

Контент-анализ сочинений позволил рассмотреть особенности восприятия подростками прошлого, настоящего и будущего в условиях постстрессовой ситуации. Ряд суждений подростков о прошлом отражает здоровую экологическую обстановку; присутствуют и неопределенные суждения о ситуации до аварии. В восприятии настоящего и перспективы будущего преобладает число позитивных суждений, говорящих о постепенном преодолении подростками последствий аварии. Больше по зитивных суждений о настоящем и будущем отмечено у подростков загрязненных регионов по сравнению с подростками г. Могилева (критерий Стьюдента); у мальчиков, по сравнению с девочками.

В ряде суждений подростков присутствует "комплекс жертвы"; он преобладает у подростков г. Могилева по сравнению с подростками из загрязненных регионов (критерий Стьюдента).

Негативное отношение к последствиям аварии на ЧАЭС, отраженное в рисунках и сочинениях подростков, является результатом расп ространенных стереотипов среди взрослых в восприятии событий Чернобыля, подкрепленных влиянием средств массовой информации.

В заключении диссертации сформулированы основные выводы исследования:

1. При свободном самовыражении в условиях игры и реальных взаимодействий детей и подростков обнаруживается психологическая включенность в освоение и использование традиционной мифологии: в общении они используют древние мифы, былички, страшилки, заговоры, гадания, вызовы мифологических персонажей и другие виды магии; они заинтересованно заимствуют мифологемы друг у друга.

2. Обнаружены различия в возрастных предпочтениях мифологем. В субкультуре подростков больше представлена традиционная мифоло гия (былички, поверья, заговоры), у детей - страшилки, детская ма гия и игровая ворожба, мифологические игры.

3. Обнаружены различия в предпочтениях мифологем у девочек и мальчиков: девочки больше проявляют интерес к вербальному фолькло ру, поверьям, гаданиям, заговорам; мальчики - к мифологическим иг рам и вызовам мифологических существ.

4. Выявлено различие в предпочтениях мифологии у сельских и городских детей и подростков: у сельских - обнаружено больше знаний традиционной мифологии - заговоров, гаданий, быличек.

5. Выявлено, что современные средства массовой коммуникации в значительной мере воздействуют на детскую и подростковую мифологию (традиционный фольклор, новые мифы и символы) и символические отображения сегодняшнего мира.

6. На появление в детской и подростковой субкультуре новых мифологем оказывают влияние значимые исторические, социально-эко номические и политические события, события мирового масштаба (при родные катаклизмы, революции, войны, социальные перестройки).

7. Событие на ЧАЭС сегодня не доминирует в мифологии детей и подростков в свободных (спонтанных) играх, рисунках, мифологии не обнаружены мифы и сюжеты, связанные с аварией на ЧАЭС и ее пос ледствиями (исследование проводилось спустя 7 лет после ава рии). При выполнении тематических заданий (рисование и сочинение на заданную тему) обнаружены выраженные фиксации на событии, связан ном с аварией на ЧАЭС. Рисунки и сочинения подростков на заданную тему отражают представления о негативных изменениях природы и здо ровья людей и несут в себе изобразительные символы катастрофы, за имствованные из средств массовой информации.

Анализ результатов психологического обследования специфики мифологии детей и подростков дает основание приблизиться к само сознанию и эмоциональному глубинному самочувствию юного поколения. Используемые детьми и подростками традиционные и новые мифологемы помогают практическому психологу в работе с детьми и педагогами.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Психологическое исследование современного детского фольклора и игр на территории республики Беларусь //Актуальные проблемы развития личности: теория и практика. - М.:ИРЛ РАО,1994. - С.96.

2. Психологические аспекты исследования детской мифологии // Тез. докладов итоговой научно-практ. конференции АГПИ им. С. М. Ки рова. - Астрахань, 1995. - С.56.

3. Психологическое исследование современной детской мифологии // Актуальные проблемы развития личности: теория и практика: - М.: ИРЛ РАО, 1995. - С.127- 128.

4. Место последствий аварии на ЧАЭС в подростковой субкульту ре // Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика. - М.: ИРЛ РАО, 1996. - С.206-207.

5. Рефлексивное исследование мифологического контекста струк туры самосознания детей 12-13 лет на территории республики Бела русь //Мат. I Всеросс. науч. конф. по психологии Росс. псих, об-ва "Психология сегодня". - М., 1996. - Т.2. - Вып.1. - С.78-78.