Бакалаврская программа по направлению психология Направление: Психология (стр. 1 )

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

(РУДН)

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА № ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЯ

Кафедра: Социальной и дифференциальной психологии

Направление: Психология

Дисциплина: История психологии: 2-ой уровень

Кредит: 3

Статус дисциплины: обязательный курс

4-й семестр, лекций – 16 часов, семинаров – 32 часа, самостоятельная работа – 48 часов.

Преподаватели: кандидат психол. н., доцент Ирина Александровна Новикова,

кандидат психол. н., доцент Марина Александровна Рушина

Телефон: 434 – 43 – 64, доб. 12-67 (кафедра социальной и дифференциальной психологии), каб. 627

E-mail: *****@***ru

Москва, РУДН, 2017г., январь

Описание курса

Цель курса:

Основная цель курса «История психологии» - рассмотрение и анализ возникновения и развития научных знаний о психической реальности.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса нужно решить следующие задачи:

· изучить генезис основных психологических понятий, представлений и направлений в исторической перспективе; выявить их исходные позиции, рассмотреть процессы взаимовлияния и тенденции развития в современности;

· систематизировать, обобщить и осмыслить психологические знания, полученные при изучении курсов общей, возрастной, педагогической, социальной и др. психологии;

· развить умение чтения научной психологической литературы с более глубоким пониманием смыла и значения используемых психологических терминов и проникновением в сущность описываемых закономерностей;

· показать необходимость знания истории вопроса для грамотной постановки и решения проблемы психологического исследования по любой тематике;

· способствовать формированию нравственных и этических норм будущих специалистов на примерах рассмотрения драматических судеб и борьбы во имя истины выдающихся ученых прошлого.

Содержание курса:

Психология относится к числу таких наук, без знания истории развития которых, невозможно понять их современное состояние. Дисциплина «История психологии» изучается студентами-психологами на втором курсе, в течение двух семестров. Специфика содержания данного курса состоит в том, что его изучение во многом опирается на знания, полученные студентами в предыдущие периоды обучения (по курсам философии, общей, возрастной, социальной психологии и др.). Изучение истории развития научных психологических знаний во многом способствует повторению, более глубокому пониманию и осмыслению, систематизации основных психологических понятий, категорий, направлений, теорий. Без освоения истории психологии невозможно получение полноценного «базового» психологического образования.

В данном курсе рассматриваются основные линии развития научных знаний о психической реальности от античности до наших дней. Содержание курса включает в себя шесть основных разделов: «Введение», «Развитие психологических знаний в рамках учений о душе», «Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании», «Выделение психологии в самостоятельную науку», «Развитие психологии в ХХ веке» и «Заключение».

Организационно-методическое построение курса:

В третьем семестре изучаются разделы «Введение», «Развитие психологических знаний в рамках учений о душе» и «Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании» (17 часов лекций и 34 часов семинарских и практических занятий), в четвертом – «Выделение психологии в самостоятельную науку», «Развитие психологии в ХХ веке» и «Заключение» (16 часов лекций и 32 часа семинарских и практических занятий).

В ходе изучения курса студенты знакомятся с рядом первоисточников и делают их краткие конспекты. Для систематизации изученного в каждом разделе материала составляются сравнительные таблицы и схемы. В качестве итогового задания по всему курсу составляется «Схема развития психологии», в которой показываются основные линии развития основных психологических понятий, школ и направлений. На семинарских занятиях обсуждаются наиболее сложные вопросы изучаемой темы, прочитанные студентами первоисточники, выполненные творческие работы, доклады, подготовленные по дополнительной литературе. Ряд семинаров проводится в форме диспутов с элементами ролевой игры.

Текущие контрольные работы и текущие аттестации включают тестовые вопросы и задания на понимание и осмысление изученного материала. Обязательным компонентом итоговых аттестаций является устная «защита» подготовленных схем.

Обязательная литература:

Аристотель. О душе // Аристотель. Собр. соч. В 4 т. Т. 1. М., 1976.

. История психологии: от античности до наших дней. М., 2004.

Страсти души // оч. Т.1. М., 1989.

История зарубежной психологии. 30-60-е годы XX века: Тексты / Под ред. , . М., 1986.

История психологии (10-30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. , . Екатеринбург, 1999.

