42. Пищеварительные нервные центры. Рефлекторная регуляция пищеварения. Работы . Влияние мышечной работы на процессы расщепления и усвоения пищи.
43.Понятие об обмене веществ в организме. Пути накопления, трансформации и расходования энергии в процессе жизнедеятельности. Анаболизм и катаболизм. Роль ферментов.
44.Обмен белков. Аминокислоты, их виды и функции. Конечные продукты обмена белков. Азотистый баланс. Мышечная работа и обмен белков.
45.Обмен углеводов. Структура и функции углеводов в организме. Мышечная работа и обмен углеводов.
46.Обмен жиров. Структура и функции липидов в организме. Мышечная работа и обмен жиров.
47.Витамины, их виды и значение для организма.
48.Обмен воды и минеральных веществ. Макро - и микроэлементы. Роль воды и минеральных веществ в поддержании гомеостаза. Мышечная работа и водно-солевой обмен.
49.Обмен энергии. Основной и энергетический обмен. Прямая и непрямая калориметрия. Мышечная работа и энергообмен. 50.Нейрогуморальная регуляция обмена веществ и энергии, роль гормонов и витаминов.
51. Почки, их строение и выделительная функция. Нефроны. Клубочковая фильтрация. Первичная и вторичная моча.
52. Рефлекторно-гуморальная регуляция мочеобразования. Дополнительные органы выделения.
53 .Терморегуляция и ее механизмы. Теплообразование и теплоотдача в организме человека при физических нагрузках.
54.Железы внутренней секреции. Гормоны, их количество, механизмы действия и значение в организме. Гормональные взаимоотношения между эндокринными железами.
55.Физиологическая роль гормонов гипофиза. Внутренняя секреция надпочечников. Реакция - стресс.
56 .Щитовидная железа. Тироксин и его роль в физическом и умственном развитии человека.
57.Вилочковая железа и ее роль в обеспечении иммунных реакций. Шишковидная железа и физиологическая роль ее гормонов. Половые железы и их внутрисекреторные функции.
58.Роль желез внутренней секреции в адаптации организма к физическим нагрузкам. Гормональные реакции на стрессовые факторы.
59.Структурные единицы мышечной ткани, обеспечивающие ее сокращение. Виды сокращений и напряжений скелетных мышц.
60.Одиночные и множественные мышечные сокращения. Тетанус.
61.Энергетика мышечного сокращения. Утомление мышц и его происхождение. Правило среднего ритма и средних нагрузок.
62.Нервно-мышечный аппарат. Скорость проведения возбуждения в нервах, синапсах и мышцах. Абсолютная и относительная рефрактерные фазы.
63.Нейрон и нервное волокно как основные структурные единицы нервной ткани. Виды и структурные особенности разных нейронов.
64.Мякотные и безмякотные нервные волокна, особенности строения и проведения возбуждения. Синапсы и их виды. Механизм синаптической передачи возбуждения.
65.Рефлекс. Классификация рефлексов. Рефлекторные дуги, рефлекторное кольцо.
66.Нервные центры, их структура и функции. Физиологические свойства нервных центров. Возбуждение, торможение, иррадиация, индукция в нервных центрах.
67.Утомление нервных центров: механизмы и проявления.
68.Спинной мозг, его проводниковая и рефлекторная функции. Роль спинного мозга в координации движений и функционировании вегетативных органов.
69.Продолговатый мозг и варолиев мост: проводящие пути и нервные центры.
70.Средний мозг, его роль в формировании двигательных актов, вегетативных функций. Статические и статокинетические рефлексы.
71.Мозжечок как высший подкорковый центр регуляции движений.
72.Ретикулярная формация, ее активизирующая и тормозящая функции. Участие ретикулярной формации в двигательных актах.
73.Промежуточный мозг. Зрительный бугор (таламус). Подбугровая область (гипоталамус).
74.Большие полушария головного мозга. Корковая локализация функций. Электроэнцефалограмма. Роль больших полушарий в управлении движениями, адаптации человека к спортивным нагрузкам.
75.Общая схема строения анализаторов. Виды рецепторов и проводящих путей. Физиологические закономерности функционирования анализаторов.
76. Зрительный анализатор. Глаз как орган фоторецепции. Аккомодация и конвергенция. Зрачковый рефлекс. Бинокулярное зрение.
77. Сетчатка и ее световоспринимающие элементы. Зрительный нерв, первичные и корковые зрительные центры. Темновая и световая адаптация. Цветовое восприятие. Роль зрительного анализатора в координации произвольных движений.
78.Слуховой анализатор. Рецепторная часть слухового анализатора. Первичный и корковый слуховые центры.
79.Вестибулярный анализатор, его нервные центры, их функциональная устойчивость. Роль вестибулярного анализатора в ориентации тела и произвольных движениях.
80.Тактильный анализатор и его нервные центры.
81.Двигательный анализатор. Проприорецепторы костно-мышечной системы. Значение двигательного анализатора.
82.Обонятельный и вкусовой анализаторы. Физиологические механизмы формирования ощущений запаха и вкуса у человека.
83.ВНД человека. Значение работ и .
84.Условные и безусловные рефлексы. Правила выработки условных рефлексов. Внешнее и внутреннее торможение условных рефлексов. Значение торможения. Современные представления о сне.
85.Первая и вторая сигнальные системы человека, их взаимодействие. Развитие второй сигнальной системы.
86.Типы ВНД человека. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Специально человеческие типы ВНД.
87.Рефлекторные механизмы формирования динамического стереотипа.
88.Физиологические механизмы внимания и памяти. Свойства и виды внимания и памяти. Кратковременная и долговременная память. Двигательная память.
89.Физиологические основы мышления. Основные процессы мышления. Эмоции, их биологическая роль.
90.Теория функциональных систем . Системогенез.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП | ||||||||||||||||
4 семестр | ||||||||||||||||
Индекс компетенции | Физиология | |||||||||||||||
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции | Код компетенции | |||||||||||||||
ОК-3 |
| |||||||||||||||
ОПК-5 |
| |||||||||||||||
ПК-1 |
| |||||||||||||||
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОК-3 | Знает: уровни организации животного организма; функции основных систем организма, механизмы восприятия, переработки и передачи информации; Умеет: проводить физиологичес-кие эксперименты, определять важнейшие физиологические показатели Владеет: методами исследования основных физиологических функций | Знает: уровни организации животного организма; функции основных систем организма, механизмы вос-приятия, переработки и передачи информации; регуляцию функций, физиологию поведения. Умеет: проводить физиологичес-кие эксперименты, определять важнейшие физиологичес-кие показатели, работать со специальной литературой Владеет: методами исследования основных физиологичес-ких функций, методами экспериментальных исследований | Знает: уровни организации животного организма; функции основных систем организма, механизмы вос-приятия, переработки и передачи информации; регуляцию функций, физиологию поведения, закономерности взаимодействия организма и среды. Умеет: проводить физиологические эксперименты, определять важнейшие физиологические показатели, работать со специальной литературой, проводить статистическую обработку и анализ полученных результатов. Владеет: методами исследования основных физиологических функций, методами эксперименталь-ных исследований, методами биометрического анализа; прикладными статистическими программами. | лекции, практические работы | УФ-1 УФ-2 ПФ-10 ПФ-6 ИС-4 |
ОПК-5 | Знает: основы педагогичес-кого общения общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии Умеет: планировать профессионально этичную и ответственную деятельность в области биологии и экологии Владеет: речевой культурой, навыками грамотной речи | Знает: основы педагогичес-кого общения; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную физиологичес-кую терминологию Умеет: планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать физиологичес-кие тексты Владеет: речевой культурой; навыками биологически грамотной речи и профес-сиональной этики | Знает: основы педагогического общения; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную физиологическую терминологию, основы педагогического такта и этики Умеет: планировать, осуществлять и корректировать профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать физиологические тексты, наладить педагогически целесообразное общение Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам биологически и профессионально этичного поведения; речевой культурой; навыками биологически грамотной речи и профессиональной этики | лекции, практические работы | УФ-1 УФ-2 ПФ-10 ПФ-6 ИС-4 |
ПК-1 | Знает: требования образовательных стандартов к базовому курсу анатомии и физиологии человека для средней общеобразова-тельной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса анатомии и физиологии человека для средней общеобразова-тельной школы Владеет: навыками планирования учебной программы базового курса анатомии и физиологии человека для средней общеобразова-тельной школы | Знает: требования образовательных стандартов и методические особенности базового курса анатомии и физиологии человека для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса анатомии и физиологии человека для средней общеобразова-тельной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса анатомии и физиологии человека для средней общеобразова-тельной школы | Знает: требования образовательных стандартов методические особенности базового курса анатомии и физиологии человека и элективных курсов по разным аспектам физиологии и экологии человека для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса анатомии и физиологии человека и элективных курсов по разным аспектам физиологии и экологии человека для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса анатомии и физиологии человека и элективных курсов по разным аспектам физиологии и экологии человека для средней общеобразователь-ой школы | лекции, практические работы | УФ-1 УФ-2 ПФ-10 ПФ-6 ИС-4 |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
