Максимальная оценка за выступление с докладом – 4 балла – складывается из следующих компонентов:
0,5 – 1 балл – наличие специально подготовленного текста или развернутого плана выступления. В случае болезни студента или других непредвиденных обстоятельств подготовленный материал защитывается вместо выступления. При отсутствии такого текста, использовании непосредственно учебника, книги, ксерокопированных материалов и т. п. – От итоговой оценки отнимается 1 балл.
1 – 2 балла – содержание, полнота, логичность изложения. Особенно ценится уверенное владение материалом, самостоятельность изложение, творческий подход.
0,5 – 1 балл – презентационные навыки студента, контакт с аудиторией, использование наглядности (доска или специально подготовленные пособия), ответы на дополнительные вопросы преподавателя и студентов.
Во 2-ом семестре текущего учебного года каждый студент должен выступить с сообщением и докладом. Разница в оценивании данной работы заключается в том, что при выступлении с докладом студент должен использовать презентационный материал, тогда он может претендовать на максимальный балл (4 балла), сообщение оценивается в – 3 балла.
Участие в групповом диспуте предполагает, что студенты заранее распределяют материалы выступления (отражающего точку зрения выбранного философа, психологического направления и т. д.), готовят элементы наглядности (портреты, книги и др.), придумывают элементы драматизации (мини-сценки). Работа каждого студента в мини-группе оценивается из 5 баллов, в зависимости от подготовленности, активности, ориентации в материале, умения ответить на вопросы ведущего и «оппонентов» (представителей других мини-групп). Каждой мини-группе за творческий подход к выступлению, оригинальность, глубину понимания материала, доступность изложения добавляется до 2 баллов (что дает возможность превысить 100бальную оценку).
Контрольная работа и текущая аттестации выполняются в устной и письменном форме. В работу включаются как тестовые задания, так и вопросы, требующие самостоятельных развернутых ответов, которые оцениваются в зависимости от их правильности, полноты и обоснованности.
Баллы (0,5) за посещение и работу на лекции выставляются в том случае, если студент не просто присутствовал на лекции, но и внимательно слушал преподавателя, не отвлекался, вел конспект, не мешал работе группы. В случае, если студент опоздал на лекцию более, чем на 10 минут, неоднократно отвлекался и получал замечания преподавателя, занимался посторонними делами и т. п., баллы за посещение лекции не выставляются. В спорных случаях преподаватель имеет право проверить наличие и полноту конспекта лекции.
Балльная структура оценки:
Четвертый семестр
Виды учебной работы | Кол-во | Макс. кол-во баллов за 1 работу | Максимальная сумма баллов | Минимально допустимая сумма баллов |
Посещение и работа на лекции | 8 | 0,5 | 4 | 2 |
Посещение семинарских занятий | 16 | 0,5 | 8 | 4 |
Активная работа на семинарских занятиях | 13 | 2-3 | 26-39 | 10 |
Выступление с сообщением | 1 | 3 | 3 | 2 |
Выступление с докладом | 1 | 4 | 4 | 2 |
Участие в групповом диспуте | 1 | 5-7 | 5-7 | 3 |
Конспекты | 3 | 3 | 9 | 4 |
Творческие домашние задания | 3 | 3 | 9 | 4 |
Итоговая схема | 1 | 7-10 | 7-10 | 3 |
Презентация и защита схемы | 1 | 3 | 3 | 1 |
Контрольная работа (в письменной форме, по завершении раздела изучения) | 1 | 15 | 15 | 7 |
Текущая аттестация (в виде экзамена) | 1 | 20 | 20 | 10 |
Итого | 100-131б. (с учетом того, что не каждый сможет выступить на занятии и с учетов выпадающих занятий на праздничные дни) | 52б. |
Шкала оценок:
Неудовлетворит. | Удовлетворит. | Хорошо | Отлично | |||||
Кредиты | Баллы | F | FX | E | D | C | B | A |
2 | 2+ | 3 | 3+ | 4 | 5 | 5+ | ||
3 | 100 | <30 | 31-50 | 51-60 | 61-68 | 69-85 | 86-94 | 95-100 |
Правила выполнения письменных работ
Конспект первоисточника предполагает краткое самостоятельное изложение его основных положений. Объем конспекта должен составлять 7-10 % от объема произведения. Конспекты выполняются в специальной тетради. Каждый конспект должен содержать: фамилию и имя автора произведения; полное название произведения на русском языке (в скобках возможно указать название произведения на языке оригинала); дату написания произведения. Желательно также указать выходные данные источника, по которому составлялся конспект. Страница должна иметь поля, на которых записываются названия отдельных разделов (пунктов) произведения или дополнительные примечания. Конспект не предполагает переписывания произведения, требуется изложить его основные мысли, идеи. При этом можно использовать точные цитаты. В таком случае цитируемый текст заключается в кавычки. Конспект должен полностью передавать структуру произведения (название или нумерация книг, разделов, глав, параграфов и т. п.). При оформлении конспекта желательно использовать ручки разного цвета (для выделения структуры или основных идей). Главная задача конспектирования – кратко, понятно и доступно изложить основные идеи изучаемого произведения (прежде всего – для самого студента). Наличие такого конспекта значительно облегчает подготовку к контрольным работам, аттестациям и экзаменам.
Академическая этика
Если при проверке домашних работ преподаватель обнаруживает две или более одинаковые работы, то первая из них проверяется по указанным выше критериям, остальные получают 0 баллов. Авторство не выясняется. Студент, получивший 0 баллов, имеет право переделать работу в течение одной недели. От итоговой отметки отнимается 1 балл, работа больше не переделывается и не дополняется.
Темы лекций и семинарских занятий
Неделя I. 7 и 9.02.2017
Семинар 1. Вводное занятие (балльная структура оценки, распределение докладов и сообщений)+
Вопросы для повторения
1. Общая характеристика развития психологии в XIX веке. 1-й сем. –повтор.
2. Этапы развития классического ассоцианизма в психологии. 1-й сем.–повтор.
3. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Вопросы для обсуждения на занятии
1. Влияние идей ассоцианизма на развитие психологии в XIX-XX вв.
2. Эволюционные идеи в биологии и психология.
3. Основной психофизический закон.
Литература
Основная
История психологии. Разд.3, гл. 2. Разд.4, гл. 1-3. М., 2004.
, История психологии. Гл. 3, 8. М., 1994.
. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 3.
Дополнительная
История психологии. М., 2003. С. 163-185.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 158-171.
. История современной психологии. СПб., 1998. С. 145-154, 169-172.
История психологии. М., 1985. Гл. 7, 9.
Неделя II. 14 и 16.02.2017
Семинар 2.
Развитие психологии в XIX веке. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Вопросы для повторения
1. Общая характеристика развития психологии в XIX веке. 1-й сем. –повтор.
2. Этапы развития классического ассоцианизма в психологии. 1-й сем.–повтор.
3. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Вопросы для обсуждения на занятии
1. Влияние идей ассоцианизма на развитие психологии в XIX-XX вв.
2. Эволюционные идеи в биологии и психология.
3. Основной психофизический закон.
Литература
Основная
История психологии. Разд.3, гл. 2. Разд.4, гл. 1-3. М., 2004.
, История психологии. Гл. 3, 8. М., 1994.
. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 3.
Дополнительная
История психологии. М., 2003. С. 163-185.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 158-171.
. История современной психологии. СПб., 1998. С. 145-154, 169-172.
История психологии. М., 1985. Гл. 7, 9.
Неделя II. 14.02.2017
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
