Психология детской мифологии и фольклора (на материале исследования детей и подростков на территории республики Беларусь) (стр. 1 )

Психология детской мифологии и фольклора (на материале исследования детей и подростков на территории республики Беларусь)

Диссертант:  Год защиты: 1998 Ученая степень: кандидат психологических наук Специальность: Возрастная и педагогическая психология Научный руководитель:  Ведущее учреждение: Российская академия государственной службы при президенте Место выполнения: Институт развития личности РАО Оппоненты: Дубровина А. М.

Автореферат диссертации:

Психология детской мифологии и фольклора (на материале исследования детей и подростков на территории республики Беларусь)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования определяется тем, что детская мифо логия - реально существующая и недостаточно изученная сторона детской субкультуры. Феномен детской мифологии требует психологи ческого анализа специфики бытования. Психология мифологии детей и подростков определяется возрастными особенностями их психики: спецификой восприятия, развития мышления и воображения (, 1967; , 1986; , 1925; , 1930; , 1969-1975; ,1970). Существование мифо логии в субкультуре современных детей и подростков обусловлено особенностями развития личности, видами деятельности (, 1978; ,1981;П. и А. Опи, 1959; М. и Г. Кнапп,1976). На ос­нове анализа мифологического контекста мы получаем возможность ди агностировать феноменологию самосознания на разных этапах онтоге неза (, 1985-1997). Мифология детей и подростков отража ет социокультурные традиции, накопленные поколениями (Дж. Фрэ зер,1928; Р. Бенедикт,1937; ,1939; М. .Мид,1928; Э. Эриксон,1962; A. M. Лобок, 1997; является средством вхождения в мир взрослых и сверстников (, 1946; , 1983); осуществляет психотерапевтическую роль посредством эмоционального отреагирования (З. Фрейд,1925;А. Фрейд, М. Клейн,1936; ,1988;.

Исследование детской мифологии дает основание лучше понять особенности самосознания детей и подростков, построения ими карти ны мира. Тем самым детская и подростковая мифология может помочь взаимодействию воспитателя, педагога, родителей с детьми и под ростками.

Цель исследования: выявить психологические особенности быто вания мифологии, фольклора через анализ быличек, страшилок, магии, а также тематических сочинений, рисунков, игр в субкультуре детей и подростков 7-15 лет на территории республики Беларусь.

Предметом исследования явились: психологические особенности мифологических представлений в детской и подростковой субкультуре.

Объект исследования - дети и подростки в количестве 1142 че ловека в возрасте от 7 до 15 лет, проживающие в г. Могилеве и об ласти. Из них:571 девочка и 571 мальчик. Мифология в условиях игры и реальных взаимодействий изучалась у 342 детей и подростков 7- 13 лет; из них: 171 девочка и 171 мальчик. Анализировались продукты деятельности: 1200 рисунков и 1200 сочинений у 800 подростков 12-15 лет. Из них: 400 девочек и 400 мальчиков.

Теоретическая основа исследования - теории зарождения мифологических представлений и их развитие в общественно-историческом контексте: особенности мифологического восприятия мира и его отра жение в сознании людей обусловлены уровнем развития социальных отношений (, , Дж. Фрэзер, Б. А. Ры баков); концепция становления самосознания личности на разных эта пах онтогенеза и филогенеза .

Под самосознанием понимается психологическая структура, представляющая единство развивающихся по определенным закономер ностям звеньев. Структура самосознания строится через: идентифика цию человека со своим именем, телесной и духовной сущностью; при тязание на признание; половую идентификацию; психологическое время личности (индивидуальное прошлое, настоящее и будущее); социальное пространство личности посредством овладения правами и обязанностя ми (, 1985-1998).

Основная гипотеза исследования. Содержание мифологических представлений детей и подростков определяется как традиционной ми фологией, отражающей древние магические воззрения, так и специфи чески детскими видами мифологии, функционирующими на уровне воз растной субкультуры.

Вторая гипотеза исследования. Причиной появления новых мифо логем в субкультуре детей и подростков могут являться события, ха рактеризующие изменения, происходящие в конкретном геоисторическом пространстве. В контексте этой идеи предполагается, что у детей и подростков могут сохраняться эмоции и переживания, связанные с последствиями аварии на ЧАЭС, которые могут актуализироваться в изустно передаваемой мифологии.

Цели и гипотеза исследования определили следующие задачи:

1. Исследовать психологические особенности бытования мифоло гии в быличках, страшилках, магии, в мифологических играх, рисун ках, сочинениях детей и подростков в контексте возраста, пола, места проживания в конкретном геоисторическом пространстве.

