«Хореография. Школа манекенщиц» (стр. 7 )

Содержание предмета определяется педагогом, исходя из круга необходимых теоретических знаний, умений и навыков, которыми дол­жны овладеть учащиеся, их психолого-возрастными особенностями, степенью подготовленности к восприятию материала, общим кругозо­ром.

Учитываются пожелания, интересы и потребности ребенка реали­зоваться в творчестве. Предпочтение отдается наиболее важным в до­стижении основных целей и конечного результата предметам:

Ø  конструирование, моделирование и пошив одежды;

Ø  основы музыкальности;

Ø  сценическая пластика;

Ø  основы театрального мастерства.

Все остальные дисциплины группируются вокруг основных, допол­няя, расширяя и углубляя их содержание.

При проведении занятий по данной программе приоритет отдаётся творческой самореализации учащихся, т. к. такой подход усиливает личностную направленность обучения. Но при этом важнейшим фактором в процессе эффективного обучения является руководство со стороны педагога обучением студийцев.

Необходимо варьировать методы обучения, учитывая хорошие, средние и низкие способности учащихся. Особое внимание уделяется работе с талантливыми и одарёнными детьми, что позволяет учащимся провести самооценку полученного результата, испытав при этом чувство удовлетворения.

Темы изучаются дифференцированно, т. е. учащиеся делятся на подгруппы по возрасту и степени сформированности навыков. Все группы занимаются по предметам учебного курса программы, а потом для объединения их в ансамбль подбираются участники различного возраста и уровня подготовки.

Разделы программы нацелены на осознанное владение учебным материалом, способствующим принять участие в театрализованных постановках, различных по жанрам.

Для стимулирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся осуществляется индивидуальная помощь каждому ребенку, варьируется темп работы с ориентацией на интересы и возможности учащихся.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения, воспитания и развития личности учащихся.

1.Использование проектных, исследовательских и развивающих образовательных технологий в процессе обучения, воспитания и развития личности учащихся.

При реализации образовательной программы «Хореография. Школа манекенщиц» используются следующие педагогические технологии воспитания и обучения детей:

·  здоровьесберегающая технология;

·  технология личностно-ориентированного обучения;

·  технология проектного обучения;

·  информационно-коммуникативная технология.

2. Результативность использования современных образовательных технологий.

Название педтехнологии	Результативность использования технологии
Технология личностно- ориентированного обучения	Ø  предметная компетентность, креативная компетентность; Ø  раскрытие и развитие личностных способностей каждого учащегося (через диагностику, педконтроль, индивидуальный подход во время занятия, индивидуальные внеурочные занятия); Ø  осуществление мониторинга за развитием способностей учащихся, ведение дневника личных достижений; Ø  создание ситуации успеха, рост личных достижений; Ø  готовность к продолжению образования; Ø  готовность к трудовой деятельности.
Здоровьесберегающая технология	Ø  оптимизация роста и развития опорно –двигательного аппарата; Ø  формирование правильной осанки; Ø  функциональное совершенствование органов дыхания, Ø  сердечно-сосудистой и нервной системы; Ø  знакомство с основами здорового образа жизни; Ø  роль гигиены, закаливания, режима дня, рационального питания в сохранении здоровья учащихся; Ø  профилактика вредных привычек;
Технология проектного обучения	Ø  развитие мотивации к избранному виду творчества; Ø  умение самостоятельно планировать, осуществлять и анализировать свою учебную деятельность: Ø  выбор подтемы в рамках работы над единым проектом; Ø  осуществление поисковой деятельности по выбранной теме; Ø  оформление результатов сбора, систематизации и обобщения материалов в соответствии с заданием микрогруппы; Ø  презентация результатов своей работы перед всей группой; Ø  осуществление самого проекта; Ø  умение работать в коллективе, лидерские и коммуникативная компетентность; Ø  готовность к продолжению образования.
Информационно- коммуникативная технология	Ø  информационно-коммуникативная компетентность: Ø  поиск в Интернете новинок литературы по данному виду творчества; Ø  заказаны и приобретены учебно-методические видеофильмы на DVD носителях; Ø  участие в заочных конкурсах творческих коллективов; Ø  создание электронной версии творческого отчета « Юный модельер»; Ø  Данные материалы успешно используются на занятиях с применением ноутбука Ø  объективный анализ концертных выступлений при просмотре видеозаписей на дисках.

Применение данных технологий способствовало успешной реализации образовательной программы, формирование компетентностей учащихся, способствующих росту их достижений и профессиональной ориентации.

