Введение комплексного контроля функциональной готовности как средства индивидуализации (стр. 10 )

Рекомендации:

Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.

Самое главное правило: не спешить, не торопить, не подгонять подростка. Требования должны соответствовать индивидуальному темпу личности.

На тренировке предпочтительны упражнения, которые предполагают смену скорости движений. Например, ходьба – бег – медленная ходьба; хлопать в ладоши со сменой ритма. Старайтесь больше вовлекать подростка в подвижные игры. Давайте ему поручения, возможно, проведение разминки. Создавать такие условия, чтобы вялость и малоподвижность не превратилась в леность. Хвалите подростка за проявление быстроты реакции, за расторопность и находчивость.

Проводить тренинги, в которых подросток буде играть важную роль, в которых он будет активно взаимодействовать с группой. Проводить тренинги на эмоциональную разрядку.

Ученик 5

В общении – Склонность к лидерству. Потребность в общении, стремление достичь большего. Наталкивается на трудности в межличностных контактах, что вызывает повышенную раздражительность. Ощущение приниженности своего социального престижа.

Особенности поведения на игровом поле – Средний уровень Зависимости от внешних ориентиров и заданных схем. На поле ориентируется как на внешние ориентиры, так и внутренний план действий. Высокий уровень эффективности в игре, внимание к деталям, стремление к аккуратности. Энергичен, упорен. Активен, высокая мотивация достижения, стремление к доминированию.

Особенности характера личности – Гордый, стремится к лидерству во все. Энергичен, упорен. Спокоен, расчетлив, может быть злопамятным. Любит риск. Не лишен артистизма, хотя и суховат. Стремление к доминированию, целенаправленность действий. Непосредственность и раскрепощенность поведения, высокая самооценка, потребность в самореализации. Потребность в отстаивании собственных установок, упорство, противодействие обстоятельствам, которое носит защитный характер. Практичность и трезвость суждений, рационализм, зрелость жизненных убеждений. Опора на накопленный опыт. Значимость собственной социальной позиции Склонность к конкретным видам деятельности, сфере точных наук. Стрессоустойчивость, стремление к доминированию. Стремление к избеганию лишних усилий, необходим покой и защищенность. Эгоцентрическая обидчивость. Потребность в ярких впечатлениях, переживаниях. Упорство в отстаивании своих позиций неустойчиво. Стремление к независимой позиции, оригинальность суждений, своеобразие интересов, увлеченность. Потребность в эмоциональной вовлеченности, носящей поверхностный характер.

Рекомендации:

Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль общения. Нейтрализовать озлобленность.

На тренировке предпочтительны упражнения, которые предполагают смену скорости движений. Например, ходьба – бег – медленная ходьба; хлопать в ладоши со сменой ритма. Старайтесь больше вовлекать подростка в подвижные игры. Давайте ему поручения, возможно, проведение разминки. Создавать такие условия, чтобы вялость и малоподвижность не превратилась в леность. Хвалите подростка за проявление быстроты реакции, за расторопность и находчивость.

Самое главное правило: не спешить, не торопить, не подгонять подростка. Требования должны соответствовать индивидуальному темпу личности.

Проводить тренинги, в которых подросток буде играть важную роль, в которых он будет активно взаимодействовать с группой. Проводить тренинги на эмоциональную разрядку.

Ученик 6

Особенности личности:

В общении – необщителен, потребность избегания контактов широкого круга, уход в мир субъективных представлений, фантазий, мечты. Раздражительность, мнительность в отношении высказываний окружающих на свой счет. Проблема уязвленного самолюбия и нарушенного равновесия в отношениях с окружающими.

Особенности поведения на игровом поле – высокий уровень Зависимости от внешних ориентиров и заданных схем. На поле ориентируется на внешние ориентиры, действия команды. Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, честолюбив.

Особенности характера личности – Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, честолюбив. Энергичен, настроение часто боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду, хладнокровен. Пассивно созерцательная позиция, чувствительность, тенденция к идеализации окружающей действительности, черты эмоциональной незрелости. Повышенная ранимость, выраженная избирательность в контактах. Раздражительность, мнительность в отношении высказываний окружающих на свой счет. Проблема уязвленного самолюбия и нарушенного равновесия в отношениях с окружающими.. Противодействие обстоятельствам, препятствующим свободной самореализации личности, и раздражение сочетаются с неуверенностью. Потребность в избавлении от ограничений и в обретении свободы принятия решений. Стремление оградить себя от посягательств на свою независимость, потребность в покое.

