Использование логопедического массажа в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с ОНР (стр. 2 )

Апробированность: технология апробирована в течении двух лет 2008-2010 годы на базе МДОУ д/с №6 «Родничок» комбинированного вида п. Советский Республики Марий Эл.

Перспективность: возможность использования технологии логопедами ДОУ в работе с детьми, имеющими различные речевые расстройства.

В основе технологии лежат следующие принципы:

- Принцип доступности: предложенный материал по уровню сложности доступен ребенку;

- Принцип личностной ориентации: личность каждого ребенка является непреложной ценностью в коррекционно–развивающем процессе;

- Принцип природосообразности: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, знание анатомии и физиологии периферического речевого аппарата;

Организация работы

по использованию логопедического массажа

в коррекции звукопроизношения у детей с ОНР

I блок «Логопед – дети»

Мероприятия	Дата	Ответ-ственный
I г. о.	II г. о.
1.  1. Составление перспективного плана работы. 2.  2. Диагностика речевого и моторного развития детей. 3.  3. Фронтальные и подгрупповые логопедические занятия с использованием самомассажа. 4.  4. Индивидуальные коррекционные занятия с использованием дифференцированного массажа языка и речевого точечного массажа руки. 5.  5. Логоритмические занятия с использованием самомассажа. 6.  6. Речевые праздники и развлечения 7. Использование игр с массажными движениями типа «Спираль» и др. в свободной деятельности детей и в коррекционный час.	Сентябрь Сентябрь Май 4 занятия в неделю Ежедневно Еженедельно Ноябрь Апрель В течение года	Сентябрь Сентябрь Май Ежедневно Ежедневно Еженедельно Ноябрь Апрель В течение года	Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Воспитатели Муз. Рук. Воспитатели

II блок «Логопед – родители»

Мероприятия	Дата	Ответ-ственный
I г. о.	II г. о.
1.    2.  1. Родительское собрание на тему: «Что такое ОНР? Пути его преодоления» 3.  2. Семинар-практикум на тему: «Артикуляционная гимнастика и самомассаж артикуляционного аппарата для развития речи дошкольников» 4.  3. Семинар-практикум на тему: «Речевой точечный массаж руки» 5.  4. Просмотр открытого индивидуального коррекционного занятия на тему: «Осень в гости к нам пришла» 6.  5. Просмотр открытого индивидуального коррекционного занятия на тему: «Путешествие Колобка» 7.  6. Консультация на тему: «Что такое логопедический массаж?» 8.  7. Консультация на тему: «Игровой самомассаж для разития речи дошкольников» 9.  8. Просмотр открытого фронтального логопедического занятия на тему: «Мамин праздник. Звук М» 9. Совместный речевой праздник 10. Просмотр итогового открытого фронтального логопедического занятия на тему: «Путешествие в сказочную страну»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Март Апрель	Октябрь Ноябрь Январь Апрель Май	Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Воспитатели Муз. Рук. Логопед

III блок «Логопед – педагоги»

Мероприятия	Дата	Ответ-ственный
I г. о.	II г. о.
1.    2.  1. Консультация для логопедов на тему: «Использование самомассажа в логопедической практике» 3.    4.  2. Семинар – практикум для педагогов ДОУ на тему: «Игровой самомассаж – как средство подготовки руки к письму» 5.  3. Открытое фронтальное логопедическое занятие для педагогов ДОУ на тему: «Буратино в гостях у детей. Одежда» 6.  4. Консультация для педагогов ДОУ на тему: Нетрадиционные формы работы с детьми, имеющими нарушения речи» 7.  5. Открытое фронтальное логопедическое занятие для логопедов на тему: «Письмо Деду Морозу. Дифференциация С-З» 8.  6. Открытое логоритмическое занятие на тему: «Веселые музыканты» 9.  7. Мастер-класс для логопедов на тему: «Использование речевого точечного массажа в логопедической работе» 8. Открытое индивидуальное коррекционное занятие для логопедов на тему: «Путешествие Колобка. Автоматизация звука Л»	Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Апрель	Октябрь Декабрь Март	Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Муз. Рук. Логопед Логопед

III Процессуальная часть обучения

Логопедический массаж — это метод активного механичес­кого воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровенос­ных сосудов и тканей периферическо­го речевого аппарата. Данный метод представляет собой одну из логопеди­ческих техник, способствующих как нормализации произносительной сто­роны речи, так и эмоционального со­стояния лиц, страдающих речевыми нарушениями.

