Программа «Содружество детского сада и семьи» (стр. 3 )

Участники программы:

Воспитанники ДОУ Семьи воспитанников, посещающих ДОУ. Педагогический коллектив ДОУ. Социальные партнеры.

Раздел 2. Основные принципы программы.

·  Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива ДОУ и родителей (законных представителей) в поиске современных форм и методов сотрудничества с семьей.

·  Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю (законному представителю) возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду.

·  Принцип сотрудничества - общение «на равных»; совместная деятельность, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

·  Принцип согласованного взаимодействия - возможность высказывать друг другу свои соображения о тех или иных проблемах воспитания.

·  Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями (законными представителями).

Раздел 3. Основные направления программы и особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Одним из направлений дошкольного образования является совместное с родителями (законными представителями) воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс до­школьного учреждения. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями (законными представителями) деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников. В младшем дошкольном возрасте главная задача педагога — заинтересовать родителей (законных представителей) возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям (законным представителям) их особую роль в развитии малыша. Для этого воспитатель знакомит родителей (законных представителей) с особенностями дошкольного учреждения, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, специалистами, которые будут работать с их детьми. В этот период происходит установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями (законными представителями). В общении с ро­дителями (законными представителями) воспитатель показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей (законных представителей) уверенность, что они смогут обес­печить его полноценное развитие.  В средней группе воспитатель обращает внимание родителей (законных представителей) на то, что ребенок переходит на новую ступень личностного развития — у него возникает потребность в познавательном общении со взрослыми, он начинает проявлять интерес к своему прошлому, связывать события прошлой жизни («когда я был маленьким...») и настоящего. Основные «источ­ники информации» о своем прошлом для ребенка — его родители, близкие. В своем общении с родителями (законными представителями) педагог укрепляет доверительные отношения, которые сложились у него с большинством семей в предыдущий год, и обращает внимание на изменения в развитии до­школьников, на то, как их учитывать в своей воспитательной тактике, общении со своим ребенком.  В старшем возрасте педагог корректиру­ет детско-родительские отношения, помогает родителям (законным представителям) и детям найти общие интересы, которые в дальнейшем могут стать основой семейного общения. Много внимания воспитатель уделяет развитию совместной деятельности родителей и детей — игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной. В процессе совместной с родителями (законными представителями) деятельности он опирается на раз­вивающиеся у них способности к самоанализу, к оценке результатов развития ребенка, умения замечать, как изменение собственной воспи­тательной тактики приводит к росту личностных достижений ребенка. В подготовительной группе главным направлением сотрудничества воспитателя с семьей — развитие родительского коллектива группы, создание детско-родительского сообщества, в котором родители могли бы обсуждать свои пе­дагогические проблемы, совместно намечать перспективы развития детей группы. Этот период дошкольного детства непосредствен­но связан с повышением компетентности родителей (законных представителей) по проблеме под­готовки детей к школе, снижением уровня тревожности родителей (законных представителей) перед поступлением детей в школу, определением совместных с педа­гогом условий для формирования предпосылок учебной деятельности у каждого ребенка. Воспитатель активно вовлекает родителей (законных представителей) в совместные с детьми виды деятельности, помогает устанавливать партнерские взаимоотно­шения, поощряет активность и самостоятельность детей. В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия вос­питатель способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми, помогает определить особенности организации его индивидуального образовательного маршрута в условиях школьно­го обучения  Взаимодействие родителей и педагогов  строится по 4 направлениям: Педагогический мониторинг Цель: Особенности взаимодействия взрослого и ребенка в общении, выявление стиля семейного воспитания, проблем детско – родительских отношений.   Педагогическая поддержка Цель: Знакомство родителей (законных представителей) с особенностями физического, социаль­но-личностного, познавательного и художественного развития детей. Психолого – педагогическое сопровождение родителей (законных представителей) в период адаптации ребенка к условиям детского сада, в кризисных периодах ребенка, и подготовке ребенка к школе. Педагогическое образование родителей (законных представителей) Цель: Развитие педагогической (психологической) компетентности родителей (законных представителей), вытекающей из результатов мониторинга. Совместная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) Цель: Вовлечение родителей (законных представителей) в педагогический процесс, заинтересовать родителей (законных представителей) возможностями совместного воспитания ребенка, показать им их особую роль в развитии ребенка. Работа с родителями (законными представителями) планируются ежедневно в виде бесед, консультаций (индивидуальных и групповых), информации. Праздники, родительские встречи, участие в акциях планируются педагогами ежемесячно. Широко используются презентации из опыта семейного воспитания, детско – родительские проекты поисково – познавательного направления, совместно с родителями участие в различных конкурсах детского художественного творчества. План работы с родителями (законными представителями) оформляется в плане воспитательно-образовательной деятельности помесячно и прилагается к рабочей программе группы. Сотрудничество с родителями проявляется во всех образовательных областях. Итоговой формой взаимодействия с родителями (законными представителями) при выпуске из детского сада является фестиваль семейного творчества или «Семейная ассамблея» и оформление стены почета « Гордость нашей группы» с наградами участников детей в городских, окружных, всероссийских конкурсах. Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа 1.Познакомить родителей (законных представителей) с особенностями физического, социаль­но-личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошколь­ного учреждения. 2.Помочь родителям (законным представителям) в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому раз­витию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопас­ного поведения дома и на улице. 3.Познакомить родителей (законных представителей) с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями (законными представителями) разви­вать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. 4.Совместно с родителями (законными представителями) способствовать развитию детской само­стоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям (законным представителям) создать условия для развития самостоятельности дошколь­ника дома. 5.Помочь родителям (законным представителям) в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире. 6.Развивать у родителей (законных представителей) интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображе­ния, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности 1. Познакомить родителей (законных представителей) с особенностями развития ребенка пя­того года жизни, приоритетными задачами его физического и психи­ческого развития. 2. Поддерживать интерес родителей (законных представителей) к развитию собственного ре­бенка, умение оценить особенности его социального, познавательного развития, видеть его индивидуальность. 3. Ориентировать родителей (законных представителей) на совместное с педагогом приобще­ние ребенка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, на природе. 4. Побуждать родителей (законных представителей) развивать доброжелательные отношения ребенка к взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и обще­ния. 5. Показать родителям (законным представителям) возможности речевого развития ребенка в семье (игры, темы разговоров, детских рассказов), развития умения сравнивать, группировать, развития его кругозора. 6. Включать родителей (законных представителей) в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком в игре, создать игровую среду для дошкольника дома. Помочь родителям (законным представителям) развивать детское воображение и творчество в игровой, речевой, художественной дея­тельности. 7.Совместно с родителями (законными представителями) развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоя­тельности. 1.Ориентировать родителей (законных представителей) на изменения в личностном развитии старших дошкольников — развитии любознательности, самостоятель­ности, инициативы и творчества в детских видах деятельности; помочь родителям учитывать эти изменения в своей педагогической практике. 2. Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (за­нятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема. 3. Побуждать родителей (законных представителей) к развитию гуманистической направлен­ности отношения детей к окружающим людям, природе, предметам рукотворного мира, поддерживать стремление детей проявлять внима­ние, заботу о взрослых и сверстниках. 4. Познакомить родителей (законных представителей) с условиями развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей дошкольников в семье; поддерживать стремление родителей (законных представителей) развивать интерес детей к школе, желание занять позицию школьника. 5. Включать родителей (законных представителей) в совместную с педагогом деятельность по развитию субъектных проявлений ребенка в элементарной трудовой деятельности (ручной труд, труд по приготовлению пищи, труд в при­роде), развитию желания трудиться, ответственности, стремления до­вести начатое дело до конца. 6. Помочь родителям (законным представителям) создать условия для развития эстетических чувств старших дошкольников, приобщения детей в семье к разным видам искусства (архитектуре, музыке, театральному, изобразительно­му искусству) и художественной литературе. 1.Познакомить родителей (законных представителей) с особенностями физического и психи­ческого развития ребенка, развития самостоятельности, навыков без­опасного поведения, умения оказать элементарную помощь в угрожа­ющих здоровью ситуациях. 2.Познакомить родителей (законных представителей) с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка. 3.Ориентировать родителей (законных представителей) на развитие познавательной деятель­ности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных пси­хических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общения со взрослыми и самостоятельной детской деятельности. 4.Помочь родителям (законным представителям) создать условия для развития организован­ности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной ак­тивности в совместной с родителями деятельности. 5.Способствовать развитию партнерской позиции родителей (законных представителей) в об­щении с ребенком, развитию положительной самооценки, увереннос­ти в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтро­ля и воспитания ответственности за свои действия и поступки. В ходе организации взаимодействия с родителями (законными представителями) младших дошкольников воспитатель стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребенка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка К концу периода среднего дошкольного детства педагог вовлекает родителей (законных представителей) в педагогический процесс как активных участников, создает в группе коллектив единомышленников, ориен­тированных на совместную деятельность по развитию детей группы. Результаты взаимодействия взрослых и детей становятся предме­том дальнейшего обсуждения с родителями, в ходе которого важно уделить внимание развитию педагогической рефлексии, создать осно­ву для определения перспектив совместного с семьей развития до­школьников Итоговой формой взаимодействия с родителями(законными представителями) может стать фести­валь семейного творчества, который позволит раскрыть достижения всех семей в различных видах совместной детско-родительской деятель­ности: художественной, литературной, познавательной, музыкальной

