«О преподавании учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси» (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель министра

образования

Республики Беларусь

__________

«____» ________ 2011 г.

Инструктивно-методическое письмо

Министерства образования Республики Беларусь

«О преподавании учебного предмета

«Всемирная история. История Беларуси»

в 2011/2012 учебном году»

Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования соответствующих видов на изучение учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси» установлено следующее количество учебных часов по классам:

Вид учреждения общего среднего образования	Количество учебных часов в учебную неделю по классам
V	VI	VII	VIII	IX	X	XI
Базовая школа, средняя школа, школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, санаторная школа-интернат, учебно-педагогический комплекс	2	2	2	2	2	2	2
Кадетское училище	2	2	2	2	2	2	2
Гимназия, гимназия-интернат	2	2	2	2	2	2 (4 — для обществовед-ческого направления)	2 (4 — для обществовед-ческого направления)
Суворовское училище, специализированный лицей	2	2	2	2	2	2	2
Лицей	2	2	2	2	2	2 (4 — для обществовед-ческого направления)	2 (4 — для обществовед-ческого направления)

Типовым учебным планом вечерней школы на изучение учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси» установлено следующее количество учебных часов по классам:

Количество учебных часов в учебную неделю по классам
X	XI	XII
2	1	1

Дополнительные учебные часы, установленные Типовыми учебными планами на изучение учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси» в Х—XI классах обществоведческого направления (4 часа в неделю), предназначены для отработки способов деятельности, определённых учебной программой.

В своей деятельности учителя истории руководствуются:

Образовательным стандартом учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси», который наряду с требованиями к содержанию учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объёму учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников устанавливает нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся;

учебной программой для общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения «Всемирная история. История Беларуси» (Минск: НИО, 2009);

примерным календарно-тематическим планированием «Всемирная история. История Беларуси. VI–XI классы» (Минск: НИО; Аверсэв, 2010);

санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования», утверждёнными Министерством здравоохранения Республики Беларусь, согласно которым:

домашние задания должны задаваться учащимся с учётом возможности их выполнения в V–VI классах за 2 часа, VII–VIII классах — 2,5 часа, IX—XI классах — 3 часа (временные нормы указаны с учётом подготовки домашних заданий по всем учебным предметам одного учебного дня). В санаторных школах-интернатах продолжительность выполнения домашних заданий по каждой из указанных выше группе классов должна быть на 30 минут меньше;

Правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.

Информируем, что указанные выше технические нормативные правовые и нормативные правовые акты, примерное календарно-тематическое планирование размещены на сайте Министерства образования (www. minedu. ) и на сайте Национального института образования (www. ).

Разрешается учителям истории при необходимости перераспределять отведённое в примерном календарно-тематическом планировании количество учебных часов между темами, не нарушая логику изучения предмета.

Обращаем внимание на то, что календарно-тематическое планирование является примерным. Учитель может вносить в него изменения с учётом познавательных особенностей учащихся того или иного класса, собственного опыта преподавания учебного предмета.

В целях формирования культуры устной и письменной речи рекомендуем учителям истории:

проводить на учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятиях специальную работу, направленную на полноценное восприятие обучаемыми учебного текста и слова учителя, которые являются не только основными источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи;

использовать в V–VI классах выразительное чтение вслух как один из приёмов формирования культуры устной речи, как средство эмоционального и логичного осмысления текста;

учить работать с книгой, пользоваться справочной литературой, каталогами и картотекой, подбирать литературу по определённой теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, цитатный материал, составлять тезисы, конспекты, списки литературы и т. д.;

проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса обучаемых, ознакомлению с исторической терминологией;

формировать умения составлять аналитические и обобщающие таблицы, диаграммы, схемы, описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать учебный материал, вести диалог, дискуссию, проводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения;

следить за аккуратным ведением тетрадей, грамотным оформлением записей в них;

повышать культуру устной и письменной речи, логичность высказываний, тактично исправлять ошибки в соответствии с нормами литературного языка, на котором осуществляется обучение и воспитание в учреждении общего среднего образования.

Для выполнения всех видов учебных работ, включая самостоятельные работы, в V–XI классах по всемирной истории и истории Беларуси ученикам необходимо иметь 1 тетрадь для всех видов учебных работ.

Позволяется использовать для учебных работ на уроках всемирной истории и истории Беларуси тетради на печатной основе. Использование рабочих тетрадей и опорных конспектов на печатной основе является необязательным.

При оформлении надписи на обложке тетради указывается, для чего предназначена тетрадь (для работ по истории Беларуси (всемирной истории), класс, краткое наименование учреждения общего среднего образования в соответствии с его Уставом, фамилия и имя (полностью) учащегося в родительном падеже). При оформлении надписи на обложке тетради допускается написание предназначения тетради и наименования учреждения общего среднего образования в две строки. Каждое учреждение общего среднего образования определяет единый образец надписи.

Например:

Тетрадь	Сшытак
для работ по всемирной истории	для работ
ученика 5 ”Г“ класса	па гісторыі Беларусі
гимназии № 61 г. Минска	вучня 8 ”А“ класа
Лавренко Дмитрия	сярэдняй школы № 2
	г. Наваполацка
	Фёдарава Аляксандра

Все записи в тетрадях ученики должны делать с соблюдением следующих требований:

сохранять красную строку;

писать аккуратно, разборчивым почерком;

пользоваться шариковой ручкой с пастой синего или фиолетового цвета;

подчёркивания, условные обозначения, схемы, таблицы, диаграммы, рисунки выполнять аккуратно карандашом или ручкой, при необходимости — с применением линейки;

поля в тетрадях отводятся по усмотрению учителя, когда они используются для рабочих заметок.

Основными видами классных и домашних работ учеников по всемирной истории и истории Беларуси являются учебные работы, которые проводятся в письменной форме. К ним относятся:

задания, в том числе тестовые, работа с историческими документами;

письменные ответы на вопросы, помещённые в учебниках, учебных пособиях, дидактических материалах;

составление планов-конспектов, опорных схем, аналитических и обобщающих таблиц, диаграмм, схем;

задания с использованием контурных карт, атласов.

Дата выполнения учебной работы записывается цифрами на полях тетрадей. При выполнении классных учебных работ слова «Классная работа» не пишутся, а сразу записывается тема урока на той же строке, на которой на полях записана дата выполнения учебной работы.

Запись в тетрадях оформляется следующим образом:

Беларусь в период Отечественной войны 1812 года. 12.04.2012 г.

Тетради учеников, в которых выполняются учебные работы, проверяются во всех классах выборочно, не реже чем один раз в месяц.

При проверке тетрадей учителем исправляются допущенные учениками ошибки (орфографические, грамматические, пунктуационные, речевые, ошибки в содержании).