Характеристика образовательных программ по ступеням обучения (стр. 3 )

В 2010-2011 учебном году в гимназии продолжили свою деятельность творческие мастерские педагогов по апробации современных педагогических технологий:

- Формирование ключевых компетенций.

- Использование в учебном процессе технологии развития критического мышления.

- Формирование ИКТ – компетентности педагога.

- Развитие творческого мышления младших школьников.

В этом учебном году деятельность творческих мастерских носила практическую направленность. Была проведена методическая декада, в ходе которой учителя-предметники проводили открытые уроки на основе этих технологий; проведена презентация лучших открытых уроков творческих мастерских. По результатам презентации были определены победители конкурса «Урок года 2011»

- в номинации «Формирование ключевых компетенций» урок учителя русского языка и литературы ;

- в номинации «Развитие критического мышления» урок учителя математики ;

- в номинации «Формирование ИКТ – компетентности педагога» урок учителя музыки ;

- в номинации «Развитие творческого мышления» урок учителя начальных классов

В ходе распространения опыта работы гимназии были проведены семинары – практикумы для педагогов и администрации ОУ г. Воронежа и области:

- Аспекты управленческой деятельности инновационного учреждения в сфере новой образовательной политики.

- Организация воспитательного процесса на основе традиций гимназии.

- Формы организации учебной внеурочной деятельности в рамках перехода на новый ФГОС

- Современные подходы в формировании мышления младших школьников средствами и методами математики.

- Методика организации ВШК. Анализ управленческой деятельности администрации.

- Использование ИКТ в начальной школе.

- Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении.

- Практическое применение инновационных технологий на уроках филологического цикла.

- Модель повышения квалификации педагогических работников внутри учреждения.

Опыт работы педагогического коллектива гимназии был представлен на районной методической конференции: «Современная школа сегодня и завтра».

Педагоги гимназии приняли участие в городских конкурсах профессионального мастерства:

«Учитель года 2011» в номинации «Молодость. Мечта. Мастерство» учитель русского языка и литературы заняла 2 место.

«Самый классный классный» учитель начальных классов

«Урок года 2011» в технологии ИКТ приняли участие 23 педагога победителями второго этапа стали: , ,

Победителем гимназического конкурса «Учитель года 2011» стал учитель истории и обществознания , дипломантом учитель русского языка и литературы

Были проведены два мастер-класса по индивидуальному обмену опытом работы по проблемам:

- учитель начальных классов: Закрепление и обобщение знаний учащихся через проведение нестандартных уроков.

- учитель физики: Развитие критического мышления на уроках физики.

Педагогический коллектив гимназии не только передает свой опыт работы, но и активно учится сам, посещая семинары городского методического центра, курсы ВОИПКиПРО, информационно-методические занятия в гимназии. Курсы повышения квалификации ВОИПКиПРО 2010-2011 году прошли - 35 педагогов, квалификационную аттестацию – 10 педагогов.

Т. О. на конец 2010-2011 учебного года профессиональный уровень педагогов гимназии составляет:

ВКК 39 – 68,4%

IКК 14 - 24,5%

IIКК 6 – 10,5%

Педагоги высшей и первой квалификационной категории составляют 85,4%

Заслуженный учитель РФ – 2

Отличник просвещения – 11

Кандидаты наук – 4

Профессиональная деятельность педагога связана с такими важными компетентностными умениями как: постановка целей и задач педагогической деятельности, ее мотивация, информационная компетентность, разработка индивидуальных программ учебной деятельности.

Данные вопросы рассматривались в ходе внутришкольного контроля по организации и содержанию учебно - воспитательного процесса:

- Использование новых методов и форм учебной деятельности, способствующих повышению мотивации обучения в профильных классах.

- Формирование учебных компетенций в процессе обучения.

- Развитие критического и логического мышления учащихся на уроке.

- Система работы учителя по обобщению, контролю и организации учета знаний учащихся.

- Организация работы со способными и одаренными учащимися на уроке.

