«Хореография. Школа манекенщиц» (стр. 3 )

Тема 2.7. В мире загадочных звуков. Две группы звуков, шумы и музыкальные звуки. Природа шумов. Свойства шумовых звуков.

Тема 2.8. Определение понятия «тишина». Звуки «тишины». Мир без звуков.

Информативность звуков. Звуки и космос. Ориентирование в мире звуков. Звуки природы: голоса животных и птиц, леса, воды, природных явлений. Влияние звуков на человека. Звуки природы: шум или музыка?

Тема 2.9. Синтез музыки и звуков природы. Музыкотерапия. Человеческая речь: шум или музыка?

Тема 2.10. Отличие музыкальных звуков от шумовых (их мелодичность). Содержательность музыкального звука. Звук и цвет. Основные му­зыкальные звуки.

Тема 2.11. Свойства музыкальных звуков. Сила звука. Громкость. Понятие верхнего и нижнего порогов слышимости. Определение динамики зву­ка.

Тема 2.12. Окраска звука Понятие «тембр» как специфическая окраска звука, отличающая его от других звуков.

Тема 2.13. Разнообразие тембров. Тембры музы­кальных инструментов. Тембры похожих звуков природы (дождя, воды, птиц). Вибратор и резонатор, их роль. Зависимость силы и тембра звука от формы и конструкции.

Тема 2.14. Виды музыкальных длительностей: целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая, тридцать вторая. Ритмическое деление - си­стема взаимодействия длительностей.

Практические занятия – 13 часов.

1.  Обмен музыкальными впечатлениями.

2.  Включение учащихся в различные виды музыкальной деятельнос­ти: повторение ритма за педагогом, знакомство с двигательными техниками, танцем, ритмикой.

3.  Слушание музыки. Эмоциональное воздействие ее с помощью «сло­варя эмоций».

4.  Релаксация. Тренировка способности к образному видению музыки.

5.  Слушание музыкального произведения, беседа о его содержании с привлечением «словаря эмоций». Сравнение с другими способами познания мира: религией, наукой, литературой, живописью, архитектурой.

6.  Музыкальные примеры. Слушание и анализ содержания программной и внепрограммной музыки. Беседа с комментариями.

7.  Распознавание шумов и музыкальных звуков. Воспроизведение шумов. Определение источника шума. Деление их на группы: дере­вянные, стеклянные, металлические, бумажные. Игра «Угадай звук».

8.  Решение звуковых задач. Слушание тишины, космических звуков. Распознавание звуков через игру «Назови звук». Релаксация под музыку со звуками природы. Выявление структуры речи (с опорой на знания учащихся). Наблюдение и сопоставление звуков между собой. Цветовые представления звуков. Развитие образного видения. Наблюдение за уровнем громкости звука.

9.  Распознавание голосов учащихся по их тембрам. Игра «Узнай по голосу». Кроссворд «Певческие голоса». Игра «Назови музыкальные инструменты».

10. Сравнение музыкальных произведений, созданных в разных зву­ковых системах. Создание звуков разной высоты с помощью бутылок с водой (эксперимент), резинок разной длины и коробочек.

11. Тест на наличие ритмического слуха. Игра в ритм-оркестре. Игры «Танцуем сидя», «Имена и ритмы», «Поставь ударение». «Танец утят».

Раздел 3. Сценическая пластика – 32 часа.

Теория – 6 часов.

Тема 3.1. Осанка фигуры человека. Понятие «осанки». Многообразие типов осан­ки. Факторы, влияющие на формирование осанки. Нарушения осанки, свя­занные с искривлениями позвоночника: кифоз, лордоз, сколиоз. Комплекс упражнений на исправление осанки при сколиозе. Типы осанок и их характеристика: нормальная, перегибистая, сутулая, сутуло-перегибистая. Роль лечебного массажа и плавания для исправления неправильной осанки.

Тема 3.2. Правильная осанка. Понятие «правильной осанки». Тест на определение правильной осанки. Основные позы контроля правильной осанки. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

Тема 3.3. Сценическая пластика. Понятие «пластики». Пластика и музыка. Разница понятий «движение под музыку» и «дви­жение на музыке». Пластика и костюм. Взаимосвязь пластики движений человека со стилем его одежды. Обратная зависимость. Отражение стиля костюма в стиле шага и танцевальных элементах.

Тема 3.4. Пластика и эмоции. Понятие «эмоций». Виды эмоций. Выражение лица человека в зависимости от его внутреннего со­стояния. Мимика. Жесты как способ выразить эмоции. Жестикуляция. Язык жестов. Пантомима - синтез мимики и пластики жеста. Извест­ные мимы и театры пантомимы. Пластика и танец. Танец - гармония музыки и движения. Виды танцев: народный, классический, эстрадный, бальный, спортивный.

Тема 3.5. Специфика аэробики, ритмики, художественной гимнастики как синтеза музыки, танца и спорта.

Тема 3.6. Специфика дефиле как синтеза музыки, танца и моды (модного костюма, подиумного шага).

Тема 3.7. Танцевальная пластика народов мира. Махмуд Эсамбаев - мастер сценической пластики.

Тема 3.8. Просмотр видеозаписи различных видов танца, ритмики, аэроби­ки, художественной гимнастики. Просмотр записи выступлений учащихся театров и студий моды. Просмотр записи танцев М. Эсамбаева.

