Учитель русского языка и литературы:
Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок - интегрированный урок английского языка и русской литературы.
Но сначала для того, чтобы хорошо, дружно работать на уроке, мы поиграем. Игра называется «Я думаю, что нас объединяет…»
Учащиеся играют, называют свои ответы:
-я думаю, что нас объединяет то, что мы ходим в одну школу;
-я думаю, что нас объединяет то, что мы ходим в один класс;
-я думаю, что нас объединяет то, что мы школьники и т. д.
(звучит песня павлодарского композитора С. Мусалимова «В Павлодаре»)
Учитель английского языка:
Guys, how this song and poetry are related to our lesson? (children answer)
What is the topic today in our class?
(guys make hypotheses on the topic of the lesson)
Учитель английского языка:
Yes, you are right! We’ve come to this open lesson to talk about our regional center Pavlodar.
Учитель русского языка и литературы:
Мы пришли на этот открытый урок, чтобы не только поговорить о нашем областном центре, но и также о творчестве павлодарских писателей.
Учитель английского языка:
And what do you know about our regional center Pavlodar?
What features have Pavlodar? (children answer)
Работа учащихся над таблицей «ЗХУ»
Учащиеся заполняют столбцы «знаю», «что хочу узнать», далее озвучивание написанного.
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
2. Изучение нового материала
Самостоятельное чтение текста о Павлодаре, выписывание и перевод новых слов из текста, выделение главной мысли в тексте.
Физзарядка
Учитель английского языка:
Look at the White-Board! (просмотр презентации с достопримечательностями)
Учитель английского языка:
You did read the text and looked presentation with the sights of Pavlodar. Now think yourself what conclusions can be derived from it, what description of Pavlodar can you give, then discuss in pairs (strategy "think-in a pair share"), (class discussion) .
Учитель русского языка и литературы:
Правильно, ребята! Но Павлодар не только промышленный город, город с богатой историей, но также город с богатым культурным наследием. Сегодня мы узнаем творчество павлодарских поэтов Павла Васильева, Ольги Григорьевой, Всеволода Иванова.
(просмотр презентации «Творчество павлодарских поэтов»)
3. Закрепление
Учитель русского языка и литературы:
Ребята, какое стихотворение вам понравилось больше?
Выполнение учащимися лингвистического анализа понравившегося стихотворения.
Учитель английского языка:
Today we learned a lot of interesting, useful information about our regional center.
Заполнение учащимися 3-го столбца таблицы «ЗХУ», озвучивание написанного.
4. Рефлексия «По кругу»
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
5. Выставление оценок, домашнее задание
Интегрированный урок по русскому, казахскому и английскому языкам
«Имена числительные»
, учитель русского языка и литературы
, учитель английского языка
, учитель казахского языка и литературы
Класс: 6
Цели:
1. Выявить сходство и различие имени числительного как части речи русского, казахского, английского языков;
2. Развитие навыков самообучения и самоконтроля, логического мышления, умения систематизировать полученные знания, развитие умения применять теоретические знания на практике;
3. Воспитанию чувства патриотизма, уважения любви к языкам народов, живущих в Казахстане.
Наглядность и оборудование: толковый словарь Ожегова, англо – казахский словарь, позволяющие проводить составление трех языков: русского, казахского, английского; сопоставительная таблица на слайде; мультимедийное оборудование; раздаточный материал: таблица для составления сопоставительной грамматики.
Ход урока:
I.Организационный момент
- Здравствуйте, сәлеметсізбе, good morning!
Сегодня у нас необычный урок. Сегодня на уроке присутствуют три учителя, которые будут оценивать вашу деятельность в течение урока.
Сейчас мы с вами отправимся в гости к загадкам. Отгадайте.
1. Тридцать три родных сестрицы, писаных красавицы, на одной живут странице, а повсюду славятся. 2. Четыре брата под одной шляпкой стоят, одним кушаком повязаны. 3. Три братца пошли купаться. Двое купаются, а третий на берегу валяется. Искупались, вышли, на третьем повисли. 4. Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят.
Учитель: Ребята, какая часть речи помогла найти вам отгадку? Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? Совершенно верно – имя числительное.
II. Психологический настрой учащихся к уроку. Тренинг
Ученикам предлагается игра «Лучик солнца». Суть этой игры заключатся в том, что ученики (по цепочке) желают друг другу много замечательных пожеланий, а последний, учителю.
Итак, мы заранее поделили класс на три группы:
1 группа– русская группа
2 группа - казахская группа,
3 группа – английская группа.
Все вы на уроках русского, казахского и английского языках изучали числительное как часть речи. А сейчас мы соединим все полученные знания в единое целое.
III. Проверка домашнего задания
Сочинение – рассуждения «Что всего дороже на свете»
IV. Сопоставление знаний об имени числительном.
Учащимся раздаются таблицы. В течение урока таблицы заполняются. Параллельно таблица заполняется на интерактивной доске.
Имя числительное | Numerals | ||
В русском языке | В казахском языке | В английском языке | |
Что обозначает? | |||
На какие вопросы отвечает? | |||
Образование числительных | |||
Разряды числительных | |||
Образование порядковых числительных | |||
Функция в предложении | |||
Практическое задание |
1) Что такое имя числительное?
1 группа дает ответ | 2 группа дает ответ | 3 группа дает ответ |
Это часть речи – обозначающая количество предметов, число, порядок предметов при счете | It is a part of speech, which means number of things, date. |
Приведите примеры. Сведения заносятся в таблицу
2) На какие вопросы отвечает имя числительное? Приведите примеры.
Сколько, который, по сколько Пять, пятый, по пять | How many (с исчисл. сущ.) How much(с неисчисл. сущ.) |
Учащиеся приводят примеры. Сведения заносятся в таблицу
3) Какие числительные необходимо узнать, чтобы выразить любое количество предметов
1-10, 100, 1000, 1 000 000… | 1-10, 20, 30, 40, 50, 100, 1000, 1 000 000 |
Это все простые числительные, а все остальные, образованные от них?
- Как образованы числительные от 11 до 19?
При помощи суффиксов –надцать Одиннадцать Пишутся в одно слово В нашем классе учится 11 девочек. | 11, 12 – искл. (eleven, twelve)при помощи teen Пишутся в одно слово There are eleven girls in our class. |
- Как образованы числительные от 21 до 29, 31-33…?
При помощи несколько корней, пишутся раздельно. Двадцать один Сто двадцать один | При помощи нескольких корней, пишутся раздельно. twenty five. |
Составьте предложения. Например:
В нашем классе 25 учеников.
Біздің сыныпта 25 оқушы.
There are twenty five pupils in our class.
4) Разряды числительных
Количественные – четыре Порядковые – восьмой Собирательные – пятеро Разделительные – по пять Дробные – три восьмых | Количественные - two Порядковые - second Дробные |
5) Образование порядковых числительных
При помощи окончаний -ый, - ая, - ое Первая, второй | Есть исключ.( First, Second, Third) Th fifth |
В этом случае, какую часть речи они (порядковые числительные) напоминают прилагательные
Первая учительница. | The first teacher употребляется с артиклем |
Составьте предложения с числительными.
Например:
22 февраля мне исполнилось 13 лет.
6) С какой частью речи связывается в предложении
С существительным, т. к. обозначает его количество В доме пять человек. Руслан третий внук. | С существительным, т. к. обозначает его количество | С существительным обозначает его количество There are five pupils in the class. Jack is the fifth pupil |
Давайте понаблюдаем, как изменяется числительное с изменением существительного.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