Модель взаимодействия родительской общественности и МДОАУ д/с «Родничок
БЛОК 1. РЕКЛАМНЫЙ. Цель: пропаганда деятельности и образовательных услуг.
Задачи	Содержание работы	Формы работы	Исполнитель
1. Знакомство родителей (законных представителей) с ДОУ  2. Обеспечение родителей (законных представителей) необходимой информацией по вопросам пребывания ребенка в детском саду	1. Обеспечение информацией и документацией родителей (законных представителей) воспитанников  1.1. Обеспечение информацией о нормативно-правовой деятельности ДОУ. 1.2. Обеспечение родителей (законных представителей) информацией по вопросам пребывания ребенка в детском саду, социальной защиты, по правовым требованиям. 2. Обеспечение поэтапного комплекса мер по пропаганде деятельности ДОУ. 2.1. Организация экскурсий по детскому саду (выступления директора ДОУ, старшего воспитателя, старшей медсестры, воспитателей, и др. специалистов), просмотр открытых занятий, досуговых мероприятий. 2.2. Координация работы всех служб ДОУ с семьями воспитанников (представление информационных материалов, посвященных вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).	Собеседование, рекламный буклет, информационные стенды для родителей (законных представителей) с фотоматериалами разных планов,  стенды для официальной информации, Дни открытых дверей.  консультирование, анкетирование, беседы	Директор ДОУ, старший воспитатель, специалисты, воспитатели  Директор ДОУ старший воспитатель, воспитатели, специалисты
БЛОК 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ Цель: выявление образовательных потребностей семей воспитанников, уровня осведомленности родителей (законных представителей) в области воспитания и обучения дошкольников, мнения родителей (законных представителей) о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Задачи	Содержание работы	Формы работы	Исполнитель
1. Изучить и оценить реальные потребности семей воспитанников	1. Мониторинг базы данных на ребенка и его семью	Изучение документов, беседы с родителями, анкетирование, тестирование, опросы, интервью	Администрация ДОУ, специалисты
	1.1. Анализ документов и первичных сведений о ребенке, поступившем в ДОУ и его семье.  1.2 Сбор информации об особенностях воспитания ребенка в семье.  1.3 Социологическое исследование состава семьи воспитанников
2. Определить уровни потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах и их психологической культуры	2.Диагностика потребностей и уровня осведомленности родителей (законных представителей) в области воспитания и обучения дошкольников.	Анкетирование, опрос	Старший воспитатель, педагоги
3. Выявить мнение родителей (законных представителей) о качестве работы ДОУ.	3. Диагностика психологического климата в ДОУ (комфортность ДОУ для воспитанников, качество воспитательно-образовательного процесса).	Анкетирование, тестирование, опросы, интервью	Зам. директора по метод. работе, методист
	4. Диагностика эффективности (количественная и качественная) мероприятий, проводимых специалистами ДОУ		Зам. директора по метод. работе, методист
БЛОК 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ. Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), привлечение их к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.
Задачи	Содержание работы	Формы работы	Исполнитель
1. Обеспечить родителей (законных представителей) необходимыми психолого-педагогическими знаниями по вопросам дошкольного воспитания	1. Наглядное информирование родителей: 1.1.об истории и традициях ДОУ, сотрудниках, группах, программах и технологиях работы с детьми, 1.2.о возрастных особенностях дошкольников,  1.3.о значении семейного воспитания,  1.4.о творческих способностях детей дошкольного возраста	Информационные и групповые стенды, буклеты, групповые выставки детского и семейного творчества	Специалисты, воспитатели
2. Использовать разнообразные средства актуальной информации для родителей (законных представителей)	2. Организация и проведение консультирования родителей (законных представителей) по проблемам воспитания дошкольников.
