Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога (стр. 6 )

Чувствовать себя уверенно перед любой аудиторией, грамотно построить и эффектно провести публичное выступление, умело управлять дискуссией и создать свой собственный имидж оратора - вот чему научат тренинговые занятия по формированию «Мастерства публичного выступления».

Под публичным выступлением понимают искусство выступления с целью убеждения.

Если ставить общую цель, то ею будет - научить человека говорить публично, чтобы убедительно воздействовать речью на других людей, умело доказывать собственную правоту, какой бы ни была тема речи - экономическая или политическая, историческая или современная, теоретическая или практическая и т. д.

Как научить произносить убеждающие речи, то есть обучить мастерству публичного выступления? В эту задачу входит обучение ораторскому искусству, мастерству лектора и искусству речи. Обучение умению рационально построить обычное устное высказывание, которое мы слышим повседневно, но так, чтобы в нем были заранее ясны для говорящего цель, основные средства ее достижения и воплощения в конечный результат.

Основные задачи оратора можно обозначить следующим образом: правильное планирование устной речи, начиная от цели и заканчивая определенным воздействием на мысли и чувства людей, перед которыми он выступает. Будет ли соответствовать достигнутый результат поставленной оратором цели, зависит в большой мере от правильности построения речи.

Мастерство публичного выступления - очень ценное приобретение, со временем научиться этому может каждый, и тем скорее, чем успешнее с самого начала сложится практика начинающего оратора. Речь человека во время индивидуальной или групповой беседы, на деловом совещании или переговорах, на уроке в школе, в ходе презентации или общего делового собрания, какого - либо коллектива просвещает, убеждает, объясняет. Ни одно высказывание педагога не бывает безразличным. Оно обязательно кого-то или что-то поддерживает или отвергает.

Тренинговые занятия были направлены на развитие ряда умений у учащихся, что преследовало собой цель формирования навыка эффективного публичного выступления. Умение подразумевало в данном случае - сознательное овладение, каким - либо приемом деятельности, а навык - умение, доведенное до автоматизма. Умения и навыки должны формироваться практически одновременно. Для формирования у студентов ряда умений и навыка публичного выступления в ходе проведения тренинга были использованы методы живого слова преподавателя - рассказ, беседа, объяснение, практические методы, применялись специальные тренинговые упражнения, а также самостоятельная работа учащихся.

При проведении тренинговых занятий следует учитывать представленные ниже рекомендации.

До начала тренинга необходимо:

· определить цель и тему тренинга;

· определить состав участников тренинга;

· определить пространство для проведения тренинговых занятий;

· определить этапы проведения тренинга с указанием временных рамок;

· подготовить практические упражнения для закрепления материала;

· подготовить дидактический материал;

· ранжировать информацию на основную им дополнительную

В ходе тренинга следует:

· положительно настроить присутствующих на занятие (приветствие, знакомство);

· разработать правила для работы в группе;

· обсуждать с участниками: что получилось, а что не получилось;

· отвечать на вопросы, возникающие у участников в ходе тренинга;

При завершении тренинга не забудьте:

· обсудить достигнутые и не достигнутые цели;

· поделиться впечатлениями о тренинге;

· проанализируйте проведение тренинга, укажите позитивные моменты и проблемы, возникшие при его проведении.

Не следует в ходе тренинга:

· анализировать собственное выступление с присутствующими

· тратить время больше запланированного

Данные занятия возможно организовывать в рамках учебного процесса через следующие дисциплины:

Педагогика; Психология; Психология общения;

ПМ 01.01Теоретические основы организации обучения в начальных классах;

ПМ 02.01 Организация внеурочной деятельности;

ПМ 04.01 Методическое обеспечение образовательного процесса и др

Заключение

В теории и практике школьного и профессионального образования нашей страны сложилось так, что никого ни школьников, ни студентов - не учат специально речевой деятельности и не занимаются формированием навыка публичного выступления. Принято считать, что говорить человек умеет еще до поступления в школу, а там при изучении всех предметов остается лишь подправлять, совершенствовать его умение говорить, постепенно доводить его речь до литературно правильной.

Таким образом, в нашем образовании речевое умение и навык публичного выступления, как умение человека оформлять в словах и предложениях собственную мысль, представлять ее другим в форме своего мнения или суждения, не является результатом специального обучения. Поэтому мастерство речи и умение публичного выступления приходит к человеку, если вообще приходит, в основном стихийно, бессистемно, случайно, отрывочно и, главное, не к каждому. Местом формирования навыка публичного выступления могут стать клубы, кружки, речевые факультативы и тренинговые занятия.

Список используемой литературы

1. Александров /. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010

2. Аннушкин / .- Пермь.: АТиСО, 2011

3. Введенская язык и культура речи: Учебное пособие для вузов/, , .- Ростов на Дону, Феникс, 2011

4. Введенская и культура речи/ , . - Ростов-на-Дону, Феникс, 2015

5. Головин культуры речи/.- Москва.: Высшая школа, 2008..

6. Карнеги вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично/ .-М.: Лабиринт - Пресс, 2010.

7. Коротец : 100 экзаменационных ответов/ .- Ростов-на-Дону.: ИЦ Март, 2006.-

8. Кузнецов по риторике/ . - Минск.: И слово, 2014.

9. Ладыженская успешному общению/ .- М.: Баласс Ювента С-Инфо, 2016

10. Ладыженская / .-Москва.: Ювента - Баласс, 2014.

11. Леонтьев общения./.- М.: Смысл, 2009.

12. Михальская риторики/ .- Москва.: Дрофа, 2015.

13. Никольская речи/. М.: Знание, 2007

14. практикум по русскому языку и культуре речи. Нормы современного русского литературного языка./ , .-Москва.: Флинта, 2014.

15. Рогов психология/ .-М.: ВЛАДОС, 2012.

16. Рождественский публичной речи/ Н. С рождественский.- М.: 2009.

17. Соколова речи и культура общения./ .- М.: Просвещение, 2015.

18. Стернин риторика/ .- М.: Академия,2007

19. Ханин по культуре речи, или как научится красиво и убедительно говорить / .- С-Пб.: Паритет, 2013.

20. Хазагеров / . - Ростов-на-Дону, Феникс, 2014

21. 17-томный академический «Словарь современного русского литературного языка».

22. http://www. rksi. ru/rksi/pub

23. http://www. dofa. ru/open/book/1_russ/raz5.htm

24. http://psyfactor. org/lib/uspeh11.htm

25. http://www. mgym. ru/uchitelskaya/rabochie-programmy/198-elektivnyi-kurs