Методические рекомендации

Подбор предметов определяет принцип интеграции. Содержание изучаемых курсов излагается в синтезе: основы музыкальности преподносятся в сочетании с элементами ритмики, сценическая пласти­ка дополняется элементами эстрадного танца, цветоведение увязы­вается с музыкой, дефиле обогащается хореографией.

Важные моменты в отборе содержания учебных курсов - их широта, глубина, взаимодополняемость и практическая направленность. Полу­ченные знания возможно и необходимо использовать в реальной жизни.

Кроме того, соблюдается принцип преемственности, т. е. содер­жание более сложного последующего курса основывается на знани­ях, умениях и навыках, полученных в процессе освоения более про­стого предыдущего. Это позволяет учащимся не просто получить ос­новательные знания по предмету, но и расти творчески, поднимаясь по ступеням мастерства.

Освоение предполагаемых курсов способствует формирова­нию базы допрофессионального образования, необходимой для дальнейшего обучения профессии, связанной с производством одежды.

Учебный курс Постановочная работа театра моды «Северина» в таблице определен как предмет без раскрытия его членения на специализированные подразделения. Ука­зано лишь общее количество часов, отведенное на его деятельность. Содержание работы этих подразделений связано с меняющимся вре­мя от времени сценическим замыслом и строится в соответствии с конкретным планом его реализации.

Гибкая система обучения и набор дисциплин позволяет использовать разнообразные формы организации работы учащихся:

·  семинары смежных объединений;

·  практикумы по предметам;

·  стажировка в объединениях отделов художествен­ного и прикладного творчества ЦДТ;

·  мастер-классы;

·  подиумные показы индивидуальных и авторских работ;

·  представление и защита индивидуаль­ных проектов;

·  встречи с интересными людьми - представителями различ­ных профессий, связанных с производством одежды; конкурсы;

·  экскурсии в художественные салоны, музеи, выставочные залы; сотрудничество с биб­лиотеками города;

·  праздники;

·  кон­церты художественной самодеятельности;

·  спектакли;

·  родительские собра­ния;

·  сотрудничество со спонсорами;

·  поездки-экскурсии.

Овладевая знаниями, учащиеся включаются в творческие виды деятельности:

·  рисование и подготовка эскизов моделей одежды;

·  выбор тканей;

·  конструирование, моделирование, макетирование и пошив изделий;

·  разработка индивидуальных моделей одежды и модной коллекции в целом;

·  составление композиции демонстрации моделей;

·  дефи­ле;

·  составление индивидуального гардероба;

·  репетиции и постановка коллекций;

·  танец;

·  слушание музыки и ее анализ;

·  импровизации движений на основе му­зыки;

·  создание пластических этюдов;

·  запись музыкального сопровождения и работа с ап­паратурой;

·  освоение сцены и ее оснащения;

·  запись, просмотр и анализ видеосъемок;

·  ра­бота с разнообразной литературой и журналами мод.

Образование в системе «Юный модельер» и «Хореография. Школа манекенщиц» предполагает и ак­тивную самостоятельную работу учащихся по отработке и закрепле­нию полученных знаний и умений, а также серьезную внутреннюю работу по воспитанию необходимых качеств личности: терпения, тру­долюбия, усидчивости, целеустремленности, чувства коллективизма, взаимопомощи, стремления к совершенству, гармонии во всем. Раз­витию и закреплению этих качеств способствуют следующие формы организации деятельности, сопутствующие образовательному процессу, в которые вовлекается весь коллектив: чествование именинников; посвящение в мастера; демонстра­ция-концерт; конкурс «Юный кутюрье»; праздник выпуск­ников.

В процессе подготовки и проведения общих дел вырабатываются традиции, складывается история и пополняется летопись жизни объе­динения «Юный модельер» театр моды «Северина», укрепляется трехсторонняя связь «пе­дагог-ребенок-семья».

Осуществляя предметное обучение, педагоги придерживаются дифференцированного подхода к учащимся, учитывая их индивидуальные особенности, уважая их личность, создают условия для даль­нейшего становления, развития всех ее сторон и способностей, направляют творческий рост, строят отношения с воспитанниками на принципах осознанной демократии и сотрудничества.

Занятия в данном объединении не исключают возможности по­сещения учащимися других творческих объединений Центра детского творчества худо­жественного или прикладного характера - для более глубокого знакомства с полюбившимся предметом или видом дея­тельности.