· дети от 7 до 16 лет - основные участники программы, для которых она и была создана;
· педагог-наставник, основными функциями которого являются подготовка и проведение занятий по греческим танцам, оснащение занятий необходимым материально-техническими средствами и дидактическим материалом;
· родители, задача которых помочь ребенку в освоении домашних тренировок заданного материала, обеспечить ребенка необходимыми аксессуарами для занятий (форма, чешки, пояс).
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
1. Просторный, хорошо освещенный, проветриваемый, специально оборудованный зеркальный хореографический зал с наличием электророзетки.
2. Музыкальный центр с проигрывателем CD – дисков (mp3, wma).
3. Комплект CD – дисков с греческой музыкой и отдельно с чистыми ритмами греческой музыки.
4. Проигрыватель DVD видеодисков.
5. DVD диски с видеоматериалами по греческим танцам.
6. Видеокамера.
7. Фотоаппарат.
Для реализации программы, рассчитанной на 2 года обучения на группу детей в количестве 15 человек, необходимо:
1. Пояс для греческих танцев или набедренный платок – 10 штук.
2. Платок для танца – 10 штук.
3. Табула– 10 штук.
4. Башлык – 5 штук.
5. Жилет – 5штук.
6. Пояс – 5 штук.
7. Тетрадь 18 листов – 30 штук.
8. Ручка синяя шариковая – 15 штук.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МАССОВАЯ РАБОТА
Учебно-воспитательная работа
- участие в сборных концертах к праздникам;
- участие в тематическом концерте ко «Дню ОХИ»;
- участие в массовых мероприятиях;
- концерт для родителей и педагогов «Новогодняя феерия танца» (декабрь);
- участие в тематическом концерте ко «Дню независимости Греции»;
- итоговое мероприятие к всемирному дню танца «Танцевальный марафон» (май).
Работа с родителями
- родительские собрания;
- индивидуальные беседы;
- открытые занятия для родителей;
- концерты для родителей, с участием родителей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вопросы античной литературы в зарубежном литературоведении. - М. : Издательство Академии наук СССР, 1963. - 200 с.
2. Ковалько технологии. – Москва, «ВАКО», – 2004 г.
3. Лисина , личность и психика ребенка. - М.: Институт Практической Психологии , 1997. / Под редакцией
4. Петрушин психотерапия. - М.: Владос, – 2000.
5. Росанова создания костюма. - М.: Издательство ФЕНИКС, 2006.
6. анцетерапия: Танцевально-оздоровительные методики для детей. – М.: Феникс, 2008.
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ РОДИТЕЛЯМ
1. Выготский и творчество в детском возрасте. Просвещение, 1991.
2. збука классического танца Москва 1994г.
3. «Ритмика и бальные танцы» Министерство общего и профессионального образования РФ.
4. узыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. Москва 2006г.
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЕТЯМ
1. Аксенова Мариам. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть 1. – М.: Аванта+, 2009.
2. Мудрые и веселые сказки со всего света. Книга 2: Восток. М.: ОксиПресс, 2008.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1 год обучения (128часов)
№ п/п | Тема | Общее время | Теория | Время (в часах) | Практика | Время (в часах) |
1. | Рекламная кампания. Организационное родительское собрание | 1 | Рекламная кампания | Организационное родительское собрание. | 1 | |
2. | Вводное занятие | 2 | Вводное занятие | 2 | Цели и задачи обучения. Инструктаж по технике безопасности труда. | |
3. | Ритмы греческой музыки: от простых к сложным | 4 | Знакомство с видами ритмов греческой музыки | 1 | Прослушивание простых ритмов, прохлопывание и простукивание. Различные ритмы греческой музыки: простые и сложные. Важность слушания ритма при исполнении танца. Виды ритмов: Омал, Тик, Тромахтон, Хасапико, Зейбекико, Рембетико, Чифтетели, Сиртос, Микраки. Сера. Аноянос. Клистос. Тризали. Адихристос. Руматьяни. Омал. | 1 |
Прослушивание сложных ритмов, прохлопывание и простукивание. Виды ритмов:Зерводексос, Рембетико. Суста. Тригона. Апаномеритис. Суета. Пидихтос. Хасапосервикос. Ангальястос. Зонарадикос. Ангальястос. Тсифтетели. Катсипадьянос. Педозалис. Приньотис. Баллос. Приньянос. Калон кориц. Цаконикос. Кофтос. Ста триа. Карсималас. Погонисьос. Котсари. Цифтэтэли. Ираклиотико Кастрино Малевизиотис. Сиганос. Коц. Цамикос. Каламатьянос. | 2 | |||||
4. | Основные (простые) движения греческого танца | 8 | Знакомство с основными движениями греческого танца: движения головой, шеей, плечами, руками, бедрами, ногами | 1 | Знакомство с основными движениями греческого танца. Основные позы в греческом танце: стоя, полусидя. | 1 |
Название, демонстрация и разучивание основных простых движений: «восьмерка», «круг», «полукруг», «качалка», «удар», «оттяжка», «волна», «тряска», «прогиб», «заброс». | 1 | |||||
Хореография движений головой, шеей, плечами, руками. | 1 | |||||
Хореография движений бедрами, ногами. | 2 | |||||
Хореография движений грудью, бедрами, ногами. «Тряски» | 2 | |||||
