Системно-деятельностный подход (стр. 9 )

Высокий уровень сформированности логических познавательных универсальных учебных действий во 23 классе имеет 28%(8 человека), тоесть такие дети имеют способность правильно выделять главные единицы в тексте, ииспользуя разные способы к решению задания, могут обосновать соответствия полученных результатов с исходным условием задач. 55%(16 человек) – имеют средний уровень сформированности логических познавательных универсальных учебных действий, то есть анализируя могут выделять существенное в тексте, но решаяя задание учитывают не все связи между объектами, в решении допускают некоторые ошибки, и низкий уровень имеют 17% (5 человек) – допускают множество ошибок.

Сравнение результатов по методике , «Диагностика универсального действия общего приема решения задач» представим в виде рисунка 7.

Рис. 7. - Сравнение результатов уровня сформированности логических познавательных универсальных учебных действий у младших школьников по методике , «Диагностика универсального действия общего приема решения задач»

Уровень сформированности логических познавательных универсальных учебных действий детей второй группы на много выше, нежели первой группы.

С целью подтверждения достоверности полученных данных на контрольном этапе нами была проведена проверочная работа по определению уровня сформированности развития познавательных универсальных учебных действий учащихся второго класса.

По данным проверочной работы уровни сформированности познавательных универсальных учебных действий во 23 классе находятся на различном уровне (таблица 11).

Результаты проверочной работы 23 классе представим в виде таблици 11.

Таблица 11. – Сравнение результатов проверочной работы по диагностике сформированности уровня компонентов познавательных универсальных учебных действий во 23 и 22 классе до и после формирующего эксперимента

Компоненты познавательных действий	Количество учащихся, %
1 ур до	1 ур после	2 ур до	2 ур после	3 ур до	3 ур после
Логические, постановки и решения проблемы познавательные универсальные учебные действия	42	17	36	55	22	28
Знаково-символические	16	-	33	48	51	52
Общеучебные	48	-	33	67	18	33

Результаты проверочной работы во 23 классе на контрольном этапе эксперимента показали сформированность компонентов «логические, постановки и решения проблемы познавательные универсальные учебные действия» - 83%, «общеучебные познавательные универсальные учебные действия» - 100%, «знаково-символические познавательные универсальные учебные действия» составляют 100%.

Достоверность полученных результатов докажем при помощи.(таблица 12). Исчисление Х2 проведено в программе Excel 2013. (Приложение 3).

Таблица 12. – Проверка достоверности результатов исследования

Методики	Субтест	«Нахождение схем к задачам (по Рябинкиной)»
I субтест	II субтест	III субтест	IV субтест
Коефициен корреляции Х2	1	0,99	1	1	1

Таким образом, поскольку коэффициент корреляции равен 1, что подтверждает достоверность полученных даных.

Итак, по результатам контрольного эксперимента видим, что коррекционная работа, проведенная нами во 23 классе дала положительный результат, а значит можно говорить о том, что использование проектной деятельности на занятиях с детьми младшего школьного возраста положительно влияет на уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий. Таким образом гипотеза доказана.

Выводы по второй главе

С целью повышения уровня формирования познавательных универсальных учебных действий в учеников 23 класса, нами были разработаны коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие познавательных учебных действий младших школьников, с помощью разработанного методического комплекса упражнений, который был использован на уроках русского зыка.

Было замечено, что после обучения дети данной группы более охотно и с большим успехом выполняли задания, которые развивают познавательные универсальные учебные действия.

Результаты контрольного эксперимента позволяют сделать вывод об эффективности проведенной работы по формированию познавательных универсальных учебных действий на занятиях с использованием разработанного методического комплекса упражнений.

В ходе обучающего эксперимента дети показали положительную динамику по развитию познавательных универсальных учебных действий.

Таким образом, в результате проведенного исследования было доказано, что, на занятиях с использованием проектной деятельности у детей младшего школьного возраста можно развивать познавательные универсальные учебные действия на разных этапах выполнения проекта.

