· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
· выявлять эмпирические зависимости.
Выполнение практических работ способствует развитию общеучебных умений как компонента стандарта по географии – анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, высказывать собственное мнение и обосновывать его, представлять результаты работы в различных формах (выводы, тезисы, логические схемы). Вторая задача – обеспечение формирования специфических умений (применять теоретические географические знания на практике, вооружить жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт различной тематики, статистических материалов). В-третьих, система практических работ, предусмотренных стандартом, располагает большими возможностями для более полного ознакомления и овладения школьниками методами географической науки. Вместе с тем наиболее важным является значимость практических работ в формировании умений использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Практические работы. Начальный курс физической географии.
Календарное планирование по физической географии, начальный курс 6 класс составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом Республики Казахстан на основе программы для общеобразовательных школ
2003 год (приказ от 11.03. 2003 г. № 000).
Количество часов – 51
Практических работ – 6
Учебно-методический комплекс учащихся: А. Бирмагамбетов, К. Мамырова «Физическая география, начальный курс», Алматы «Атамура» 2006 год.
Практическая работа №1
Тема: План и карта
Цель работы:
1) закрепить знание понятий «ориентирование», «азимут», «план местности», «географические координаты».
2) Формировать умение определять стороны горизонта, азимуты, составлять схематический план местности.
Оборудование: компас, линейка, транспортир, план местности, инструктивная карточка.
Ход работы:
Задание
1. Ориентирование на местности по сторонам горизонта.
1 вариант
1) используя компас, определить основные стороны горизонта
2) назвать улицы, находящиеся недалеко от школы
3) определить направление и азимуты улиц относительно школы
2 вариант
1)определить точку в классе, затем определить направление и азимут относительно доски, окон, двери
2) начертить в тетради азимут 45, 90, 180, 225, 270 градусов.
2. Построение простейших планов небольших участков местности.
1 вариант – работа на местности
Порядок работы
1. Подготовка планшета
2. Определение точки полюса, ориентирование планшета
3. Визирование
4. Измерение расстояний
5.Отложение расстояний, изображение объектов условными знаками.
6. Окончательное оформление работы.
2 вариант – составление плана местности по описанию.
3. 1)Определение по картам географических координат объектов
Название географического объекта | Географическая широта | Географическая долгота |
Астана | ||
Алматы | ||
Костанай | ||
Москва | ||
Вашингтон | ||
Каир | ||
Рио-де-Жанейро | ||
Канберра |
2) Найти географические объекты по заданным координатам
Географические координаты объекта | Название географического объекта |
20 с. ш. и100 з. д. | |
34 ю. ш. и 19 в. д. | |
1 ю. ш. и 52 з. д. | |
9 с. ш. и 80 з. д. |
География материков и океанов. 7 класс.
Календарное планирование по физической географии, материки и океаны, 7 класс составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом Республики Казахстан на основе программы для общеобразовательных школ
2003 год (приказ от 11.03. 2003 г. № 000).
Количество часов – 68
Практических работ – 6
Учебно-методический комплекс для учащихся 7-го класса: , , «География, материки и океаны», Алматы «Атамура» 2007 год.
Тема: Главные особенности природы Земли
Практическая работа №1.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о главных особенностях природы Земли.
2. формировать умение анализировать карты, таблицы, составлять характеристику океана по плану
3. формировать умение комплексного использования физической карты, карты строения земной коры и контурной карты.
Оборудование: карты атласа, физическая карта мира, контурные карты
Ход работы
Задание:
1. Пользуясь картой «Строение земной коры» проанализировать размещение литосферных плит.
А) количество литосферных плит и их названия
Б) границы литосферных плит
В) скорость перемещения литосферных плит
Г) типы движений и следствия
2. Проанализировать данные геохронологической таблицы с 21, рис.11.
А) Эры в развитии Земли
Б) названия периодов каждой эры
В) Этапы горообразования (складчатости)
Г) Развитие жизни.
3. Определить по карте «Строение земной коры» подвижные участки Земли (Альпийско - Гималайский, Западно - и Восточно-Тихоокеанский), нанести на карту действующие вулканы (Гекла, Везувий, Этна, Кракатау, Ключевская сопка, Килиманджаро, Орисаба, Котопахи)
4. Нанести на контурную карту климатические пояса и области, проанализировать особенности их размещения, сделать выводы.
В размещении климатических поясов прослеживается зональность, что связано с влиянием климатообразующих факторов: географическая широта и движение воздушных масс
5. Используя карту учебника с 45, рис 30 нанести на контурную карту направление океанических течений, подписать их названия. Выявить закономерности в их размещении, каково их влияние на распределение и количество осадков.
6. Используя карту океанов, данные таблицы 2 с242 учебника, составить по плану описание океана (по выбору).
План характеристики географического положения океана | Краткая характеристика |
1. Название | |
2. Географическое положение | |
3. Площадь | |
4. Преобладающие и максимальные глубины | |
4. Течения | |
5. Природные ресурсы |
Экономическая и социальная география Казахстана. 9 класс.
Календарное планирование по экономической и социальной географии Казахстана 9 класс, составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом Республики Казахстан на основе программы для 8 -9 классов общеобразовательных школ (приказ от 01.01.2001 г. № 000) 2004 год.
Количество часов – 34
Практических работ – 11
Учебно-методический комплекс учащихся: , «Экономическая и социальная география Казахстана», Алматы «Мектеп» 2005 год.
Тема: Население и трудовые ресурсы (4 ч.)
Практическая работа №1.
Определение по картам плотности населения.
Построение диаграммы: состав, структура, размещение населения
Цель работы: 1)формировать умение работать с демографическими показателями, картой плотности населения, сравнивать и делать соответствующие выводы; определять по статистическим материалам плотность населения объяснять причины неравномерного размещения населения;
2) формировать умение строить диаграммы, отражающие состав, структуру и размещение населения выявлять тенденции в изменении структуры занятости.
Оборудование: учебник, карты атласа, материалы периодической печати.
Ход работы:
Задание:
1.Проанализируйте карту атласа «Плотность населения». Какую информацию она несёт?
2. Используя данные форзаца учебника, рассчитайте среднюю плотность населения Республики Казахстан и среднюю плотность населения Костанайской области.
3. По карте «Плотность населения» определите районы с наиболее высокой и низкой плотностью населения, объясните причины неравномерного размещения.
4. Используя данные таблицы 26 с.174 учебника составьте диаграмму, отражающую национальный состав населения Республики Казахстан, сделайте соответствующие выводы.
5.На основе статистических данных таблицы 15, с166 учебника, составьте диаграмму «Структура занятости ». Проанализируйте диаграмму занятости населения с.19 учебника, сделайте выводы об обеспеченности страны трудовыми ресурсами.
6. Составить диаграммы, отражающие соотношение городского и сельского населения Республики Казахстан по данным за 1990, 1999 и 2005 годы, объяснить причины динамики городского и сельского населения.
 |
Пример столбчатой диаграммы:
| |
1990 1999 2005
География 10-11 класс
Тема: Общие географические закономерности.
Изображение Земли на карте.
Практическая работа №1
«Карта есть «альфа и омега» географии. От карты всякое исследование исходит и к карте приходит, с карты начинается и картой кончается»
.
Цель работы: формировать умение анализировать карты атласа по типовому плану, вырабатывать навыки проведения измерительных работ по картам атласа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
