Пять учащихся Пяти учащихся Пяти учащимся Пятью учащимися О пяти учащихся Числительное, находясь перед существительным, изменяется вместе с ним, т. е. согласуется с существительным | Five pupils Five pupils Five pupils Five pupils Числительные и существительные не меняют формы |
7) Рассмотрим следующие предложения и выясним, каким членом предложения может выступать числительное
Шёл сто пятидесятый день нашей разлуки. Двенадцать братьев все друг за другом ходят, а встретиться никак не могут. Двое вышли на балкон. Может быть и главным и второстепенным членом предложения. | Может быть и главным и второстепенным членом предложения. | Jane studies at the second form. |
8) Практическое задание
В данном тексте вставить пропущенные числительные.
Выпиши числительное. Сделай их морфологический разбор. 1. Семь бед – один ответ. 2. Один с сошкой – семеро с ложкой. 3. Один в поле не воин. 4. Семеро одного не ждут. |
На экране открывается вся таблица.
Имя числительное | Сан | Numerals | |
В казахском языке | |||
Что обозначает? | количество предметов, число, порядок предметов при счете | количество предметов, число, порядок предметов при счете | количество предметов, число, порядок предметов при счете |
На какие вопросы отвечает? | Сколько? который? какой? | How many? (с исчисл. сущ.) How much? (с неисчисл. сущ.) | |
Образование числительных | При помощи суффиксов –надцать Одиннадцать Пишутся в одно слово | С помощью суффиксов ty, teen, th. | |
Разряды числительных | Количественные – два Порядковые – второй Собирательные – двое Разделительные - по два Приблизительные – около двух Дробные | Количественные Порядковые Дробные | |
Образование порядковых числительных | При помощи окончаний -ый, - ая, - ое Первая, второй | суффикс - th-, fifth, Есть исключ.(First, Second, Third) | |
Функция в предложении | Может быть и гл. и второстепенным членом предложения. | Может быть и гл. и второстепенным членом предложения. | Может быть и гл. и второстепенным членом предложения. |
Практическое задание | Меня зовут Саша Мне … лет. Я учусь в … классе. Все мои друзья учатся в … школе | My name is Jack. I’m (ten). I study at the forth form. All my friends study at school number thirty one. |
III. Подведение итогов. Выводы.
- Как видите между числительными в русском, казахском и английском языках много общего и есть отличия. Знания о сходствах и отличиях в языках помогают легче запомнить материал, а практическое использование этого теоретического материала помогают совершенствоваться в знании языков.
В заключении хочу привести высказывание В. Даля «Язык не пойдет в ногу с образованием, не будет отвечать современным требованиям, если не дадут ему выработаться из своего сока и корня, перебродить на своих дрожжах».
IV. Домашнее задание: Поисковая задачка. Найдите в газетах и журналах интересные данные о животных, которые обитают в наших краях. Перепишите их, используя числительные
Интегрированный урок по английскому и казахскому языкам с использованием технологии критического мышления
Тема: “A New Year”
, учитель английского языка
, учитель казахского языка и литературы
Цель урока: Формирование коммуникативных навыков
Задачи урока: Развитие умений чтения и говорения, отвечать на вопросы, слышать и слушать собеседника, выбирать только нужную информацию, умений работать в группах.
Оснащение урока: тексты про Рождество, таблица с пометками, диаграмма Венна, карточки выхода.
The course of the lesson:
1. Org. moment Divide the pupils into 2 groups: «english» and «kazakhs» and choose the speakers. | Учитель сообщает тему урока. Делит обучающихся на 2 группы: «англичане» и «казахи». В каждой группе выбирается выступающий. | |||||||
2. Avocation a) Associations in groups(individual, pairs, groups) b) Categories c) Klaster | Фаза вызова. Обучающиеся записывают личные ассоциации со словом Новый год и Наурыз. Затем обсуждают их в парах и в группе. По итогам обсуждения заполняется кластер
January
| |||||||
3. Realization a) Reading of the text and completing of the table: | Фаза осмысления (реализации). Каждая группа читает предложенный текст «A New Year» на английском языке и «Наурыз» на казахском языке. Заполняют таблицу с пометками «Я знал» и «Я узнал новое». | |||||||
Then the groups read each to each other and discuss it. The speaker from each group present the tables. | Группы зачитывают друг другу свои таблицы и обсуждают услышанное. Выступающий от группы представляет таблицу c целью ознакомить с традициями празднования праздника «Новый год» или «Наурыз». | |||||||
b) Questions to the text: The teachers ask the questions according to the text: 1. When do people celebrate A New Year? 2. Why do we name this holiday “A New Year”? 3. What do people do at night? … 4. Наурыз қашан тойланады? 5. Наурыз сөзінің шығу тегі? 6. Наурыз туралы қандай салт-дәстүрлер, әдеп-ғұрыптар білесіңдер? | Стратегия «Толстый — тонкий вопрос». Учителя английского и казахского языков задают поочередно вопросы по тексту, которые помогают обучающимся понять содержание текста. | |||||||
c)Compare traditions of New Year and Nauryz in Great Britain and in Kazakhstan: The speakers tell about it and the teacher writes down it on the blackboard using Venn’s diagram. | Обучающиеся сравнивают традиции празднования Наурыза в Казахстане и Нового года в Великобритании при помощи диаграммы Венна, которая позволяет выделить отличительные и общие черты в традициях двух стран.
| |||||||
7. Reflection Обучающимся предлагается заполнить карточку выхода: 1. Что интересного было на уроке? 2. Как вы себя чувствовали? 3. Какие трудности возникли? | Фаза рефлексии. Каждый обучающийся получает карточку, в которой отвечает на вопросы. Карточку анализирует учитель с целью усовершенствования методики урока. | |||||||
8. Home task: Make up “baby-books” according to the theme «A New Year» and «Nauryz». | Обучающимся предлагается сделать книжку — малышку по теме. |
holidays cakes
Внеклассное мероприятие по английскому языку и русской литературе Литературная гостиная, посвященная творчеству В. Шекспира WILLIAM SHAKESPEARE – MMORTAL POET OF NATURE
учитель русского языка и литературы ,
учитель английского языка
Класс:8
“He was not of an age, but for all times”
Ben Jhonson
«Он принадлежит не одному веку, а всем временам»
Бен Джонсон
Цели:
- Закрепить лексический материал по теме “Вильям Шекспир”;
- Привитие интереса к изучению литературы;
- Развитие навыков самостоятельной работы и творческой деятельности учащихся;
- Воспитывать межличностные отношения; Воспитание уважения к творчеству великих деятелей культуры, понимания главных нравственных ценностей.
Оборудование урока: интерактивная доска, мультимедийная презентация, тексты произведений Шекспира
Ход:
I. Вводная часть
Учитель: Здравствуйте, ребята! У каждого народа есть по – особому светлые личности, память о которых вечно живет в сердцах потомков. Сегодня мы приглашаем вас в литературную гостиную. Наша встреча посвящается великому английскому драматургу и поэту Вильяму Шекспиру. Такой выдающейся личностью был В. Шекспир.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