По результатам контроля можно сделать ряд общих выводов:

- все посещенные методистами уроки соответствуют содержанию программного материала и образовательным стандартам, соблюдается выполнение программного материала согласно тематическому планированию;

- учителя стремятся через организационные формы и содержание урока развивать интерес учащихся к предмету, повышая мотивационную составляющую урока (проблемные задания, использование дополнительного материала, логические вопросы, нетрадиционные формы урока, презентации к уроку, опережающие познавательные задания);

- значительно расширился спектр использования учителями мультимедиа средств и информационно-коммуникационных технологий.

Вместе с тем, в условиях перехода образования на новые государственные стандарты в процессе обучения учащихся необходимо обратить внимание на ряд существующих проблем:

- формирование предметных компетенций, развитие общеучебных умений и навыков, формирование предметной речи;

- использование методов развития логического и критического мышления в ходе учебного процесса, самостоятельного обоснования учащимися поставленной проблемы, деятельностного подхода к процессу обучения на всех его стадиях;

- переориентация форм организации элективных курсов с репродуктивных, расширяющих знания по предмету или отдельной проблеме, на исследовательские по разработке учебных проектов по проблеме курса.

На педагогических советах в 2010 – 2011 учебном году рассматривались актуальные вопросы образования:

-  Анализ механизмов реализации концепции модернизации образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

-  Современный учитель. Критерии успешности.

-  Гражданское образование: опыт, проблемы, перспективы.

-  Современная школа сегодня и завтра.

Решения педагогических советов способствовали совершенствованию системы образования гимназии в условиях инновационного учреждения по актуальным проблемам:

- необходимость разработки системы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, особенно работы с психологически неуравновешенными детьми, создание системы поддержки способных и одаренных учащихся;

- совершенствование системы и содержания предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

- формирование у обучающихся способности ответственного выбора собственной как образовательной, так и профессиональной траектории, обеспечение социальной мобильности и социализации.

На педсовете был принят проект перспективного плана реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». «Проект» содержит механизмы реализации основных направлений деятельности гимназии:

- Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни.

- Система обновления содержания образования.

- Внедрение инновационных технологий в систему образования гимназии.

- Информатизация образовательного процесса.

- Развитие системы поддержки талантливых детей.

- Повышение эффективности воспитательной работы.

- Совершенствование учительского корпуса.

В рамках данного проекта необходимо реализовать ряд проблем, связанных с современным подходом к системе организации и содержания образования:

- разработка технологии перехода на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и коммуникационных технологий в организации образовательного процесса;

- основой урока должно стать овладение учащимися оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, определяющими формирование как общих компетенций, так и предметных;

- стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации;

- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;

- повышение профессиональной компетентности педагогов и их готовности к инновационному обновлению образовательного процесса.

Реализация целевого проекта «Творчество» в 2010 – 2011 учебном году проводилась согласно целям Программы развития: создание условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности. Современная модернизация образования требует развивать систему познавательных, творческих мероприятий с учетом индивидуальных достижений учащихся, с целью формирования интеллектуально критического мышления

В 2010-2011 учебном году в гимназии действуют 12 секций научного общества учащихся, которые охватывают предметные области: литература, иностранный язык, история, обществознание, математика, физика, информатика. По сравнению с предшествующими годами отсутствуют секции по биологии и химии. В секциях НОУ занимаются исследовательской деятельностью в рамках предметной области 63 учащихся, некоторые учащиеся занимаются в 2-3 смежных секциях: Шубина Ю – литература и иностранный язык, Красовская Ю – иностранный язык, краеведение, обществознание, Гуськова О – обществознание, информатика и математика, Тимофеева А, Лыткина А – краеведение и информатика, Клейменов И – математика и информатика. В 2010-2011 учебном году сократилось количество учащихся интересующихся предметной исследовательской деятельностью.

На XXVI научно-практическую конференцию в ВГУ были представлены 16 докладов по разным областям знаний:

- литература: К проблеме религиозного сознания в личностно-творческом феномене , рук.

- иностранный язык: «Магический реализм», «Современные компьютерные технологии. Что такое компьютер?», «Фестивали в США», «Немцы в России», рук. , ,