Заключение

Изучив теоретический материал по данной теме, имеем такие выводы:

- Одним среди главнейших результатов в начальном образовании является уровень развития универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия являются совокупностью способов действий ученика, которые обеспечивают его способность к самостоятельному изучению и освоению всех новых знаний, и способностей субъектов к самосовершенствованию.

- Сформированные универсальные учебные действия позволяют школьнику успешно самостоятельно усваивать новые знания, то есть формирование универсальных учебных действий – это формирование умения учиться.

- Комплекс педагогических условий формирования универсальных учебных действий младших школьников является именно комплексом, построенным по принципу взаимодополнительности, где каждый элемент в отдельности направлен на решение частных задач, и лишь их интеграция дает нам возможность системного формирования универсальных учебных действий младших школьников.

- Можно сказать, что формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий в образовательном процессе происходить во время усвоения уроков русского языка.

- Требования к формированию универсальных учебных действий отражаются в планируемых результатах освоения программ учебных предметов. Абсолютно все предметы раскрывает возможности для формирования универсальных учебных действий в зависимости от содержания предмета и путей организации учебной деятельности.

- Внедрение системно-деятельностных подходов в образовательную среду возможно используя различные современные педагогические технологии. Среди их множества приоритетное место в использовании занимают технологии, которые способствуют организации активной познавательной деятельности учащихся (как индивидуальную форму, так и разнотиповое сотрудничество)

- Развитию познавательных универсальных учебных действий способствует использование таких возможностей современных информационных образовательных средств как: средства обучения, инструменты познания, телекоммуникационные средства, средства развития, средства эффективного инструментария.

- Довольно часто в учебной деятельности детей младшего школьного возраста берут участие и родители. Полезно вовлекать родителей в процесс воспитания младших школьников. Но очень важно проследить, чтобы родители не занимались выполнением работы над заданиями. Ну а помощь родителей советом, информацией или проявление интереса является важным фактором поддержании мотивации и гарантирования самостоятельности учеников в процессе выполнения учебная деятельность.

В экспериментальной части работы с целью повышения уровня формирования познавательных универсальных учебных действий в учеников 23 класса, нами были разработаны коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие познавательных учебных действий младших школьников, с помощью разработанного методического комплекса упражнений, который был использован на уроках, а также использование на уроках русского языка.

Было замечено, что после обучения дети данной группы более охотно и с большим успехом выполняли задания, которые развивают познавательные универсальные учебные действия.

Результаты контрольного эксперимента позволяют сделать вывод об эффективности коррекционно-педагогического воздействия по формированию познавательных универсальных учебных действий на занятиях с использованием разработанного методического комплекса упражнений.

В ходе обучающего эксперимента дети показали положительную динамику по развитию познавательных универсальных учебных действий. Выходя из этого можно говорить об эффективности проведенной коррекционно-педагогической работы.

Таким образом, в результате проведенного исследования было доказано, что, на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста можно развивать познавательные универсальные учебные действия на разных этапах выполнения проекта. Таким образом, цели и задачи выполнены, гипотеза доказана.

Список используемой литературы

1.  Dukhan, N. Ju., Verbenko, T. N. Formation of Junior Schoolchildren’s Informative Activity and Rhetorical Literacy in Project Activity [Tekst] / N. Ju. Dukhan, T. N. Verbenko. - Jaroslavl: Izdateistvo: FGBOU VPO «Jaroslavski gosudarstvenn pedagogicheski universitet im. K. D. Ushinskogo», 2011. - 49-51с.

2.  Kamaleeva, A. R., Shigapova, N. V. Project activities as means of formation of informative universal educational actions of younger school students [Tekst] / A. R. Kamaleeva, N. V. Shigapova.- Volgograd: Izdatelstvo: OOO «Nauchnoe obozrenie», 2014.-73-83c.

3.  Korobova, O. V. Project activity as means of socialization of elementary school pupils [Tekst] / O. V. Korobova. – Tambov: Izdatelstvo: Tambovski gosudarstvenny universitet im. G. R. Derjavina, 2011. - 346-349с.