, История психологии. Гл. 8. М., 1994.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 252-266. 326-373.
Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. С. 45-50, 219-240.
. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 9.
История психологии. М., 1985. С. 334-366.
Неделя XII. 25.04.2017г.
Лекция 6.
Тема 9. Французская социологическая школа и описательная психология.
Э. Дюркгейм как основатель французской социологической школы. Понятие о «коллективных представлениях». Проблема исторического развития психики человека. Концепция «первобытного мышления» Л. Леви-Брюля. Влияние идей французской социологической школы на концепцию Ж. Пиаже. Ж. Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.
Практическое задание
Подготовить «Схему развития психологии от античности до наших дней». На схеме должны быть: 1) ось времени (в любой форме), 2) основные персоналии, школы, направления; 3) стрелки, передающие преемственность идей или противоречия взглядов; 4) условные обозначения. Схема может содержать любую другую дополнительную информацию, при условии, что ее площадь не более 75 см на 75 см (половина стола). Поощряется творческий подход и оригинальность, если они соответствуют содержанию и целям работы. Презентация и защита схемы на последнем семинаре (семинар 16, 23 и 25 мая 2017г.) или по договоренности с преподавателем (устная часть текущей аттестации).
Творческое задание (дополнительное, по выбору)
Эссе «Новое – это хорошо забытое старое (на примере развития психологии)» (письменно).
Литература
Основная
История психологии. Разд. 5-6, 8. М., 2004.
История психологии (10-30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. , . Екатеринбург, 1999. С. 344-461.
, История психологии. Гл. 3. М., 1994. С.116-117., С.125-130.
. История современной психологии. СПб., 1998. С.470-480. С.481-497.
Дополнительная
История психологии. М., 2003. С. 225-228, С. 384-400. С. 409-415.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 380-388., С. 441-459.
Когнитивная психология. М., 1996.
Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. С. 536-551.
История психологии. М., 1985. С. 352-366.
Неделя XIII. 2.05.2017г. СЕМИНАР 13+14
ДЛЯ ФПБ-22
Семинар 13. Основные линии развития психоанализа.
Вопросы для повторения
1. Представления о предмете и методе психологии в классическом психоанализе.
2. Структура личности по З. Фрейду.
Темы сообщений:
Краткие сообщения о структуре и содержании основных работ З. Фрейда (на основе подготовленных конспектов)
Темы докладов:
1. Индивидуальная психология А. Адлера.
2. Аналитическая психология К.-Г. Юнга.
3. Неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм).
4. Эго-психология (А. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Берн).
5. Современное развитие психоаналитической теории и практики.
+Семинар 14. Развитие гуманистической и когнитивной психологии в ХХ веке.
Развитие отечественной психологии в ХХ веке.
Вопросы для повторения
1. Причины и специфика возникновения гуманистической и когнитивной психологии.
2. Представление о предмете, методах и задачах психологии в гуманистической и когнитивной психологии.
Вопросы для обсуждения на занятии
Сравнительный анализ основных положений гуманистической и когнитивной психологии с положениями бихевиоризма, гештальтпсихологии и психоанализа.
Темы докладов:
1. Влияние идей феноменологической концепции личности К. Роджерса на современную психологию и педагогику.
2. Основные направления исследований в современной когнитивной психологии.
3. Два варианта деятельностного подхода в отечественной психологии.
4. Влияние идей и деятельности на развитие отечественной и мировой психологии.
Темы сообщений:
1. Психология индивидуальных различий и .
2. «Психология игры» .
Литература
Основная
История психологии. Разд.6, гл. 4. М., 2004.
История психологии (10-30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. , . Екатеринбург, 1999. С. 260-343.
, История психологии. Гл. 3. М., 1994. С.106-109.
. История современной психологии. СПб., 1998. – Гл. 13.
Дополнительная
История психологии. М., 2003. С. 338-382.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 272-324.
Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. С. 110-174, 444-457, 501-512.
. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 14.
История психологии. М., 1985. С. 366-386.
Неделя XIII. 4.05.2017г.
ДЛЯ ФПБ-21, 23
Семинар 13. Основные линии развития психоанализа.
Вопросы для повторения
1. Представления о предмете и методе психологии в классическом психоанализе.
2. Структура личности по З. Фрейду.
Темы сообщений:
Краткие сообщения о структуре и содержании основных работ З. Фрейда (на основе подготовленных конспектов)
Темы докладов:
1. Индивидуальная психология А. Адлера.
2. Аналитическая психология К.-Г. Юнга.
3. Неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм).
4. Эго-психология (А. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Берн).
5. Современное развитие психоаналитической теории и практики.
Неделя XIV. 9.05.2017г. ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ – ФПБ-22
Неделя XIV. 11.05.2017г.
