Учебная программа Дисциплина: ГСЭ. Ф.08 - Педагогика (стр. 5 )

-  цели и задач,

-  задач и программируемых действий,

-  цели и ожидаемого результата воспитания,

-  ожидаемого результата и диагностических методик, используемых для егоотслеживания.

3.  Оценка внеучебной деятельности классного руководителя с точки зрения соответствия плану воспитательной работы и адекватности ситуации в классе.

Тема 11. Технология педагогического общения

Проведение конкурса «Педагогическая техника», предполагающего выполнение серии заданий на развитие коммуникативных умений:

§  адекватно воспринимать состояние собеседника (задание «Телепатия»),

§  распределять внимание (задание «Начало урока»),

§  владеть вербальными и невербальными средствами общения (задания «Угадай интонацию», «Не отвлекаясь»)

§  выбирать адекватную степень мобилизации, «пристройку», расстояние общения (задания «Придумай ситуацию», «Непростой разговор»),

§  решать конфликтные ситуации (задание «Верная стратегия»).

Организация рефлексии уровня коммуникативной подготовки студентов, выявление индивидуального стиля общения.

Литература

Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / , и др. – М., 1997. Гл. Технологии педагогического общения.

Тема 12. Педагогическое руководство организаторской

деятельностью школьников

Задания:

§  Прочитать и законспектировать литературу:

1.  Иванов, коллективных творческих дел. – М., 1989. – С. 3-5, 174-183, 197-207.

2.  Кэмпбелл, Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1990. – С. 39-71.

3.  Титова, знать как действовать. – М., 1994. – С. 132, 135, 138.

4.  Учимся общаться с ребенком / , и др. – М., 1993. – С. 57-68.

§  Объединиться в 3 группы (примерно по 4, 6, 12 человек).

§  Придумать и разыграть сценку, опираясь на алгоритмы руководства организаторской деятельностью детей (организатор – 1 ребенок с помощником, группа, весь класс или отряд по микрогруппам).

В ходе занятия:

1. Оформление на доске алгоритмов руководства организаторской деятельностью учащихся.

2. Обсуждение изученной литературы:

-  Какая книга больше понравилась, почему?

-  Какая форма педагогического руководства организаторской деятельности учащихся чаще всего встречалась в детском опыте?

-  Какая роль (дитя, взрослый, родитель) наиболее продуктивна в педагогическом взаимодействии, возможно ли использование каждой из них, при каких обстоятельствах?

3. Повторение и проигрывание сценок с последующим обсужением:

-  Все ли этапы алгоритма показаны?

-  Правильно ли понята основная идея данного вида руководства?

-  В какой «роли» действовал «учитель» на разных этапах сценки?

-  Какие суждения возникают в связи с увиденным?

Тема 13. Дискуссия после просмотра

Художественные фильмы:

1.  «Республика ШКИД» 2.  «Доживем до понедельника» 3.  «Три дня из жизни Ивана Семенова» 4.  «Когда я стану великаном» 5.  «Ключ без права передачи» 6.  «Не болит голова у дятла» 7.  «Розыгрыш»

Фрагменты из фильмов: *  «Три дня из жизни Ивана Семенова»: Иван и Анна Антоновна; Иван и «буксир»; Иван выучил урок. *  «Ключ без права передачи»: Урок химии; Урок литературы. *  «Розыгрыш»: Урок математики; Урок химии. *  «Доживем до понедельника»: Урок английского языка; Урок литературы (сочинение); Сорванный урок и урок английского; Урок истории. *  «Республика ШКИД»: Урок словесности. *  «Когда я стану великаном»: Урок английского языка.

Литература (основная)

1.  Андреев, : учеб. курс для творческого саморазвития / . – Казань : Центр инновац. технологий, 2000.

2.  Белухин, личностно-ориентированной педагогики : Курс лекций / . – М., 1996.

3.  Бондаревская, / , . – М.-Ростов-на/Д., 1999.

4.  Бордовская, / , . – СПб., 2000.

5.  Викулина, образование : понятие, проблемы, поиск путей решения : учеб. пособие / . – Наб. Челны : НФ НГЛУ, 2008.

6.  Вульфов, педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / , . – М. : Изд-во УРАО, 1997.

7.  Гузеев, и организационные формы обучения / . – М. : Народное образование, 2001.