Практические занятия – 26 часов.

1.  Пластичность отдельных частей тела. Пластика рук. Разучивание позиций рук и отработка движений под музыку. Основные по­зиции рук:

·  первая (внизу перед собой);

·  вторая (в стороне);

·  третья (перед собой);

·  четвертая (в сторону и вверх);

·  пятая (вверху).

2.  Специфика положений кистей рук манекенщицы. Комплекс упражнений для рук и плечевого пояса (из аэробики). Плавные движения рук: «Ветерок», «Волна», «Ленточки», «Крылья», «Поющие руки». Пластика «мягких» рук. Пластика «ломаных» рук. Фантазийная пластика рук.

3.  Пластика головы и шеи. Постановка головы. Изящество поворотов и наклонов. Виды поворотов: запаздывающие, опережающие. Комп­лекс движений для головы и шеи (из аэробики).

4.  Пластика ног. Позиция ног в танце, отличие позиции ног манекенщицы.

5.  Виды танцевального шага: шаг с подскоком, приставной шаг, шаг галопа, переменный шаг, шаг польки, шаг с притопом, припадание, «ковырялочка» с притопом, русский медленный, сочетание шагов галопа с шагом польки и другие.

6.  Элементы народных и современных танцев: русский каблучный шаг; шаг с припаданием, «ковырялочка»; «бегунец»; «голубец»; «бульба»; чарльстон; твист; «автостоп»; «стирка».

7.  Комплекс ритмических упражнений для ног (из аэробики).

8.  Пластика тела. Понятие «гибкости тела». Необходимость развития гибкости для здоровья и хорошего настроения. Комплекс танцевально-рит­мических упражнений для развития талии (из американской аэробики).

9.  Практика. Наблюдение и исследование своей осанки. Фиксация положений своего тела при различных видах деятельности: за сто­лом, при ходьбе. Домашний тест-контроль. Выявление нарушений. Знакомство с комплексом упражнений. Домашнее задание. Определение типа своей осанки, ее анализ, повод к размышлению.

10.  Комплекс танцевальных элементов аэробики.

11.  Упражнения под музыку: «Воздушный бал», «Ты катись, веселый мячик», «Со­чини свой танец».

12.  Изображение движений человека, одетого в: длинное вечернее платье; деловой костюм; короткую узкую юбку; карнавальный костюм; спортивный костюм; рабочую спецовку.

13.  Пластические этюды за преподава­телем «Танец огня», «Танец морских волн», пластические импровизации.

14.  Соединение с дефиле.

15.  Разучивание движений.

16.  Ходьба под музыку с хлопком на сильную долю.

17.  Танцы-импровизации за преподавателем: «Калинка», «Ах вы, сени...». Разучивание. Тренировка. Этюды: «Надувная кукла», «Из семени в дерево», «Водный карнавал».

18.  Грация и выразительность движений. Понятие «грации». Грациоз­ность кошки, других животных.

19.  Характеристика движений человека: легкие, резкие, тяжелые, угловатые, гибкие, стремительные, грубые, порывистые, неуклюжие, тяжеловесные, энер­гичные, вальяжные, размеренные, ритмичные, реактивные, заносчивые, за­торможенные, плавные, суетливые, скачущие, упругие, мягкие, уравновешен­ные, агрессивные, ленивые, вульгарные, спокойные.

20.  Танец - это просто. Понятие «танца». Танцы, необходимые для развития общей пластичности и наработки движений и элементов дефи­ле, координации тела. Танцы, способствующие двигательной раскрепощенности и раз­витию воображения.

21.  Пластика мысли. Азбука аутотренинга. Техника снятия психоэмоциональных напряжений, развитие образного видения.

22.  Пластика образа модели. Зависимость пластики движений от ха­рактера музыки и образности демонстрируемой модели.

23.  Релаксации: «Путешествие на голубую планету», «Полет птицы».

24.  Импровизации. Просмотр и анализ видеозаписей выступлений. Создание образности в соответствии с моделью и музыкой.

Раздел 4. Педконтроль – 2 часа.

Практические занятия – 2 часа.

Контроль качества освоения программы осуществляется в форме проведения контрольного урока, который включает в себя исполнение комплекса общеразвивающих упражнений, упражнений для выполнения музыкально-теоретических заданий (индивидуальный опрос) и коллективное выступ­ление (танцы, игры, ритмические этюды).

Раздел 5. Самостоятельная работа – 8 часов.

Практические занятия – 8 часов.

Основы музыкальности - 6 часов. Слушание и анализ содержания музыкального произведения. Создание звуков разной высоты с помощью бутылок с водой (эксперимент), резинок разной длины и коробочек.

Сценическая пластика – 2 часа. Пластические импровизации. Со­чини свой танец.

Раздел 6. Итоговое занятие – 2 часа.

Практические занятия – 2 часа.

Подведение итогов за учебный год. Награждение учащихся и родителей. Планирование летнего оздоровительного отдыха.

Второй год обучения

Раздел 1. Вводное занятие – 2 часа.

Теория - 2 часа.

Определение целей и задач на учебный год. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по ТБ и ЧС.

Раздел 2. Основы музыкальности – 30 часов.

Теория – 15 часов.

Тема 2.1. Музыка древних цивилизаций. Древний Египет: не только пирамиды.