БЛОК 4. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВА И РОДИТЕЛЕЙ Цель: привлечение родителей (законных представителей) к активному участию в воспитательно-образовательном процессе, повышение авторитета родителей (законных представителей) в глазах детей, авторитета педагога – в глазах родителей (законных представителей)
Задачи	Содержание работы	Формы работы	Исполнитель
1. Способствовать привлечению родителей (законных представителей) к участию и проведению досуговой деятельности, в деятельности по благоустройству детского сада 2. Поддерживать интерес и желание родителей (законных представителей) обмениваться секретами семейного воспитания	1. Организация и проведение досуговых мероприятий, спортивных праздников, соревнований, театральных представлений; 2. Участие родителей (законных представителей) в совместной образовательной деятельности. 3. Организация работы по благоустройству детского сада и оказание спонсорской помощи в оснащении предметно развивающей среды. 4. Создание творческих микрогрупп по интересам	Семейная ассамблея, Минута Славы. КВН, викторины и т. д. Субботники, акции. Семейные клубы	Администрация ДОУ, специалисты, воспитатели Родители
БЛОК 5. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ Цель: организация эффективного взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и других сотрудников ДОУ.
Задачи	Содержание работы	Формы работы	Исполнитель
1. Обеспечить педагогов ДОУ научно-методической информацией о современных формах, средствах и методах взаимодействия с родителями (законными представителями)	1. Консультативная помощь педагогам  1.1.Информирование педагогов и специалистов по нормативным, юридическим, социальным, психолого-педагогическим аспектам воспитания, обучения и развития дошкольников в сотрудничестве с родителями (законными представителями). 1.2.методическая помощь педагогам по планированию и реализации различных форм работы с семьями.  1.3.Анализ планирования работы с семьями воспитанников	Лекции, беседы, консультации, семинары-практикумы, педагогические советы, анкетирование, тестирование	Зам. директора по метод. работе, методист
2. Активизировать педагогический потенциал воспитателей для групповой и индивидуальной работы семьями воспитанников	2. Самообразование 2.1.Изучение литературы по проблемам семейного воспитания  2.2.Изучение нормативно-правовой документации по проблемам семьи и детства.	Чтение специальной литературы, повышение квалификации	Зам. директора по метод. работе, методист, специалисты, воспитатели
3. Способствовать повышению культуры педагогического общения	Изучение современных методик, технологий взаимодействия с семьей и вариативных методов оказания помощи семье	Семинары-практикумы, тренинги, деловые игры	Зам. директора по метод. работе, методист,
БЛОК 6. КОНТРОЛЬНЫЙ Цель: анализ результативности взаимодействия ДОУ с семьей.
Задачи	Содержание работы	Формы работы	Исполнитель
1. Изучить и оценить работу ДОУ по организации взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников	1. Анализ работы с родителями (законными представителями) в рамках сотрудничества и взаимодействия  внесение корректив в планирование работы с родителями (законными представителями) ,  отражение результатов текущей и итоговой работы в основной документации методической службы	Тесты, опросы, анкетирование	Зам. директора по метод. работе, методист
2. Прогнозировать на основе полученных данных дальнейшее развитие положительных тенденций в сотрудничестве с семьями воспитанников	2. Разработка системы психолого-педагогической помощи семье и детям выбор приоритетных направлений психолого-педагогической деятельности, выработка стратегии совместной работы всех служб ДОУ по вопросам сотрудничества с семьей, планирование работы на перспективу	Заседания круглого стола, дискуссии, перспективное и календарное планирование	Зам. директора по метод. работе, методист, специалисты

Психолого-педагогическое сопровождение семьи в рамках реализации ФГОС ДО