- Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий.
Тестовая система курса является одним из способов промежуточного или итогового контроля, проверки знаний учащихся по предмету. Тест представляет собой пробное задание, построенное в форме вопросов, которые снабжены вариантами ответов. Специфика прохождения тестирования заключается в том, что студент должен проявить как способности к комбинаторному мышлению, так и навыки самостоятельного выявления категориальных свойств объекта, определений, проблем и т. п.
Каждая объявленная к обсуждению в аудитории тема практического занятия полностью подготовлена к самостоятельному изучению ее студентом. Это значит, что каждая тема, во-первых, снабжена планом ее обсуждения (в вопросах плана сформулированы проблемы, которые следует рассмотреть). Во-вторых, к плану прилагается раздел “Литература”, в котором перечисляются материалы, рекомендуемые к использованию в процессе подготовки к практическому занятию. В - третьих, план практического занятия содержит практические задания, которые помогают закрепить усвоение теоретических сведений. Кроме того, здесь называются работы, которые студенту необходимо законспектировать.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов должна быть хорошо спланирована по времени ее выполнения.
К практическому занятию следует начать готовиться заранее, не менее чем за две недели, т. к. непосредственному чтению и конспектированию рекомендованной литературы предшествует работа по поиску этой литературы в библиотечном каталоге, выявление того, как скоро и на какой период времени ее можно получить в абонементе и читальном зале и т. д.
Для того, чтобы практические занятия проходили успешно, студенты должны приходить на них, имея при себе тетрадь конспектов и иные пособия, которые удалось получить в библиотеке, и активно участвовать в обсуждении поставленных вопросов.
Учебно-методические материалы
1. Лекции
Тема 1. Развитие книговедения за рубежом и в дореволюционной России. Библиографическая концепция книговедения в рубежной науке. Библиотековедческая концепция в зарубежной науке. игоня и М. Дениса. Работы в становлении отечественного книговедения. Русское библиографическое общество (1889-1930) журнала «Библиографические известия». Книговедческая деятельность и . |
Тема 2. Развитие книговедения в СССР. Основные итоги становления и развития книжного дела и книговедения за первое десятилетие Советской власти. Книговедческие центры 20-х-начала 30-х гг. и основные направления их деятельности. Теоретические концепции крупнейших советских книговедов. Книговедческая деятельность и . Развитие отдельных книговедческих дисциплин в конце 20-х и в 30-е гг. Книговедческая полемика начала 30-х гг. Основные направления книговедческих исследований в 40-50-е гг. Функциональный подход и . |
Тема 3. Развитие книговедения в настоящее время. Концепция комплексности науки о книге. Концепция «пересекающихся наук». Функциональная концепция книговедения. Системно-типологическая концепция книговедения. |
Тема 4. Книжное дело. Книжное издание. Формы способа социальной коммуникации (межличностная, групповая, массовая) и книга. Документальные формы коммуникации. «Издание» и процесс массовой коммуникации Книга и понятие об информации (социальной, семантической, семиотической, материально-предметной). Содержание и структура коммуникационного процесса «сознание». Книга в системе понятий «контекст», «текст», «произведение». Содержание книговедческой категории «книга». Понятие о книжном издании. Формы книги в процессах книгопроизводства, книгораспределения, книговоспроизводства. |
Тема 5. Система книговедческого знания. Объект книговедения. Состав и структура объекта книговедения. Книготорговый ассортимент как объект книготорговой деятельности. Библиотечный фонд как объект библиотечной деятельности. Книжное издание как объект библиографической деятельности Предмет книговедения. Структура книговедения. |
Тема 6. Система книготоргового знания (библиополистика). Система библиотечного знания (библиотековедение). Система библиографического знания. Общая библиополистика. Наиболее общие методы библиополистики. Структура библиополистики. Общее библиотековедение, теория библиотековедения, история библиотечного дела, история библиотековедения, методика библиотечной книговедческой деятельности. Формы библиотечного дела и формы существования библиотечного фонда. Методика библиотечной книговедческой деятельности. Система книгоиздательского знания. Методология книговедения. Общее библиографоведение, история библиографического дела и история библиографоведения, методика книговедческой библиографической деятельности. Методика библиографической книговедческой деятельности. |
Тема 7. Книговедение и смежные дисциплины. Читателеведение, искусство книги, статистика печати как смежные науки. Книгоиздательское, книготорговое, библиотечное, библиографическое знания, как области специально-книговедческого знания. Книгоиздательское дело; книготорговое дело; библиотечное дело; библиографическое дело; библиопсихология. |
Тема 8. Система типологического книговедческого метода. Общее понятие о методе. Соотношение теории и метода. Система специально-книговедческих методов. Перспективные направления развития и актуальные проблемы общего книговедения. Уровни типологического метода: общекниговедческий типологический, специально-книговедческий типологический (книгоиздательско-типологический, книготоргово-типологический, библиотечно-типологический, библиографо-типологический), частнодисциплинарный типологический метод (историко-библиотековедческий типологический метод, по аналогии - все остальные частнодисциплинарные). |
Тема 9. Типология изданий. Принципы типологии книжных изданий. Научные издания. Научно-популярные издания. Справочные издания. Энциклопедия. |
2. Практические занятия
Практическая работа № 1.