Рекомендации:

Взаимоотношения на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Поскольку подросток очень внушаем, не подчеркивайте его недостатки. Старайтесь поддерживать в нем уверенность в собственных силах. Необходимо развивать стремление к активности, умение преодолевать трудности. Помогайте подростку одерживать незначительные победы над своей застенчивостью и закрытостью.

Круг знакомств подростка следует расширять не спеша. Необходимо проявить чуткость и внимание в общении с ним. Это необходимо для того, чтобы он быстрее мог почувствовать доверие и быстрее смог адаптироваться в новых условиях. Если подросток почувствует себя уютно в коллективе, он может играть роль мозгового центра и пользоваться уважением за свою выдумку и изобретательность.

Очень важно поощрять настойчивость подростка, старательность и целеустремленность и постепенно повышать планку требований, добиваясь устойчивости и результативности.

Ученик 7

Особенности личности:

В общении – выраженная общительность, стремление к доминированию, тенденция скрыть свою неуверенность и стремление к избеганию конфликтов.

Особенности поведения на игровом поле – Средний уровень Зависимости от внешних ориентиров и заданных схем. На поле ориентируется как на внешние ориентиры, так и внутренний план действий. Энергичен, активен, высокая мотивация достижения

Особенности характера личности – Энергичен, жизнерадостен. «Любимец публики», Подростки такого типа считаются счастливцами- они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако, наличие этих качеств часто имеет и негативные результаты. Они с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют низкий социальный интеллект. Целенаправленность действий, непосредственность и раскрепощенность поведения. Высокая самооценка, потребность в самореализации, противодействие обстоятельствам, препятствующим свободной самореализации личности. Склонность к риску сочетаются с неустойчивостью эмоционального состояния. Яркость эмоциональных реакций, экзальтация чувств, широкий спектр увлечений. Тенденция скрыть свою неуверенность и стремление к избеганию конфликтов.

Рекомендации:

Доброжелательно-строгое отношение. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности ( лучше предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель, разбить на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, с другой – приучит к упорядоченной работе.

Поддержание активности подростка, не порицать его за непоседливость. Организовать стоит тренировки так, чтобы его активность находила разумный выход. Стимулировать его артистические и лидерские способности.

Подросток подвержен быстрой смене настроения: радость может мгновенно перейти в беспокойство и раздражительность, а печальное состояние вдруг обратиться в невиданную активность, поэтому задача взрослого – научить его контролировать себя.

Работоспособность высокая, но неустойчивая. Ко всему новому подросток привыкает легко и быстро, но устойчивые навыки формируются у него долго и с большим трудом. Поэтому следует сделать основной упор в занятиях на умении сосредотачиваться на выполняемой работе и доводить ее до конца.

Сильные стороны такого подростка, как руководителя,— умение быстро выдать свежую идею в неожиданно изменившейся ситуации, зажечь и повести за собой окружающих, не важно, подчиненный это, клиент или вышестоящий руководитель, но следует помнить, что он будет проявлять отстранённость от технических аспектов производства. Поэтому назначая такого подростка капитаном команды, следует следить за выполнением его обязанностей.

Ученик 8

Особенности личности:

В общении – среднеобщителен, привязчив к немногочисленным друзьям. Не склонен к соперничеству. Выраженная тенденция к доминированию, противодействие давлению внешних сил,

Особенности поведения на игровом поле – Средний уровень Зависимости от внешних ориентиров и заданных схем. На поле ориентируется как на внешние ориентиры, так и внутренний план действий. Энергичен, упорство в достижении цели, развитое чувство соперничества

Особенности характера личности – активный, уравновешенный тип, энергичен, упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решения. Иногда обидчив. Амбициозен, высокая поисковая активность, упорство в достижении цели, самостоятельность в принятии решений, предприимчивость, инициативность. Уверенность в себе, наступательность тактики взаимодействия в межличностных контактах. Волевая активность, стрессоустойчивость, противодействие обстоятельствам, препятствующим свободной самореализации личности, богатое воображение, потребность в приключениях, интересных знакомствах, волнующих событиях, вызывающие заинтересованность. Яркость чувств. Физиологическая потребность в зоне комфорта, неуемная активность. Настойчивость в отстаивании своей позиции.