2. Выявить влияние глобальных событий (на примере аварии на ЧАЭС) на образование соответствующих мифологических представлений в детской и подростковой субкультуре.

Методы исследования: 1 - метод включенного полевого наблюде ния; 2 - метод свободной беседы для сбора изустно передаваемой мифологии ; 3- авторский опросник "Мифология, игры и устное творчество"; 4 - анализ продуктов деятельности(рисунков и сочинений) подростков на свободную тему и тему, связанную с аварией на ЧАЭС.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается системой взаимоудостоверяющих методов, проведением содержательного анализа результатов, полученных на репрезентативной вы борке испытуемых, использованием количественного и качественного анализа данных, применением методов математической статистики.

Научная новизна и теоретическое значение исследования состоит:1) в рассмотрении основных направлений и тенденций в развитии мифологии в контексте возрастной психологии; 2) в выявлении особен ностей бытования мифологии в современной субкультуре детей и под ростков в возрастном аспекте; 3) в изучении специфики наполненности мифологическим контекстом структуры самосознания (в русле концеп ции онтогенеза самосознания личности ); 4) в выявлении влияния катастрофических событий для зарождения мифологем в детс кой и подростковой субкультуре.

Практическое значение исследования связано с возможностью учета психологических особенностей мифологических представлений в детской и подростковой субкультуре и использования полученных данных для диагностики и психологического сопровождения детей и под ростков в процессе обучения и воспитания, в работе педагогов, при консультировании родителей с целью улучшения их взаимодействия с детьми и подростками.

На защиту выносятся следующие положения:

1. При свободном самовыражении в условиях игры и реальных взаимодействий детей и подростков обнаруживается их психологичес кая включенность в освоение и использование традиционной мифоло гии: в общении они используют древние мифы, былички, страшилки, заговоры и другие виды магии; заинтересованно заимствуют мифологе мы друг у друга.

2. Функционирование мифологических представлений в детской и подростковой субкультуре обусловлено возрастными особенностями их психического развития (онтогенез).

3. События, связанные с изменением условий жизни в конкретном историко-географическом регионе, а также события эпохального ха рактера могут оказывать влияние на появление соответствующих мифо логических представлений в современной детской и подростковой суб культуре.

Апробация работы. Основные положения исследования нашли отра жение в 5 публикациях автора, в выступлениях на конференциях моло дых ученых и специалистов ИРЛ РАО, обсуждались на заседании кафедры психологии Могилевского государственного университета и лаборатории феноменологии развития личности ИРЛ РАО.

Внедрение в практику. Результаты исследования развития мифологии в субкультуре современных детей и подростков в контексте возраста, пола, места проживания используются в работе практичес ких психологов, педагогов школ г. Могилева, воспитателей реабилита ционного центра детей и подростков; в спецкурсе, семинарских заня тиях на факультете практических психологов при Могилевском госу дарственном педагогическом университете, в лекциях по возрастной и педагогической психологии. В ИРЛ РАО была организована выставка детских рисунков на тему, связанную с последствиями аварии на ЧА-ЭС. Выставка экспонировалась:1-в 1996 г. в связи с 10- летнем со дня аварии на ЧАЭС и проведением круглого стола по проблемам Чер нобыля; 2- в 1997 году на Международной конференции "Проблемы вос питания и развития личности", проводимой 13-14 мая в ИРЛ РАО.

Структура работы: диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, библиографии и приложения. Общий объем составляет 198 машинописных страниц. Работа иллюстрирована 15 таблицами. Прилагаются образцы тематических сочинений и рисунков подростков. Библиография включает 378 наименований, в том числе 72 - на иностранном языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, характеризуется научная новизна, определяются теоретические пози ции и подходы к проблеме исследования, формулируются цели, гипоте за, задачи исследования, представляется его теоретическая и практическая значимость и положения, выносимые на защиту.

В первой главе - "Проблема детской мифологии в психологии", - анализируется проблема мифологии в зарубежной и отечественной нау ке рассматривается система понятий, которыми оперируют исследова тели. Определяются культурно-исторические и психологические основы фольклора, мифологических игр, магии детей и подростков. Рассматривается мифологизация в детском и подростковом творчестве таких социально значимых событий, как ВОР, гражданская война, ВОВ, собы тия на ЧАЭС, перестройка; выявлена значимость данных событий для восприятия детей и подростков, нашедших отражение в фольклоре. Анализируется соответствие мифологических представлений различным социально-экономическим формациям в культурно-историческом аспекте (, , ).