Обзор новостей образования 26-30 ноября (стр. 2 )

Диплом с продолжением. В условиях новой экономики придется учиться всю жизнь

Татьяна Панина

27.11.07

Российская газета

http://www. rg. ru/2007/11/27/ekonomika-znaniy. html

В ближайшие годы России предстоит совершить большой рывок к "экономике знаний". И это будет совсем другое общество. Таков прогноз минэкономразвития, который недавно озвучило министерство, представляя проект концепции социально-экономического развития страны до 2020 года.

По всей видимости, стране понадобятся и другие экономисты. Какие? Об этом корреспондент "РГ" беседует с Евгением Ясиным, научным руководителем Государственного университета - Высшая школа экономики.

Евгений Ясин: В аграрном обществе главным ресурсом была земля, в индустриальном - машины, оборудование. Сегодня мы вступаем в постиндустриальную эпоху, когда именно знания становятся базовым ресурсом, в том числе и экономические, необходимые для профессионального управления предприятиями, экономикой, государством, для международного сотрудничества. Но не менее важны технические и фундаментальные знания по естественным наукам. Кроме того, для "экономики знаний" потребуется определенный уровень грамотности всех граждан, понимание каждым, что такое экономика, какие факторы в ней важны.

Таким образом, конкурентоспособными в новом обществе будут те страны, которые обеспечат наибольшее распространение знаний. А для этого надо иметь и демократичную систему образования, доступную для всех и каждого, и возможность отбирать, учить наиболее одаренных людей, которые, благодаря своим способностям, будут приносить стране новые знания. Поэтому мы всегда выступали за единый государственный экзамен, за бесплатное образование для способных людей, за подушевое финансирование вузов. Это открывает путь к образованию как можно большему числу граждан.

Российская газета: С талантами все ясно: это штучный "товар". Остальным-то чему и как надо учиться?

Ясин: Учиться придется всю жизнь. Надо уметь быстро усваивать новую информацию, овладевать новыми компетенциями, переключаясь от одной области занятий к другой. Все эти навыки должно дать людям высшее образование. Именно такую задачу мы определили и для Высшей школы экономики пятнадцать лет назад, когда набирали первых студентов. До вершин мы еще не добрались, хотя работа проделана большая. Все упирается и в финансирование, и в материальную базу, и в готовность общества принять необходимость получения системных знаний на уровне мировых стандартов. Да, у нас есть отечественная школа. И надо использовать все то хорошее, что в ней создано. Но в то же время мы должны соответствовать международным стандартам, чтобы быть лучшими.

РГ: И все-таки число бюджетных мест в вузах сокращается. Какой процент они составляют в Высшей школе экономики?

Ясин: Половину. И требования ко всем одинаковые. В числе тех, кого мы отчисляем, а это довольно высокий процент, больше тех, кто платит за учебу.

РГ: Евгений Григорьевич, есть расхожая фраза: "забудьте, чему вас учили в институте". Дескать, в вузе не дают практических знаний.

Ясин: Это смотря какие практические знания иметь в виду. Есть вещи, которым мы не хотим учить, например, как уходить от налогов. Но о том, что такие варианты возможны и к чему могут привести "игры с законом", мы студентов предупреждаем. Главная задача - обеспечить будущих специалистов широкими фундаментальными знаниями и привить им восприимчивость к дальнейшему обучению. Тогда человек справится с любой задачей - и в бизнесе, и в госуправлении, и в науке.

Что касается конкуренции, то, по-моему, у студентов сейчас есть желание добиться успеха. Они даже порой излишне нацелены на стремление иметь большой доход и доступ ко всем благам. А моя главная забота - заинтересовать их в фундаментальной науке, чтобы они посвятили себя кропотливому исследовательскому труду. Вот с этим проблема. Потому что на этом пути много не заработаешь, и мало кто посчитает это личным успехом. Разве только тогда, когда Нобелевскую премию получит. Но это сколько ждать надо.

В школах отменили вечную молодость. Кого из столичных учителей считать молодыми специалистами, определили городские власти

30.11.2007

МК

http://www. mk. ru/blogs/idmk/2007/11/30/mk-daily/326436/

Отныне на получение подобного статуса могут претендовать только педагоги не старше 35 лет.

Как сообщили “МК” в Департаменте образования Москвы, до сих пор для молодых специалистов, работающих в образовательной сфере, не существовало возрастного ценза. Оставаться “молодым” в течение трех лет после окончания педагогического вуза или колледжа мог любой выпускник, сеющий разумное, доброе, вечное. Но высшее образование нередко получают и люди зрелого возраста. Например, 50-летние учителя, в свое время закончившие педучилища, повышают свой профессиональный уровень путем заочного обучения в вузе.