Терминологическое сочинение по теме: «Что такое книга? Каково содержание этого понятия?»
Цель работы: анализ понятийного тезауруса студента.
Практическая работа №2.
Тема: Книговедческий анализ документа
Цель работы: сформировать навыки анализа внешних и внутренних элементов книги.
Каждый студент, получив книгу для анализа, должен описать ее и определить и описать внешние и внутренние элементы издания. Кроме того, нужно указать, какие элементы отсутствуют.
Практическая работа №3.
Тема: Анализ книговедческой периодики
Цель работы: познакомиться с периодическими изданиями по следующей схеме:
1. Дать описание издания.
2. Определить читательский адрес и целевое назначение журнала.
3. Определить основные, постоянные и временные разделы и рубрики журнала.
4. Определить какая из статей номера – его «гвоздь».
5. Кто из авторов статей Вам знаком и почему?
6. Имеется ли в журнале отдел критики и библиографии? Какого характера материалы публикуются в нем?
Интерактивная лекция по курсу
на тему "Система книговедческого знания"
Интерактивная лекция – выступление преподавателя перед аудиторией с применением следующих активных форм обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов.
Основной целью интерактивной лекции является ознакомление студентов с новым материалом. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.
Подготовка занятия
· занятие проходит в форме активного восприятия новой информации, дискуссии;
· участники – студенты направления подготовки "Издательское дело";
· временные рамки проведения занятия – 80 минут;
· техническое оборудование – мультимедийная система для выведения на экран презентаций.
Проведение занятия:
– сообщение темы и цели занятия.
– участники знакомятся с предлагаемой темой занятия;
– студенты получают информацию о рамочных условиях, правилах работы, четкие инструкции о том, в каких пределах они могут действовать на занятии;
– с помощью вопросов и ответов уточняется понятийный аппарат, рабочие определения изучаемой темы. Это помогает сформировать у студентов установку, привычку оперировать только хорошо понятными терминами, не употреблять малопонятные слова, систематически пользоваться справочной литературой;
– под контролем преподавателя студенты участвуют в дискуссии, позволяющей преподавателю сделать вывод об уровне подготовки того и другого студента, об общем уровне их профессиональной компетентности;
– после дискуссии по предложенному предмету преподаватель продолжает рассказывать новый материал, комментируя примеры, приведенные на слайдах.
Вопросы для обсуждения:
· Объект книговедения.
· Состав и структура объекта книговедения.
· Книготорговый ассортимент как объект книготорговой деятельности.
· Библиотечный фонд как объект библиотечной деятельности.
· Книжное издание как объект библиографической деятельности
· Предмет книговедения.
· Структура книговедения.
Итог занятия
В конце лекции преподаватель подводит итоги самостоятельной работы и выступлений студентов, дополняя или уточняя предложенную информацию, и формулирует основные выводы.
3. Словарь терминов и персоналий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
