Раздел 1. Общие положения программы.
http://www. o-detstve. ru/competition/10751.html
С принятием Закона «Об образовании в РФ» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием; праве на существование всех форм образования, в том числе семейного; обновлении содержания обучения и воспитания.
В России семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 000 был утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО), который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию ( ФГОС 2.11.2.).
Основные требования ФГОС ДО к реализации образовательной программы отражают необходимость включения в деятельность ДОУ различных форм взаимодействия с семьей, среди которых выделяют:
-диагностирование семей;
-психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей), обмен опытом;
-вовлечение родителей (законных представителей) в педагогический процесс: совместные мероприятия для детей и взрослых, совместное творчество детей и взрослых;
- участие родителей (законных представителей) в управлении дошкольной организацией;
-индивидуальная работа.
Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада.
Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей на одно из ведущих мест.
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья - это ещё и источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.
Современные исследователи отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей), имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.
В своих работах, учёные предлагают различные формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольного учреждения и семьи - , , ; раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей - , ; предлагают интерактивные формы работы педагога с семьёй - , , .
, , обращают внимание на содержание работы с семьей:
- единство в работе ДОУ и семьи по воспитанию детей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями (законными представителями);
- использование разнообразных форм работы детского сада с семьей в их взаимосвязи;
- индивидуальные и групповые формы работы с родителями.
Авторы закладывают в основу организации взаимодействия ДОУ с семьей принципы – преемственности согласованных действий, обратной связи, индивидуального подхода к каждой семье.
В настоящее время проблема процесса взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательном процессе, может быть успешно решена на основе единых подходов к планированию совместной деятельности, выбору показателей результативности работы, единой методологической, организационно-структурной и методической основы.
Педагоги стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями (законными представителями) в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны.
Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители (законные представители), а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.
Сотрудничество педагогов и родителей (законных представителей) предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных возможностей и способностей. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей (законных представителей) является их взаимодействие, в котором родители (законные представители) – не пассивные наблюдатели, а активные участники воспитательного процесса.
Таким образом, можно сделать вывод, о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями (законными представителями). Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей (законных представителей) в жизнь ДОУ. Все это позволяет нам рассматривать работу с родителями (законными представителями) как важное условие успешной педагогической деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
Все чаще слышатся призывы к сотрудничеству детского сада и семьи. Но, что же такое сотрудничество, что подразумевают под этим словом, когда говорят о детском саде? Детский сад сотрудничает с семьей или детский сад и семья – это содружество? Вроде бы слова по значению близкие, но в них есть смысловые нюансы. Сотрудничать можно и холодно, признавая право партнера на существование. А содружество предполагает, прежде всего, открытость сердца навстречу друг другу, здесь присутствует эмпатия. На наш взгляд, именно таким и должно быть общение детского сада с семьёй.
Поэтому так важен и значим для нас поиск активных форм взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей), а также технологий построения позитивного общения детского сада с семьей.
Цель программы:
Построение системы партнерских отношений педагогов с родителями (законными представителями) как способ повышения качества образования. Создание единого образовательного пространства «Детский сад - семья».
Задачи:
· повышение уровня активности всех субъектов образовательного процесса через развитие инновационных форм и методов взаимодействия с родителями (законными представителями);
· повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей), способствующее включению их в деятельность ДОУ;
· изучение отношения педагогов и родителей (законных представителей) к различным вопросам воспитания, обучения и развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
· знакомство педагогов и родителей (законных представителей) с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
· информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
· создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) с детьми;
· привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в городе.
Законодательно-нормативное обеспечение программы
1. Декларация прав ребенка 1959г.
2. Конвенция о правах ребенка 1989г.
3. Конституция РФ, п.4, ст.43
4. Семейный кодекс РФ, ст.63 2000г.
5. Федеральный закон от 29.12.12 № 000 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
6. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации» 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 01.01.2001)
7. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
8. Устав МДОАУ д/с «Родничок».
9. Договор между родителями (законными представителями) и детским садом
10. Положения о совете родителей, о взаимодействии с семьями воспитанников в МДОАУ д/с «Родничок».
Ожидаемые результаты:
· сформировать активную родительскую позицию;
· повысить уровень психолого-педагогических знаний родителей (законных представителей) , их компетентность;
· сформировать у педагогов потребность в постоянном росте профессионального мастерства, уровня самообразования, эрудированности;
· повысить уровень включенности родителей (законных представителей) в воспитательно–образовательный процесс ДОУ;
· установить теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями.
Общественно-значимый резонанс программы
Семья является социальным институтом воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей. В семье дети получают первый опыт познания окружающего мира, учатся общаться. Поэтому приоритетность поддержки семейного воспитания, психолого-педагогического сопровождения семьи было и будет актуально на протяжении всего пути развития общества. Привлечение общественности к проблемам развития и воспитания подрастающего поколения будет повышаться. Общество должно повернуться лицом к образованию.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