Логопедический массаж является составной частью комплексной меди­ко-педагогической системы реабили­тации детей, подростков и взрослых, страдающих речевыми нарушениями. Массаж используется в логопедичес­кой работе с лицами, у которых диаг­ностируются такие речевые расстрой­ства, как дизартрия, в том числе и ее стертые формы, ринолалия, наруше­ния голоса, а также заикание. В целом массаж применяется в коррекционной педагогической работе во всех тех слу­чаях, когда имеются нарушения тону­са мышц.

В моей практике нередко встречаются дети-логопаты со значительными речевыми расстройствами, в т. ч. и со стертой дизартрией, для коррекции звукопроизношения которых недостаточно только артикуляционной и дыхательной гимнастики. В таких случаях массаж является необходимым условием эффективности логопедического воздействия, поэтому я решила более глубоко изучить эту тему и применить полученные знания в своей коррекционной работе.

Для изучения и оценки результативности коррекционного процесса, я апробировала «Диагностику в коррекционном образовательном дошкольном учреждении» и др. и «Диагностику психомоторного развития» и использую адаптированную мной методику выявления уровня моторного и речевого развития.

Диагностика носит комплексный характер и направлена на выявление у детей уровня психомоторного развития и всех компонентов речи, включая звукопроизношение.

Используемая мною методика позволила выявить соответствие моторного и речевого развития ребенка уровню нормы, определить характер отклонений от нее и увидеть потенциальные возможности дальнейшего развития.

Диагностика показала, что дети с ОНР, поступившие в логопедическую группу, имеют очень низкий уровень развития речи, со сложными дефектами звукопроизношения, и довольно низкий уровень моторных навыков и, что дети нуждаются в комплексной коррекционно-развивающей работе с использованием традиционных и нетрадиционных методов воздействия, одним из которых является логопедический массаж. Его я использовала как на фронтальных логопедических занятиях, так и на индивидуальных коррекционных занятиях а также на логоритмических занятиях, организованных мною в форме кружковой работы.

Предварительно изученные мною методики логопедического массажа , , и др., я систематизировала и конкретизировала, адаптировав их применительно к нашим детям старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня, реже II уровня речевого развития.

Виды логопедического массажа.

1. Классический ручной - дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий) массаж.

2. Массаж биологически активных точек (БАТ);

3. Массаж с применением специальных приспособлений (логопедического зонда, щпателя, вибромассажера и т. п.);

4. Элементы самомассажа.

Углубленное комплексное обследование по разработанной мною речевой карте показало, что детей с тяжелыми нарушениями артикуляционного аппарата (тяжелые формы дизартрии, ринолалии, алалии) нет, поэтому из всех изученных методик я применила на практике:

- Классический ручной массаж , , дифференцированный массаж в сочетании с зондовым массажем (универсальный комплекс массажа языка, губной, лицевой мускулатуры, шеи и плечевого пояса)

Приемы классического ручного массажа

- поглаживание

- растирание

- разминание

- вибрация

Выбор приемов массажа зависит от состояния мышечного тонуса, дви­гaтельныx возможностей и патологической симптоматики, которые выявляю при логопедическом обследовании.

При пониженном тонусе речевой мускулатуры использую следующие приемы: поглаживание, растирание, разминание, сильную вибрацию, по­колачивание.

При повышенном тонусе (спастическом состоянии мышц) использую в основном поглаживание и легкую вибрацию.

- Точечный массаж (речевой точечный массаж руки);

Точечный массаж - разновидность лечебного массажа, когда локально воздействуют на биологически активные точ­ки (зоны) соответственно показаниям, расслабляющим или стимулирующим способом.

При повышенном мышеч­ном тонусе использую расслабляющий, или «тормозной», метод точечного массажа. Найдя необходимую точку, подушечкой пальца произвожу вращательное движение по часовой стрелке в течение 5-6 с, постепенно углубляясь, надавливая на точку, нара­щивая усилие; в течение 1- 2 с фиксирую достигнутый уровень, а затем в течение 5 - 6 с произвожу противоположное движение, «вывинчивая» палец против часовой стрелки, уменьшая силу надавливания. Не отрывая пальца от точки, повторяю несколько раз. Общее время воздействия на одну точку составляет от 1 до 5 мин.