ДЛЯ ФПБ-21, 23
Семинар 14. Развитие гуманистической и когнитивной психологии в ХХ веке.
Развитие отечественной психологии в ХХ веке.
Вопросы для повторения
1. Причины и специфика возникновения гуманистической и когнитивной психологии.
2. Представление о предмете, методах и задачах психологии в гуманистической и когнитивной психологии.
Вопросы для обсуждения на занятии
Сравнительный анализ основных положений гуманистической и когнитивной психологии с положениями бихевиоризма, гештальтпсихологии и психоанализа.
Темы докладов:
1. Влияние идей феноменологической концепции личности К. Роджерса на современную психологию и педагогику.
2. Основные направления исследований в современной когнитивной психологии.
3. Два варианта деятельностного подхода в отечественной психологии.
4. Влияние идей и деятельности на развитие отечественной и мировой психологии.
Темы сообщений:
1. Психология индивидуальных различий и .
2. «Психология игры» .
Литература
Основная
История психологии. Разд. 7-8. М., 2004.
, История психологии. Гл. 3. М., 1994. С.125-130.
. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 15.
Дополнительная
История психологии. М., 2003. Гл. 11-12.
Психологическая наука в России в XX столетии: история и теория / Под ред. . М., 1997.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 441-469, 472-530.
Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. С. 259-327, 469-500.
Когнитивная психология. М., 1996.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. М., 1999.
История психологии. М., 1985. Гл. 14.
Неделя XV. 16 и 18.05.2017г.
СЕМИНАР 15.
ДИСКУССИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ШКОЛ О ПРЕДМЕТЕ И МЕТОДАХ ПСИХОЛОГИИ (СЕМИНАР ПРОВОДИТСЯ В ФОРМЕ УЧЕБНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ).
Вопросы для обсуждения на занятии
Сравнение мнений представителей бихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии о предмете, методах, задачах психологии, ее практических приложениях.
Литература (см. выше указанную литературу в программе)
Неделя XVI. 23 и 25.05.2017г.
Семинар 16.
Устная часть итоговой аттестации (презентация и защита подготовленных схем развития психологии)
Неделя XVI. 23.05.2017г.
Лекция 7.
Тема 10. Гуманистическая психология и когнитивная психология.
Предпосылки и причины возникновения гуманистической психологии. аслоу в становление гуманистической психологии. Основные принципы, понятия и методы гуманистической психологии. Феноменологическая концепция К. Роджерса. Понятие «Я-концепция». Вклад психологов гуманистического направления в современную практику психотерапии, обучения и воспитания.
«Когнитивная революция» в психологии в середине ХХ века. Источники и предпосылки возникновения когнитивной психологии. Противоречия с бихевиоризмом. Основные понятия и методы когнитивной психологии. Основные направления исследований в современной когнитивной психологии, их практическое значение.
Тема 11. Специфика развития отечественной психологии в начале ХХ века. Развитие отечественной психологии в советский период.
Основные линии развития психологии в России до революции 1917 г. Естественнонаучная линия (влияние идей ; учение ; объективная психология ). Эмпирическая психология (). Философская психология (Вл. Соловьев, Н. Бердяев, ). Психоанализ в России. Проблема предмета психологии в 20-30 гг. Проблема отношения психологии к марксизму. Реактология . Рефлексология . Педология и психотехника в СССР. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» и его влияние на судьбу отечественной психологии.
Культурно-историческая концепция развития психики . Научная биография . Сферы научных интересов и исследований . Проблема развития высших психических функций и культурных форм поведения. Влияние идей и деятельности на развитие отечественной и мировой психологии. Деятельностный подход в отечественной психологии. Понятие о деятельности в трудах . Принцип единства сознания и деятельности по . Деятельность как предмет и как метод исследования по . Структура и виды деятельности. Деятельностный подход к учению. Значение теории деятельности для развития отечественной психологии. Другие школы и направления в советской психологии (психология установки , психология отношений , психология индивидуальных различий и ).
Творческое задание (дополнительное, по выбору)
Эссе «Новое – это хорошо забытое старое (на примере развития психологии)» (письменно).
Литература
Основная
История психологии. Разд. 5-8. М., 2004.
История психологии (10-30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. , . Екатеринбург, 1999. С. 344-461.
, История психологии. Гл. 3. М., 1994. С.116-117., С.125-130.
. История современной психологии. СПб., 1998. С. 470-480. С. 481-497.
Дополнительная
История психологии. М., 2003. С. 225-228, С. 384-400. С. 409-415.
Психологическая наука в России в XX столетии: история и теория / Под ред. . – М., 1997.
Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997. С. 380-388., С. 441-530.
Когнитивная психология. М., 1996.
Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. С. 259-327, 536-551.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. – М., 1999.
История психологии. М., 1985. С. 352-366.
ЭКЗАМЕН
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
