Естествознание (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТАРООСКОЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. А. А. УГАРОВА

(филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»

ОСКОЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

УТВЕРЖДАЮ

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ НМС ОПК

_______________

протокол №_1_

от «_01__» ___сентября__ _2015 г.

Естествознание

Учебное пособие

Старый Оскол 2015

Рассмотрены на заседании П(Ц)К общеобразовательных дисциплин Протокол № 1 от «01» сентября 2015 г. Председатель П(Ц)К ______

Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Естествознание» для специальности среднего профессионального образования 38.02.01 Зам. директора по МР к. п.н., доцент _____

 

Составитель (и):

- преподаватель первой квалификационной категории

ОПК СТИ НИТУ «МИСиС»

Рецензенты:

– преподаватель дисциплины «Химия» СТИ НИТУ МИСИС ОПК

– учитель биологии гимназии №18 г. Старый Оскол

Учебное пособие (1-е издание) по учебной дисциплине «Естествознание» предназначено для студентов специальности среднего профессионального образования 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и соответствует требованиям ФГОС ОО 2012г. (с дополнениями 2014 г. ).

В пособии представлены виды самостоятельной работы по основным разделам дисциплины, задания для входного контроля, промежуточной и итоговой аттестации, а также материалы для дополнительного чтения.

Данный материал способствует развитию знаний и умений обучающихся, постепенному и целенаправленному развитию познавательных интересов и общих компетенций.

Содержание

Введение……………………………………………………… …………………..4

1. Виды самостоятельной работы и указания по их выполнению……………..6

2. Входной контроль по дисциплине «Естествознание»

2.1. Блок 1. Химия………………………………………………………………...8

2.2. Блок 2. Физика………………………………………………………………10

2.3. Блок 3. Биология…………………………………………………………….17

3. Задания промежуточной аттестации по разделам дисциплины «Естествознание»………………………………………………………………..23

4. Материалы для дополнительного чтения, конспектирования, подготовки презентации

4.1.Микро - и наноэлектроника………………………………………………….33

4.2.Лазерные технологии………………………………………………………..39

4.3. Волоконно-оптическая связь……………………………………………….43

4.4.Голография…………………………………………………………………...43

4.5. Экспериментальные методы расшифровки сложных структур………….44

4.6.Высокотемпературная сверхпроводимость………………………………..46

4.7. Химические лазеры…………………………………………………………47

4.8.Молекулярные пучки………………………………………………………..47

4.9.Достижения ядерной химии………………………………………………...47

4.10.Новая ядерная установка…………………………………………………..48

4.11.Химический синтез ДНК…………………………………………………..48

4.12.Успехи генной инженерии…………………………………………………49

4.13.Клонирование………………………………………………………………49

4.14.Современные биотехнологии……………………………………………..51

4.15. Биокатализ…………………………………………………………………52

4.16.Генные технологии………………………………………………………...53

4.17. Физиология человека……………………………………………………...55

4.18. Психическая деятельность человека……………………………………..62

4.19. Здоровье…………………………………………………………………….68

4.20. Глобальный эволюционизм. Синергетика……………………………….71

5. Задания для итоговой аттестации по дисциплине «Естествознание»……..83

6. Темы сообщений………………………………………………………………91

Список использованных источников…………………………………………...93

Приложения……………………………………………………………………...94

Введение

Учебное пособие по учебной дисциплине «Естествознание» предназначено для студентов специальности среднего профессионального образования 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и соответствует требованиям ФГОС ОО 2012г. (с дополнениями 2014 г. ).

В пособии представлены виды самостоятельной работы по основным разделам дисциплины, задания для входного контроля, промежуточной и итоговой аттестации, а также материалы для дополнительного чтения.

Данный материал способствует развитию знаний и умений обучающихся, постепенному и целенаправленному развитию познавательных интересов и общих компетенций.

Естествознание – наука о явлениях и законах природы. Современное естествознание включает многие естественно-научные отрасли: физику, химию, биологию, а также многочисленные смежные отрасли, такие как физическая химия, биофизика, биохимия и многие другие. Естествознание затрагивает широкий спектр вопросов о многочисленных и многосторонних проявлениях свойств объектов природы, которую можно рассматривать как единое целое.

Многие достижения современного естествознания, составляющие базу для наукоемких технологий, связаны со всесторонним изучением объектов и явлений природы.

Современные средства естествознания позволяют изучать многие сложнейшие процессы на уровне ядер, атомов, молекул, клеток. Синтетические и композиционные материалы, искусственные ферменты, искусственные кристаллы – все это не только реальные объекты разработок ученых-естествоиспытателей, но и продукты потребления различных отраслей промышленности, производящих в широком ассортименте товары повседневного спроса. В этой связи изучение естественнонаучных проблем, вне всякого сомнения, актуально, полезно и необходимо для будущих специалистов высокой квалификации естественнонаучного и технического профиля, а также для тех, чья профессиональная деятельность не имеет прямого отношения к естествознанию, т. е. для будущих экономистов, менеджеров и др.

В последнее время все чаще говорят не о химическом взаимодействии веществ, повышении их химической активности, а об изменении структуры молекулы, о разрыве цепи молекул, о взаимодействии молекулярных пучков, о соединении фрагментов, молекул ДНК и т. д. В лексиконе специалистов и научных комментаторов-журналистов все чаще встречаются слова «молекула», «молекулярная структура» и т. п. А это означает, что современный уровень естествознания отражает понимание происходящих в природе явлений, а также процессов, наблюдаемых в лабораториях, с учетом строения и поведения каждой молекулы. Именно благодаря такому пониманию синтезируются ранее не существовавшие в природе вещества с принципиально новыми свойствами, а из них создаются новые машины, устройства, изделия и т. п., выращиваются высококачественные сорта культурных растений, разрабатываются эффективные способы и средства лечения болезней и т. д.

На первый взгляд может показаться, что подобного рода знания совсем не нужны, например, будущему экономисту. В действительности же без них он не сможет выбрать перспективное направление своей деятельности, ибо любое дело так или иначе связано с новой материальной базой и новыми технологиями. Следовательно, экономист, если он истинный специалист, должен обладать глубокими и всесторонними знаниями.

Изучение дисциплины «Естествознание» является необходимой основой для последующего освоения программ профессиональных модулей.

Требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета "Естествознание" должны отражать:

1) сформированность представлений о целостной современной естественно-научной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;

2) владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

3) сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

4) сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;

5) владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

6) сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

Форма контроля: дифференцированный зачет

1. Виды самостоятельной работы и указания по их выполнению

I. Конспектирование – это вид самостоятельной работы, который можно использовать на занятиях и внеаудиторно. Для конспектов должна быть отдельная тетрадь. Работа должна содержать основные положения и терминологию рассматриваемой темы. Если студенты выполняют конспект не по лекции преподавателя, то необходимо указать: название статьи или параграфа, автора, издательские данные с соблюдением стандартов библиографического оформления.

II. Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

III. Составление обобщающей таблицы по теме – это вид самостоятельной работы студента по систематизации объёмной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы (приложение 1). Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к её свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы, так и разделы разных тем. Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля.