Оформление записей
Внешний вид записей имеет немаловажное значение. Даже рабочие записи, носящие вспомогательный характер, не следует оформлять небрежно. Не нужно забывать, что записи делаются для того, чтобы впоследствии пользоваться ими. Если для дальнейшего пользования удобно делать записи не в тетради, а на отдельных листах, то листы должны быть пронумерованы и сложены в папку. На страницах нужно оставлять поля шириной 3-4 см для заметок и дополнительных сведений. Отдельные части конспекта должны иметь заголовки и подзаголовки. При конспектировании и других видах записей в целях экономии времени и места применяются сокращения. При правильном сокращении пользование конспектом облегчается, так как при чтении в поле зрения оказывается большая по содержанию часть текста. Нельзя злоупотреблять сокращениями в ущерб понятности текста. Рекомендуется применять общеупотребительные сокращения, например, : с. х-во - сельское хозяйство, м. б.- может быть, б. ч.- большей частью и т. д.
Не следует сокращать имена и названия, кроме очень часто повторяющихся.
При любых записях, даже черновых, нужно следить за грамотностью. Хорошо выполненные записи, отражающие логическую связь между основными положениями, позволяет и через длительное время вновь восстановить в памяти прочитанный материал.
5.Подготовка к зачётам и экзаменам.
Семестр заканчивается зачётно – экзаменационной сессией, подготовка к которой является тоже самостоятельной работой. В основе этой работы лежит систематическое повторение учебного материала дисциплины, по которой необходимо сдать зачёт или экзамен. Только тогда обучающегося ждёт успех.
Если обучающийся в течение семестра не готовился к занятия, пропускал занятия или не работал на них, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придётся учить материал заново, а не повторять его, чего невозможно сделать хорошо из – за нехватки времени.
Критерии оценки устных ответов обучающихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по литературе и русскому языку.
Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связанное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа преподавателю надо руководствоваться следующими критериями, учитывая:
1) Полноту и правильность ответа;
2) Степень осознанности, понимания изученного;
Отметка | Степень выполнения общих требований к ответу |
«5» | 1) Обучающийся полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) Обнаруживает понимание материала; может обосновать свои суждения, применить здания на практике, привести необходимые примеры не только их учебника, но и самостоятельно составленные; 3) Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. |
«4» | Обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. |
«3» | Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, однако допускает ошибки: 1) излагает материал не полно, есть неточности в определении понятий или формулирование правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. |
«2» | Обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. |
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося отводится определенное время на самостоятельную работу), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов на протяжении занятия, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Требования к обучающимся при подготовки письменных работ и упражнений.
Работа над докладом.
1.Следует внимательно изучить тему доклада.
2.Прочитать первоисточник, по которому будет делаться работа.
3.Составить список дополнительной литературы.
4.Изучить дополнительную литературу.
5.Составить план доклада, который может быть следующий:
- творческий и жизненный путь автора произведения;
- время создания произведения, его характеристика;
- сюжет, композиция произведения;
- основные проблемы, которые поднимает автор произведения. Как они соизмеряются со временем создания романа, повести и т. д.
- система образов;
- художественные особенности произведения: портретные характеристики героев, пейзажные зарисовки, лексика героев, интерьер, ключевые слова в раскрытии проблематики и характеров героев;
- идейный смысл названия произведения;
- система образов произведения;
- проблематика произведения;
- какова позиция автора;
- Ваше мнение о произведении, что нового для себя Вы открыли, какие выводы сделали.
Источники информации.
1. Любой учебник литературы.
2. Литературные журналы.
3. Критические статьи.
4. «Литературная газета».
5. Мемуарная литература.
6. Литературная энциклопедия.
7. Интернет.
Работа над сочинением – рассуждением.
Что такое сочинение. В процессе работы над сочинением учащийся анализирует произведение, даёт оценку изображённым в нём людям и событиям, высказывает своё согласие или несогласие с авторским освещением этих событий. Чем больше в сочинении собственных мыслей, тем оно ценнее. Однако рассчитывать только на свою интуицию при оценке произведения нельзя. Чтобы составить собственное мнение о произведении, нужно не только внимательно прочитать само произведение, но и изучить соответствующие разделы учебника и критическую литературу.
При написании сочинения обычно требуется не полная оценка произведения, а освещение какого-то одного вопроса. Этот вопрос формулируется в теме сочинения, являющейся также его заглавием. Всё сочинение должно представлять собой связное, последовательное, мотивированное изложение ответа на поставленный вопрос. Чтобы ответ был правильным и полным, важно понять тему сочинения, т. е. уяснить, в чём смысл вопроса, какой надо дать ответ на него, какие высказывания и факты из произведения подтверждают ответ, какие выводы нужно сделать. Если тема не понятна, ответ на поставленный в ней вопрос может быть неполным, а выводы - неправильными. Нужно уметь различать темы, близкие по содержанию, но требующие изложения материала в разном освещении. Например, очень близки по содержанию темы “Образ Базарова” и “Базаров-нигилист”, но было бы ошибкой писать по ним одинаковые сочинения. В первом сочинении следует остановиться на индивидуальных чертах характера Базарова, фактах его жизни, подтверждающих эти черты. Во втором сочинении нужно дать определение нигилизма как общественного явления, осветить взгляды и поведение Базарова, характеризующие его как представителя разночинной интеллигенции. И совсем иным будет сочинение на тему “Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов”, хотя оно основывается на том же материале. Здесь важна сравнительная характеристика двух действующих лиц, черты их сходства и различия. Сочинение на тему “ Конфликт отцов и детей” должно дать широкую картину борьбы двух политических лагерей, содержать факты, отражающие борьбу, поэтому в нём не следует останавливаться на деталях, характеризующих действующих лиц.
Сочинение должно строиться в логической последовательности, ведущей к раскрытию темы. Между отдельными положениями, следующими в сочинении друг за другом, должна быть смысловая связь. Каждое положение подтверждается фактами, примерами и цитатами, взятыми из рассматриваемого произведения. Цитирование и пересказ учебника не допускается, цитаты из критических статей видных литературных и общественных деятелей следует применять только в необходимых случаях.
Прежде чем начать писать сочинение, необходима большая подготовительная работа. Следует внимательно прочить художественное произведение, основную учебную и критическую литературу о нём, сделать по ходу чтения выписки или заметки, содержащие наиболее важные мысли, относящиеся к теме сочинения. Если произведение было прочитано раньше, следует выборочным чтением восстановить его содержание в памяти. Обдумав прочитанное, наметить предварительный план сочинения. План имеет очень большое значение: он определяет не только структуру сочинения, но и его содержание. Планы не строятся по какому-то шаблону, они даже по форме различны для сочинений разных типов (идёт ли речь об одном действующем лице, или о сравнении двух действующих лиц, или о какой-нибудь групповой характеристике, или об идее всего произведения, или о какой-нибудь её стороне). Как правило, план бывает сложным; он кроме основной части содержит вводную часть и заключение.
В качестве примера рассмотрим план сочинения на тему “ Ларра и Данко в рассказе “Старуха Изергиль”:
I. Романтическая и гуманистическая направленность ранних произведений Горького.
II. Противопоставление Ларры и Данко в рассказе “Старуха Изергиль”.
1. Черты, общие для Ларры и Данко.
1) яркость натуры;
2) сила воли, характера;
3) смелость, мужество;
4) гордость.
2. Черты различия.
1) Эгоизм Ларры и самоотверженность Данко;
2) Высокомерие, тщеславие Ларры и скромность Данко;
3) Жестокость Ларры, его презрение к людям и любовь к людям Данко;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
