Особенности использования дидактических материалов по экономике
на примере темы «Деньги»
Урок – гибкая форма организации обучения. Он включает разнообразное содержание, в соответствии с которым используются необходимые методы и приемы обучения. На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у учащихся удовлетворение от самого процесса труда.
Для рациональной организации учебного процесса и эффективного использовать учебное время на уроках используются мультимедийные презентации к урокам.
Работа с электронными ресурсами сочетается с традиционной деятельностью с информационными материалами. Обучающиеся записывают в тетрадях ключевые термины, выполнять письменные задания, устно отвечать на вопросы учителя и т. д. Работа учащихся с разными источниками информации такими как текстом учебника, мультимедийными объектами, позволяет активно использовать частично-поисковые методы.
Урок 1. Деньги: понятие, виды и свойства
В начале урока используется прием «Отсроченная отгадка». Задается вопрос: как вы думаете, кредитная карта является деньгами? Несколько обучающихся объясняют свою точку зрения. Отгадка будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
Цель урока: рассмотреть причины возникновения денег, рассказать обучающимся об истории развития товарно-денежных отношений.
Основные понятия:
собственная, номинальная, реальная стоимость денег и ликвидность;
товарные и символические деньги;
полноценные и неполноценные деньги;
наличные, безналичные и электронные деньги.
Задания в рабочей тетради: расположить активы из предложенного списка по степени убывания их ликвидности.
Цифровые образовательные ресурсы:
Мультимедийная презентация «Деньги: понятие виды и свойства»
Видеосюжет с сайта РБК «Производство денег. Чеканка монет и печать банкнот» (https://www. /watch? v=MezkVT2T_xA)
В качестве домашнего задания используются вопросы частично-поискового характера в конце урока «Деньги: понятие виды и свойства» рабочей тетради (см. Приложение 1) и тест в электронном учебном пособии Э8.4.1. «Деньги: понятие, виды и свойства» (см. Приложение 2).
Обучающимся предлагаются следующие варианты домашнего задания на выбор: посмотреть один из небольших документальных фильмов с сайта Вести. ru «Путешествие с банковской картой» (http://www. vesti. ru/videos/show/vid/629146/cid/1202/) или «Жизнь без купюр» (http://www. vesti. ru/videos/show/vid/629067/cid/1202/), выписать достоинства и недостатки использования наличных денег и пластиковых карт.
Рефлексия организуется через написание синквейна, который отражает на сколько верно обучающиеся поняли смысл изученного материала по видам и свойствам денег.
Урок 2. Эволюция денег.
Цель урока: рассмотреть историю развития денег.
Восьмиклассники представляют результаты выполнения проектно-исследовательской работы по одной из тем по истории денег: «Товарные деньги», «Металлические деньги», «Бумажные деньги», «Безналичные деньги» и «Электронные деньги».
Реализация этого проекта позволяет учащимся приобрести исследовательские умения, умение работать с различными источниками социальной информации, используя информационно-коммуникационные технологии и, в частности, рекомендованные Интернет-ресурсы, изучая историю вопроса и интересные факты, достоинства и недостатки использования различных форм денег.
Таблица 2 – Методический паспорт учебного проекта «Эволюция денег»
1 | Тема | Эволюция денег. |
2 | Информационное содержание проекта | Учебно-методические пособия по экономике, сайт центрального банка России. |
3 | Тип проекта | Исследовательский, монопроект, внутриклассный, индивидуальный, краткосрочный. |
4 | Цели проекта | Изучение истории развития товарно-денежных отношений |
5 | Задачи проекта | 1) рассмотреть период и причины появления одной из форм денег; 2) выделить достоинства и недостатки; 3) подобрать интересные факты из истории; 4) создать презентацию / буклет |
6 | Возраст учащихся | |
7 | Продолжительность | 2 недели |
8 | Режим работы | Внеурочные формы занятий |
9 | Форма представления результатов | Компьютерная презентация / буклет |
Урок 3. Функции денег.
В начале урока используется прием «Ассоциативный ряд». Обучающиеся в тетради выписывают слова-ассоциации, которые объясняют появление денег. Чаще всего в ответах указывают сложность и длительность бартерных сделок. С опорой на ассоциативный ряд происходит объяснение функций денег.
Цель урока: рассмотреть основные функции денег.
Основные понятия:
деньги средство обмена (средство обращения).
деньги как средство измерения;
деньги как средство платежа
деньги как средство сбережения;
как мировые деньги.
Задания в рабочей тетради: определить функцию денег в предложенных примерах.
Дополнительное задание. Подборка упражнений по теме «Виды и функции денег» из типовых заданий для подготовки к ОГЭ представлены в Приложении 3.
