Приложение
Самостоятельная работа
Задание: сделать тематические карточки по теме «Виды сложных предложений».
Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой учебной литературы, вычленять главное, систематизировать имеющийся материал.
Общие указания к выполнению работы:
1. изучить теоретический материал по теме «Виды сложных предложений»;
2. сделать карточки по указанной теме, руководствуясь образцом.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: разобрать предложения по членам, дать характеристику предложениям.
1. Командир был вдовцом, поэтому вынужден был возить дочь с собой.
2. Он боролся, как мог, и погиб.
3. Помнится мне дом, в котором я родился и рос.
4. Я вижу, как улыбается мать и подаёт дяде наполненный чаем стакан.
5. Не знаю, была ли наяву или снилась мне одна картина.
Цель работы: классифицировать предложения, устанавливать связь между словами в предложении.
План разбора предложений:
1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).
3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.
4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).
5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).
6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.
7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).
8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).
9. Записать характеристику предложения.
10. Составить схему предложения.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: работа с фразеологическим словарём.
Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой учебной литературы, вычленять главное, систематизировать имеющийся материал, употреблять фразеологизмы в контексте.
Общие указания к выполнению работы:
- приведите примеры фразеологизмов;
- укажите их значение;
- расскажите об истории их появления в языке;
- составьте с 5-6 предложения.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: выучите термины; укажите выразительные средства; приведите примеры тропов из поэтических или прозаических текстов (7-8 примеров).
Цель: учиться распознавать тропы.
Материал для справки:
Олицетворение – художественный приём, основанный на наделении неодушевлённых предметов человеческими качествами и чувствами.
Сравнение – это образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов или состояний, имеющих общий признак.
Метафора – скрытое сравнение, в основе которого лежит переносное значение слова, союз (как, словно, как будто) при этом отсутствует, но подразумевается.
1. И вот начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же зелёную свечку-осинку, помахивая веточкой; черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками. ().
2. В саду горит костёр рябины красной, но никого не может он согреть ().
3. Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду. ()
4. Природа смотрит как бы с неохотой
На нас, неочарованных людей. (Н. Заболоцкий)
5. Плачет метель, как цыганская скрипка. (С. Есенин)
6. Сурово метелица выла
И ветром кидала в окно,
Невесело солнце всходило,
В то утро свидетелем было
Печальной картины оно. (НекрасовН. А)
7. Ясно утро. Тихо веет
Тёплый ветерок;
Луг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток. (Никитин)
8. Вот-вот после короткой дрёмы оттолкнётся солнце от острых вершин леса, взойдёт над синими хребтами и спугнёт туманы. (Астафьев)
9. В зеркало залива
Сонный лес глядит;
В чаще молчаливой
10. Темнота лежит. (Никитин)
11. Утром-то я и увидел впереди остров. В середине его навалом грудились скалы, меж скал темнели кедрачи, местами выгоревшие, а понизу острова кипел вершинами лес. (В. Астафьев)
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Номер отрывка | Троп |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
6 | |
7 | |
8 | |
9 | |
10 | |
11 |
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: подготовить сообщение по теме «Русский язык в современном мире», используя теоретический материал учебник «Русский язык 10-11 кл.» (любого автора)
Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё главное, систематизировать имеющийся материал.
Общие указания к выполнению работы:изучить материал учебника и ответить на вопросы:
1. К какой семье языков принадлежит русский?
2. Какова численность людей, говорящих на русском языке?
3. Каковы функции русского языка?
4. В каких формах существует национальный русский язык?
5. Назовите периоды в истории русского языка.
6. Назовите источники формирования и пополнение литературного и его норм.
7. Назовите пути пополнения русской лексики.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: проведите речеведческий анализ текста.
Цели работы:
1. Закрепить умение анализировать текст.
2. Повторение, закрепление и обобщение лингвистического материала.
3. Глубокое понятие и восприятие литературного произведения.
4. Развитие речи учащихся.
Отрывок
Где мы? В какой благословленный уголок земли принес нас сон Обломова? Что за чудный край! Нет, правда, там моря, нет высоких гор, скал, пропастей, ни дремучих лесов–нет ничего грандиозного, дикого и угрюмого.
Да и зачем оно, это дикое и грандиозное? Море, например? Бог с ним! Оно наводит только грусть на человека: глядя на него, хочется плакать. Сердце смущается робостью перед необозримой пеленой вод, и не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины.
Рев и бешеные раскаты валов не нежат слабого слуха: они все твердят свое, от начала мира одну и ту же песнь мрачного и неразгаданного содержания; и все слышится в ней один и тот же стон, одни и те же жалобы, будто обреченного на суку чудовища да чьи-то пронзительные, зловещие голоса. Птицы не щебечут вокруг; только безмолвные чайки, как осужденные, уныло носятся у прибрежья и кружатся над водой.
Бессилен рев зверя перед этими воплями природы, ничтожен и голос человека, и сам человек так мал, слаб, так незаметно исчезает в мелких подробностях широкой картины! От этого, может быть, так и тяжело ему смотреть на море.
Нет, бог с ним, с морем!
Горы и пропасти созданы тоже не для увеселения человека. 16. Они грозны, страшны, как выпущенные и устремленные на него когти и зубы дикого зверя. И небо там над скалами и пропастями, кажется таким далеким и недосягаемым, как будто оно отступилось от людей.
Не таков мирный уголок, где вдруг очутился наш герой.
План анализа:
- Докажите, что данный отрывок является текстом.
- Укажите его тему.
- Какая проблема поставлена в тексте?
- Назовите идею, звучащую в тексте.
- Как можно озаглавить этот текст?
- Сколько микротем в этом тексте?
- Составьте его план.
- К какому стилю можно отнести этот текст?
- К какому типу речи можно отнести этот текст?
- Аргументируйте свой ответ.
- Укажите стилистические средства.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: составьте тексты разных типов речи.
Цель работы: обобщить знания учащихся о тексте; закрепить умение распознавать разные типы речи.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: составить текст заявления, объявления, объяснительной записки.
Цель работы: обобщить знания учащихся о тексте; закрепить умение обучающихся составлять тексты официально-делового стиля.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: составить предложения с производными предлогами.
Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой информации, вычленять главное, систематизировать имеющийся материал.
Общие указания к выполнению работы: изучить теоретический материал по теме «Предлог. Правописание предлогов».
Задание: списать предложение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите, какой частью речи являются проверяемые слова.
1. Шли по долине в течени… целого дня.
2. В течени… реки следует опасаться водоворотов.
3. Нелегко отыскать ошибки (в)следстви… .
4. Ошибка допущена (в)следстви… невнимательности.
5. В течени… дня река неузнаваемо изменилась.
6. В продолжени… романа появляются новые герои.
7. В продолжени… часа слышались шорох и шепот.
8. В быстромтечени… реки мелькнула лодка.
9. (В)следстви… непогоды мы задержались в пути.
Форма отчетности и контроля: устный опрос.
Приложение
Самостоятельная работа
Задание: прочитать статью, подготовить сообщение на тему «Типы омонимов».
Цель работы: способствовать развитию навыков работы с учебной литературой, систематизации имеющегося материала.
Общие указания к выполнению работы:прочитать статью и подготовить сообщение о типах омонимов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