5. | Соединение простых элементов движений в отдельные связки | 10 | Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки | 1 | Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки. | 1 |
Соединение ранее изученных элементов движений в горизонтальной, вертикальной плоскости. | 2 | |||||
Соединение ранее изученных элементов движений в диагональной плоскости. | 2 | |||||
Плавное перетекание одного элемента в другой. Тренировка разученных связок под музыку, под счет, индивидуально, группой. | 4 | |||||
6. | Композиция. Танцы «Омал. Тик». Танец «Омал». Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца | 14 | Закрепление материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему. | 1 | Закрепление материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему. | 1 |
Разучивание шагов в круг и из круга. | 2 | |||||
Изучение 1 части танца. | 2 | |||||
Изучение 2 части танца | 2 | |||||
Изучение 3 части танца | 2 | |||||
Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе. | 4 | |||||
7. | Танец «Тик». Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца | 14 | Закрепление материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему | 1 | Закрепление материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему. Прямое положение корпуса. Движение без середины. | 1 |
Прямое положение корпуса. Движение без середины. | 2 | |||||
Изучение 1 части танца | 2 | |||||
Изучение 2 части танца | 2 | |||||
Изучение 3 части танца | 2 | |||||
Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе. | 4 | |||||
8. | Новогодний концерт для родителей | 2 | Показ изученных композиций. | Демонстрация танцев воспитанников и общий танец с желающими родителями и гостями. | 2 | |
9. | Умение импровизировать в танце. Индивидуальная импровизация | 8 | Импровизация – как способ выражения себя в танце | 1 | Тренировка импровизации под различные виды музыки. | 3 |
Тренировка импровизации без музыки, под счет, индивидуально, в группе. | 4 | |||||
10. | Сложные элементы греческого танца. | 10 | Знакомство со сложными движениями греческого танца | 1 | Принципы соединения простых элементов в сложные | 1 |
Изучение шагов (вперед, назад, скрестный, приставной, с ударами) | 2 | |||||
Разучивание связок из сложных элементов без музыки, под счет. | 2 | |||||
Разучивание связок из сложных элементов под счет, под музыку. | 2 | |||||
Наложение «трясок» на шаги,«удары». | 2 | |||||
11. | Соединение сложных элементов движений в отдельные связки. | 10 | Принципы соединения сложных элементов движений в отдельные связки. | 1 | Принципы соединения простых элементов в сложные, и сложных элементов движений в отдельные связки. | 1 |
Соединение элементов движений в горизонтальной и вертикальной плоскости. | 2 | |||||
Соединение элементов движений в диагональной плоскости. Сложные элементы греческого танца. | 2 | |||||
Разучивание связок из сложных элементов под музыку, под счет, индивидуально, группой. | 2 | |||||
Разучивание связок из сложных элементов без музыки, под счет, индивидуально, группой. Наложение трясок на «шаги», «удары». | 2 | |||||
12. | Композиция. Танцы «Тик Тромахтон. Кочари» Танец «Тик Тромахтон» | 16 | Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему | 1 | Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. | 1 |
Изучение 1 части танца | 2 | |||||
Изучение 2 части танца | 4 | |||||
Изучение 3 части танца | 4 | |||||
Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе. | 4 | |||||
13. | Танец «Кочари» | 15 | Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему | 1 | Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. | 1 |
Изучение 1 части танца | 2 | |||||
Изучение 2 части танца | 2 | |||||
Изучение 3 части танца | 4 | |||||
Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе. | 5 | |||||
14. | Танец в группе Основные отличия от индивидуального танца. | 4 | Основные отличия от индивидуального танца, зеркальное отображение движений. Танец в группе синхронно. | 1 | Закрепление материала на основе изучения простого танца. Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. | 1 |
Повторение трех частей танцев и танца целиком в группе. | 2 | |||||
15. | Костюм — как средство выражения настроения танца | 4 | Хореографические особенности использования костюма | 1 | История греческого(понтийского и эллинского) костюма, виды костюма и назначение его элементов. | 1 |
Тренировка танцев «Омал. Тик. тик Тромахтон. Кочари» в разных костюмах. | 2 | |||||
16. | Использование аксессуаров (табула, платки) в танцах | 4 | Аксессуары для танцев: табула, платки | 1 | Хореографические особенности использования аксессуаров. | 1 |
Правила техники безопасности в использовании аксессуаров. История появления аксессуаров для танца. Тренировка танцев «Омал. Тик. тик Тромахтон. Кочари» в разных костюмах с использованием аксессуаров. | 2 | |||||
17. | Итоговое мероприятие к | 2 | Отчетный концерт для родителей | Демонстрация выученных танцев, умений импровизации | 2 | |
ИТОГО: | 128 часов | 15 часов | 113 часов |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