, История психологии. М., 1994.

Платон. Пир // Платон. Собр. соч. В 4 тт. М., 1990. Т. 1.

Рефлексы головного мозга // Сеченов мысли. СПб, 2001. С. 3-117.

Кому и как разрабатывать психологию // Сеченов мысли. СПб, 2001. С. 118-208.

Элементы мысли // Сеченов мысли. СПб, 2001. С. 209-355.

. История современной психологии. СПб., 1998.

Дополнительная литература

Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993.

Объективная психология. М., 1991.

Продуктивное мышление. М., 1987.

История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. Т.3. М., 1983. С. 5-328.

Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1983. С. 291-436.

Об уме // Антология мировой философии. Т.2. М., 1970.

Левиафан. М., 2001.

Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой ум и отыскивать истину в науках // оч. Т.1. М., 1989.

Психология. М., 1991.

Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» // Д. Дидро. Соч. Т. 2. М., 1991.

Трактат об ощущениях // . Соч. Т. 2. М., 1982.

Психологические проявления и структура темперамента. М., 1992.

Новые опыты о человеческом разумении автора системы предустановленной гармонии // . Соч. Т. 2. М., 1983.

Проблемы развития психики. М., 1981.

. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982.

История современной психологии. СПб., 2003.

Локк Дж. Опыт о человеческом разумении // Локк Дж. Соч. Т. 1. М., 1985.

Жизненный и творческий путь Платона // Платон. Собр. соч. В 4 тт. М., 1990. Т. 1. С. 3-63.

О природе вещей. М., 1983.

История психологии. М., 2003.

Мотивация и личность. М., 1998.

Платон. Апология Сократа // Платон. Собр. соч. В 4 тт. М., 1990. Т. 1. С. 70-96.

Психологическая наука в России в XX столетии: история и теория / Под ред. . М., 1997.

История западной философии. Ростов-н/Дону, 1998.

Когнитивная психология. М., 1996.

Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997.

Этика // збранные произведения. Т. 1. М., 1957.

Век психологии: имена и судьбы. М., 2002.

Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. М., 1999.

Феофраст. Характеры. М., 1993.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

Психология бессознательного. М., 1989.

Введение в психоанализ. М., 1991.

Бегство от свободы. М., 1989.

Миссия Зигмунда Фрейда. М., 1996.

Теории личности. СПб., 1997.

Аналитическая психология. СПб., 1994.

История психологии. М., 1985.

Условия и критерии выставления оценок:

Все виды учебных работ выполняются точно в сроки, предусмотренные данной программой обучения. Работы, сданные позже положенного срока, не оцениваются.

Работа студентов на семинарах включает в себя участие в обсуждении проблемных вопросов (вопросы для повторения и обсуждения), ответы на вопросы преподавателя, внимательное слушание, конспектирование и обсуждение докладов, подготовленных другими студентами, и др.

Минимальная отметка 0,5 балла выставляется, если студент присутствовал на семинаре, внимательно слушал ответы одногруппников, но сам не отвечал.

1 балл выставляется, если студент один – два раза правильно ответил на дополнительный вопрос или выступил с небольшим дополнением.

1,5 – 2 балла выставляются при активном участии студента в предлагаемых формах работы на семинаре, в зависимости от полноты и правильности ответов.

Максимальная оценка 2-3 балла выставляется, если студент активно работал в течение всего семинара (принимал участие во всех формах работы) и давал абсолютно обоснованные, полные и правильные ответы (за постоянную работу на семинарском занятии студент получает возможность превысить 100бальную оценку).

В случае, если студент присутствовал на семинаре, но неоднократно нарушал дисциплину, отвлекался, занимался посторонними делами, мешал работе группы и др., то он не получает баллов (отметка 0 баллов).

Темы устных сообщений (докладов) приведены в настоящей программе, и студенты знакомятся с ними заранее.

Как правило, каждый студент выступает с таким сообщением (докладом) один раз в семестр. Выступление со вторым сообщением (докладом) возможно, если все члены группы уже выступили с работой, либо студент, который выбрал определенную тему работы, не может с ним выступить по той или иной причине. Все вопросы по выбору темы сообщений (докладов) и очередности выступлений согласуются с преподавателем.