В качестве домашнего задания можно использовать вопросы частично-поискового и проблемного характеров в конце урока «Функции денег» рабочей тетради (см. Приложение 1) и тест в электронном учебном пособии «Э8.4.3. Функции денег» (см. Приложение 2).
Цифровые образовательные ресурсы:
Видеосюжет «История изобретений. Деньги» из передачи Галилео. (http://www. /watch? v=1coLB_H1Kgw)
Видеосюжет можно продемонстрировать и обсудить в начале урока в качестве повторения истории денег.
На этапе рефлексии обучающиеся дописывают предложения.
Сегодня на уроке:
• Я научился …
• Интересно, что …
• Самое сложное …
Урок 4. Факторы формирования величины денежной массы.
В начале урока используется прием «Отсроченная отгадка». Задается вопрос: от чего зависит количество денег в стране? Несколько обучающихся объясняют свою точку зрения. Правильный ответ будет получен в ходе изучения нового материала.
Цель урока: используя уравнение количественной теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен.
Основные понятия:
количественная теория денег;
уравнение обмена;
скорость обращения денег.
Формула: уравнение обмена (уравнение Фишера)
Задачи: определение неизвестного параметра с использованием уравнения обмена.
Цифровые образовательные ресурсы: мультимедийная презентация «Факторы формирования величины денежной массы».
В качестве домашнего задания можно использовать задачи №3-5 рабочей тетради урока «Факторы формирования величины денежной массы» (см. Приложение 1) и тест в электронном учебном пособии «Э8.4.4. Факторы формирования величины денежной массы» (см. Приложение 2).
На этапе рефлексии обучающиеся дописывают предложения.
Сегодня на уроке:
• Я научился …
• Интересно, что …
• Самое сложное …
Урок 5. Причины и виды инфляции.
В начале урока задается вопрос: могут ли в период инфляции цены снижаться? Несколько обучающихся объясняют свою точку зрения. Отгадка будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
Цель урока: дать определение инфляции, рассмотреть ее причины и способы ее измерения.
Основные понятия:
инфляция, дефляция, дезинфляция;
покупательная способность денег;
индекс потребительских цен;
инфляция спроса;
инфляция предложения.
Формулы: индекс потребительских цен, темп инфляции, индекс покупательной способности.
Задачи: рассчитать на условном примере индекс потребительских цен, темп инфляции, индекс покупательной способности и сравнить полученные результаты за два года.
Цифровые образовательные ресурсы:
Видеосюжеты Центра прикладной экономики «Символ инфляции в России» (https://www. /watch? v=F8b206VTlrY)
и «100 триллионов долларов Зимбабве» (https://www. /watch? v=Sy98PSwCq3s&list=PLGOYvKU_oSFvAaDb2lb15Tb0eNEiPZa3c&index=1).
Домашнее задание – поиск информации о темпах инфляции за последний год и прогноз на текущий период, тест в электронном учебном пособии «Э8.4.5. Причины и виды инфляции» (см. Приложение 2).
Рефлексия организуется через написание синквейна, который отражает на сколько верно обучающиеся поняли смысл изученного материала по причинам и видам инфляции.
Урок 6. Последствия инфляции.
В начале урока используется прием «Отсроченная отгадка». Задается вопрос: может ли кто-нибудь выиграть от инфляции? Несколько обучающихся объясняют свою точку зрения. Правильный ответ будет получен в ходе изучения нового материала.
Цель урока: рассмотреть последствия ожидаемой, непредвиденной и гиперинфляции.
Основные понятия:
номинальная и реальная ставка процента,
реальные доходы.
Формулы: реальные доходы, реальная ставка процента при темпах инфляции до 10% в год и выше 10% годовых.
Задачи: рассчитать по фактическим данным абсолютные и относительные изменения реальных доходы населения;
на условных примерах реальную и номинальную ставку процента.
В качестве домашнего задания можно использовать задачи №3-5 из рабочей тетради урока «Последствия инфляции» (см. Приложение 1) и тест в электронном учебном пособии «Э8.4.6. Последствия инфляции» (см. Приложение 2).
На этапе рефлексии обучающиеся дописывают предложения.
Сегодня на уроке:
• Я научился …
• Интересно, что …
• Самое сложное …
Подготовка к контрольной работе по теме «Деньги» представлена в Приложении 4, содержит 30 тестовых заданий и 5 задач. Один из вариантов контрольной работы по теме «Деньги» представлен в Приложении 5.
Результаты и эффекты использования
дидактических материалов по экономике
Апробация дидактических материалов осуществляется с 2012 года на базе Кировского областного государственного общеобразовательного автономного учреждения «Кировский экономико-правовой лицей» учителями экономики.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
