Основные понятия методической системы (стр. 4 )

Структурные компоненты уроков

1.Структура урока объяснения нового материала

№	Этапы урока	Характеристика компонента
1	Оргмомент	Мобилизация внимания учащихся, создание мотивации к действиям на уроке
2	Проверка домашнего задания	Актуализация знаний, необходимых для изучения понимания нового материала
3	Психологическая подготовка к изучению новой темы	Создание проблемной ситуации, установка на запоминание и практическое применение новых знаний
4	Объяснение нового материала.	Выводятся закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируется формулировка правила (понятия), данная в учебнике. Наблюдения проводятся на материале, связанном с предыдущим уроком
5	Первичное закрепление знаний.	Выполнение аналитических заданий
6	Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений	Овладение способами действия по правилу, алгоритму, инструкциям. Выполнение аналитико-синтетических заданий, работа с терминологией
7	Подведение итогов урока	Оформление знаний, полученных на уроке, в виде устных или письменных заданий, повторение алгоритмов действия по распознаванию понятия по применению правила
8	Задание на дом	Формулирование задач выполнения заданий, сопутствующие комментарии

2. Структура урока закрепления знаний, умений и навыков

№	Этапы урока	Характеристика компонента
1	Оргмомент	Мобилизация внимания школьника, создание мотивации к действиям на уроке, создание ситуации, при которой школьники самостоятельно формулируют цель урока
2	Проверка домашнего задания	Проверка усвоения алгоритма, способа действия. Проведение устного и письменного ответа
3	Закрепление изученного понятия и тренировка алгоритма его применения	Выполнение аналитико-синтетических упражнений, написание заданий разных видов. Выяснение роли изучаемого явления в практике. Организация сопутствующего повторения
4	Введение приобретенных знаний умений в общую систему умений и навыков школьников	Организация практики на уроке. Углубление понимания функции изучаемого понятия. Организация сопутствующего повторения
5	Подведение итогов урока	Самостоятельное формулирование учащимися выводов по теме
6	Задание на дом	Выполнение дифференцированных заданий. Задания на конструирование, творческое задание

Структура повторительно-обобщающего урока

№	Этапы урока	Характеристика компонента
1	Оргмомент	Мобилизация внимания школьников. Создание ситуации, при которой ученики определяют место данного материала в системе предмета. Определение цели и задач урока.
2	Проверка домашнего задания	Различные формы опроса по домашнему заданию. Комбинирование устного и письменного опроса. Проверка дифференцированного д/з
3	Подготовка к обобщению понятий, правил	Дифференцированная работа с постоянным наращиванием трудностей. Выявление всех изученных понятий по теме, определение общих оснований и существенных признаков каждого: уточнение роли каждого. Сопоставление различных явлений
4	Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в предмете	Углубленная работа на уровне широких обобщений (классификационные и обобщающие таблицы). Установление связей между понятиями темы, определение места изученной темы в системе предмета
5	Самостоятельная работа	Проверка умений находить изучаемое явление
6	Подведение итогов урока	Формулирование основных классификационных признаков явления
7	Задание на дом	Подготовка к выполнению контрольной работы

Структура комбинированного урока

№	Этапы урока	Характеристика компонента
1	Оргмомент	Мобилизация внимания школьников. Определение целей и задач урока
2	Проверка домашнего задания	Различные формы опроса по домашнему заданию
3	Объяснение нового материала.	Включение небольшой доли нового материала в систему общих знаний учащихся. Наблюдения над фактическим материалом темы
4	Закрепление изученного понятия и трении ровка алгоритма его применения	Формирование умений применять полученные знания.
5	Самостоятельная работа	Проверка умений находить изучаемое явление, давать ему характеристику и определять его роль в предмете
6	Подведение итогов урока	Самостоятельное формулирование учащимися выводов по теме
7	Задание на дом	Формулирование задач выполнения дифференци рованных упражнений, сопутствующие комментарии. Задание на конструирование

Структура урока анализа письменных (творческих) работ учащихся

№	Этапы урока	Характеристика компонента
1	Оргмомент	Мобилизация внимания учащихся. Объявление темы и постановка задач урока анализа письменной работы
2	Слово учителя	Общая характеристика работ учащихся. Качественный анализ выполнения поставленной задачи
3	Беседа с классом	Анализ и оценка содержательной стороны работы. Оценка отдельных фрагментов работы. Детальный анализ.
4	Повторение и обобщение материала	Коллективная работа по исправлению типичных недочетов
5	Дифференцированная работа	Выполнение дифференцированных заданий (по специально подготовленным карточкам). Работа над индивидуальными ошибками
6	Организация практики	Саморецензия или взаиморецензия письменной работы ( по предложенной учителем памятке) в устной либо в письменной форме
7	Домашнее задание	Инструктаж по выполнению дифференцированного домашнего задания, творческой самостоятельной работы
8	Итог урока	Определение общей результативности урока

Этапы планирования урока и подготовка к нему учителя

Разработка системы уроков по теме или разделу; Определение образовательных, воспитательных, развивающих задач урока на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы; Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка; Выделение главного материала, который должен ученик понять и запомнить на уроке; Формулирование учебных задач урока; Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения на нем; Нахождение связей при изучении нового материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся; Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока, и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях; Подбор дидактических средств урока ( видео - и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы, ОК и т. д.); Проверка оборудования и технических средств обучения; Планирование записей на доске учителем, выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях; Предусмотрение объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности; Приобретение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения систематизации знаний; Составление списка учеников, знания и умения которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учетом уровней их сформированности, определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики домашнего задания; Продумывание форм подведения итогов урока; Планирование внеклассной работы по данной теме; Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.

Основные типы и виды анализа уроков

Выделяют три основных типа анализа урока:

комплексный аспектный краткий

При комплексном анализе рассматривают урок в единстве и взаимосвязей целей, содержания, методов, форм организации всех аспектов учебного занятия – содержательного, дидактического, психологического, воспитательного, методического, организационного.