Формально эти уже не юные педагоги по окончании института раньше также имели право считаться молодыми специалистами. А поскольку такой статус сулит целый ряд благ — надбавки к зарплате, помощь в получении жилья, компенсации на оплату проезда в общественном транспорте и пр., — то на его получение претендовали все без исключения “начинающие” педагоги, независимо от прожитых лет.

Чтобы конкретизировать понятие “молодой специалист”, градоначальники внесли коррективы в его определение.

Теперь к таковым относятся люди не старше 35 лет, непосредственно после окончания образовательного учреждения (высшего или среднего профессионального) поступившие на работу по специальности — педагогической либо соответствующей профилю преподавательской деятельности.

Чемпионы по чтению. Российские школьники усваивают книги лучше всех в мире

АННА СЕМЕНОВА

30. 11.07

Новые Известия

http://www. newizv. ru/print/80736

На днях были опубликованы результаты исследования, проведенного Бостонским колледжем (США). Более 200 тысяч десятилетних детей из 40 стран должны были продемонстрировать, насколько быстро они читают и воспринимают текст. Победу одержали Россияне. Однако наши независимые эксперты не советуют впадать в эйфорию. Ведь к выпускным классам большинство школьников становятся безграмотными.

По итогам уникального исследования сотрудников Бостонского колледжа, было установлено, что лучше всех литературные и информационные тексты читают маленькие Россияне. На втором и третьем местах – школьники из Гонконга и Сингапура. Впрочем, победа наших школьников не единственный сюрприз. Юные американцы, которые, казалось бы, должны быть на последнем месте, оказались на одну позицию грамотнее британских ровесников: 14-е место против 15-го. Причем, как показало исследование, девочки воспринимают текст быстрее и лучше мальчиков.

Педагоги поражаются: мы стали чемпионами, а грамотность российских школьников к выпускному классу мистическим образом исчезает. По мнению экспертов, причина кроется в целенаправленном уничтожении школой интереса к чтению по мере взросления детей.

«Дело в том, что по методическим рекомендациям приоритет отдается содержанию произведения, а не его художественным особенностям, – рассказал «НИ» президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. – Ситуация усугубляется в старших классах, где надо сдавать ЕГЭ по литературе. Сочинение, в котором подросток может выразить свою гражданскую позицию, описать языковые особенности текста, заменено изложением, где надо просто передать сюжет. То есть достаточно купить книжку с кратким содержанием классических произведений, включенных в программу, – и положительный балл обеспечен».

Так что наше первое место в Бостонском рейтинге – пиррова победа. Состязание старшеклассников дало бы совсем другие результаты.

Рособразование: в 2010 году каждый второй выпускник вуза окажется лишним

27.11.2007

Газета

http://www. gzt. ru/education/2007/11/27/131410.html

Российские вузы к 2010 году "поставят" на рынок труда избыточное количество специалистов с высшим образованием. И каждый второй из них окажется лишним, так как в основном, возрастает потребность в специалистах со средним и начальным профессиональным образованием. Такие данные предоставили ИТАР-ТАСС в Рособразовании.

"В настоящее время система высшего образования обеспечивает подготовку специалистов на 60%, в то время как структура потребностей отраслей экономики в специалистах с высшим образованием составляет всего 35%, - рассказали в Рособразовании. – В то же время, учреждения среднего профобразования обеспечивают подготовку специалистов лишь на 13% при наличии потребности в 45%, а начальные учреждения профобразования – на 15% при потребности в 20%".

Объявлены лауреаты "Премии Рунета - 2007" в номинации "Наука и образование"

28.11.2007

Педсовет

http://www. rambler. ru/news/science/education/11698002.html

Первое место в номинации заняла "Русская Википедия", второе досталось фонду Д. Зимина "Династия" и проекту "Элементы. ру: популярный сайт о фундаментальной науке". Третьим стал проект "Сеть творческих учителей" корпорации Microsoft.

Википедия знаменита тем, что ее автором может стать каждый желающий - дополнить уже имеющуюся или разместить свою собственную статью может любой пользователь интернета. Но опубликован материал будет только после просмотра администратором, коих на сегодняшний день 66 специалистов. Сейчас в Википедии 216 519 статей на русском языке.

IV Церемония вручения Национальной премии за вклад в развитие российского сегмента сети Интернет "Премии Рунета - 2007" состоялась 27 ноября в Москве на территории тетрально-культурного центра им Вс. Мейерхольда Открыл торжественную Церемонию Руководитель Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Михаил Сеславинский. Глава Роспечати сообщил, что в 2007 году Церемония вручения Премии проходит в совершенно новом формате, навеянном тринадцатым днем рождения Рунета. В ходе Церемонии были объявлены победители в шести основных и двух специальных номинациях. В каждой номинации были определены три равноправных лауреата.