Система работы учителя географии в рамках подготовки к ЕНТ (стр. 4 )

Класс	ИСЭТ №5 Металлургия	ИСЭТ №6 Машиностроительный комплекс	ИСЭТ №7 Химическая промышленность	ИСЭТ №8 Агропромышленный комплекс.	Контроль знаний	Итоги четверти.
% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества
9А	100	86	100	85	100	68	100	71	100	61	100	88
9Б	100	78	100	83	100	74	100	73	100	65	100	84
9В	100	79	100	81	100	84	100	78	100	59	100	88
9Г	100	70	100	73	100	66	100	70	100	70	100	65
9-е	100	78	100	81	100	73	100	73	100	64	100	77

III четверть

Класс	ИСЭТ №9 Транспортный комплекс	ИСЭТ №10 Центральный Казахстан	ИСЭТ №11 Восточный Казахстан	ИСЭТ №12 Западный Казахстан	ИСЭТ №13 Северный Казахстан	Контроль знаний	Итоги четверти
% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества.	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества
9А	100	81	100	96	100	92	100	92	100	89	100	95	100	76
9Б	100	74	100	100	100	91	100	89	100	88	100	88	100	90
9В	100	88	100	96	100	92	100	88	100	92	100	95	100	100
9Г	100	66	100	88	100	76	100	72	100	72	100	52	100	78
9-е	100	77	100	95	100	88	100	85	100	85	100	83	100	88

IV четверть

Класс	ИСЭТ №14 Южный Казахстан	ИСЭТ №15 Казахстан на карте мира	ИСЭТ №16 Экономические связи	Контроль знаний	Итоги четверти	Итоги года
% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества.	% усп.	% качества	% усп.	% качества
9А	100	85	100	80	100	91	100	58	100	92	100	92
9Б	100	86	100	80	100	92	100	94	100	96	100	96
9В	100	88	100	91	100	88	100	86	100	100	100	100
9Г	100	68	100	71	100	66	100	56	100	87	100	91
9-е	100	82	100	81	100	84	100	74	100	94	100	94

Выводы:

1. Результаты тестирования по ИСЭТам различаются, что объясняется различной степенью сложности материала по отдельным темам и трудностью для усвоения. Сравнивая результаты по четвертям можно увидеть, что усвоение материала учащимися идёт по нарастающей. Наиболее высокие результаты в третьей и четвёртой четвертях, что связано с тем, что идёт конкретизация материала, изученного в первых двух четвертях. Более успешная усваяемость ИСЭТов в 9 «Б» и в 9 «В» классах.

2. Использование ИСЭТов на уроках достаточно эффективно, так как помогает:

- закреплять и контролировать знания по всем темам у каждого ученика,

- отслеживать уровень подготовки учащихся,

- повысить накопляемость оценок, экономить время, отведённое для проверки знаний.

3. Использование ИСЭТов на уроках является одним из условий успешной реализации компетентностной модели образования

Работа по ИСЭТам в течение трёх лет по оптимизации учебного занятия позволяет сделать следующие выводы:

1. ИСЭТ позволяет ученику сэкономить время на изучение нового материала.

2. На уроках с применением ИСЭТ учащиеся являются активными субъектами познания окружающего мира.

3. Результаты тестирования по ИСЭТам достаточно высоки, что позволяет сделать выводы об усвоенности учащимися нового материала.

Таким образом, использование ИСЭТов на уроках достаточно эффективно, так как помогает:

- закреплять и контролировать знания по всем темам у каждого ученика,

- отслеживать уровень подготовки каждого ученика,

- повысить накопляемость оценок, экономить время, отведённое для проверки знаний

- подготовить учащихся к успешной сдаче ЕНТ.

Чтобы знания стали действенными учителем разработаны практические работы по всем курсам географии. Предлагаются практические работы, разработанные для учащихся 6-11 классов.

Г. У «Естественно-математическая гимназия»

Практические работы по географии

Автор проекта: учитель географии, специалист высшего уровня квалификации, высшей категории.

Костанай 2007г.

Пояснительная записка

Преобразования в жизни современного общества связаны с особым периодом его развития – эпохой информатизации и глобализации. Возрастающий быстрыми темпами объём информации, появление новых технологий в науке и на производстве, увеличение роли всемирных экономических, политических, социокультурных и других форм отношений проникают во все сферы деятельности, в том числе в географическую науку. Жизненные ориентиры предопределяют её развитие, масштабность и тщательность географических исследований, современность использования данных, особенно в решении современных глобальных проблем. В настоящее время географическая наука всё больше приобретает геоэкологическую направленность и существенное практическое значение.

Интересы общества и географической науки находятся в неразрывной связи со школой, определяют новые идеи для модернизации географического образования. В связи с этим школьная география призвана обеспечить решение следующих задач:

1) востребованность результатов обучения в жизни,

2) личностную ориентацию и деятельностный характер обучения,

3) разгрузку содержания образования,

4) реализацию проектной деятельности в структуре индивидуальной образовательной траектории учащихся,

5) практическое освоение проектно – исследовательскими и коммуникативными методами,

6) формирование ключевых компетенций – готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Согласно новым требованиям к результатам обучения, практические работы по географии ориентированы на формирование умений:

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;

·  находить и анализировать в разных источниках географическую информацию (для изучения объектов, явлений, территорий, их обеспеченность ресурсами, хозяйственный потенциал, экологические проблемы);

·  приводить примеры географических объектов, явлений и процессов (использование и охрана природных ресурсов; адаптация человека к условиям окружающей среды; влияние среды на формирование культуры народов; районы специализации, центры производства различной продукции, основных коммуникаций, их узлов; разноуровневые связи Казахстана, крупных регионов и стран мира);

·  составлять географическую характеристику территорий на основе различных источников географической информации;

·  определять на местности, плане, карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;