8.  Гусинский, образовательные теории / , . – М. : Университ. книга, 2004.

9.  Дереклеева, руководитель : Основные направления деятельности / . – М. : Вербум-М, 2001.

10.  Джуринский, педагогики / . – М. : Владос, 1999.

11.  Жукоцкий, современного гуманизма : Курс лекций / . – М. : Рос. гуман. общ-во, 2005.

12.  Загвязинский, обучения : Современная интерпретация : учеб. пособие для студ. вузов / . – М. : Академия, 2001.

13.  Кальней, мониторинга качеств обучения в системе «учитель – ученик» / , . – М. : Пед. общ-во России, 1999.

14.  Колесникова, реальность : опыт межпарадигмальной рефлексии : Курс лекций по философии педагогики / . – СПб. : Детство-Пресс, 2001.

15.  Корнетов, парадигмы базовых моделей образования : учеб. пособие / . – М. : Изд-во УРАО, 2001.

16.  Культура современного урока / Под ред. . – М. : Рос. пед. агентство, 1997.

17.  Лийметс, работа на уроке / . – М. : Знание, 1975. – № 7.

18.  Лихачев, . Курс лекций : учеб. пособие для студ. / . – М. : Юрайт, 2001.

19.  Педагогика : педагогические теории, системы и технологии / Под ред. . – М. : Просвещение, 1989.

20.  Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / , , . – М. : Школьная Пресса, 2004.

21.  Педагогика / Под ред. . – М. : Пед. общ-во России, 2004.

22.  Плигин, -ориентированное образование / . – М. : «КСП+», 2003.

23.  Подласый : новый курс : в 2 кн. / . – М. : ВЛАДОС, 2002.

24.  Развитие субъекта образования : проблемы, подходы, методы исследования/ Под ред. . – М. : ПЕР СЭ, 2005.

25.  Селевко образовательные технологии / . – М. : Народное образование, 1998.

26.  Смирнов, педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / . – М., 1999.

27.  Стефановская, : Наука и искусство / . – М., 2001.

28.  Хуторской, дидактика : учебн. для вузов / . – СПб. : Питер, 2001.

Литература (дополнительная)

1.  Алексеев, содержания и процесса обучения / // Вопросы философии. – 1995. – № 11.

2.  Амонашвили, -гуманная основа педагогического процесса / . – Минск : Университетское, 1990.

3.  Амонашвили, образования / , // Педагогика. – 2000. – № 2.

4.  Атутов, и современное образование / // Педагогика. – 1996. – № 2.

5.  Бабанский, / . – М. : Просвещение, 1988.

6.  Беспалько, учебного материала / // Советская педагогика. – 1987. – № 6.

7.  Беспалько, педагогических технологий / . – М. : Педагогика, 1989.

8.  Бондаревская, парадигма личностно-ориентированного образования / // Педагогика. – 1997. – № 4.

9.  Бордовский, технологии обучения. Вопросы терминологии / , // Педагогика. – 1993. – № 6.

10.  Вендровская, - : Проблемы русской национальной школы / // Педагогика. – 1996. – № 3.

11.  Викулина, технологии в деятельности учителя : учеб. пособ. / , . – Н. Новгород : НГЛУ им. , 2005.

12.  Выбор методов обучения / Под ред. . – М. : Просвещение, 1981.

13.  Гершунский, ценности в образовании / // Советская педагогика. – 1992. – №5-6.

14.  Гершунский, образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных концепций) / . – М. : Совершенство, 1998.

15.  Давыдов, развивающего обучения / . – М. : Просвещение, 1996.

16.  Даринский, компонент содержания образования / // Педагогика. – 1996. – № 1.

17.  Дидактика средней школы / Под ред. . – М., 1972. – Гл. 4, 8.

18.  Егоров, педагогики в России : хрестоматия / . – М. : Академия, 2000.

19.  Ежеленко, воспитания в педагогическом процессе / . – СПб., 1992.

20.  Есипов, дидактики / . – М. : Просвещение, 1967.

21.  Загвязинский, В. И. О современной трактовке дидактических принципов / // Советская педагогика. – 1987. – № 10.

22.  Закон РФ «Об образовании». – М., 2005.

23.  Зверева, знания в содержании образования / , // Педагогика. – 1993. – № 1.