Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности гражданина России.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.
Итоговое повторение и контроль – 2 часа
Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».
К/р «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина» - тестирование.
Выполнение учащимися компетентностно-ориентированных заданий.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию - 5 класс
№ п/п | Тема урока | Формируемые УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС: личностные, метапредметные, предметные | Вид контроля | Характеристика деятельности на уроке | Материально-техническое обеспечение | Дата по плану | Дата по факту |
1. | Введение. | Коммуникативные: владеть устной речью, строить монологическое высказывание. Регулятивные. Работа по плану учителя, учиться планировать свою деятельность на уроке Познавательные: ознакомительное, изучающее, усваивающее и поисковое чтение | Личностные: развитие мотивации к получению знаний, понимание правил работы с учебником. Метапредметные:Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение определять понятия. Предметные: познакомиться с новым предметом, уметь работать с учебником, понимать значение рубрик, значков, давать определения понятиям, изучаемым по теме. | Текущий (устный) | Познакомиться с новым учебным предметом, требованиями к результатам обучения, УМК, особенностями работы с ним Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке д/з | ПК, презентация по теме | 01.09 | |
Раздел 1. Человек (5 ч) | Коммуникативные: Формулируют собственное мнение, аргументируют его, принимают другое мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении, корректируют свое мнение под воздействием контраргументов. Регулятивные: Определять цели своей деятельности, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Познавательные: формулирование ответов по вопросам учителя, умение структурировать знания, поиск существенной информации | Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания. | ПК, презентация по теме | |||||
2. | Загадка человека | Тематический (устный) | Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни | Устные ответы | 08.09 | |||
3. | Человек-биосоциальное существо. Отличие человека от животных | Тематический (устный, письменный, практический) | Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека | 15.09 | ||||
4. | Отрочество –особая пора жизни | Тематический (устный, письменный, практический) | Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости | 22.09 | ||||
5. | Особенности подросткового возраста | Тематический (устный, письменный, практический) | Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости | 29.09 | ||||
6. | Практикум по теме «Человек» | Итоговый (устный, письменный, практический) | Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и др. результатами психической деятельности. | 06.10 | ||||
Раздел 2 Семья (5 ч). | Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание. Регулятивные: работать по плану урока, определять проблему учебной деятельности при рассмотрении вопросов темы , | Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи | ПК, презентация по теме | |||||
7. | Семья и семейные отношения | Тематический (устный, письменный, практический) | Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи | 13.10 | ||||
8. | Семейное хозяйство | Тематический (устный, письменный, практический) | Характеризовать совместный труд членов семьи Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства | 20.10 | ||||
9. | Свободное время | Тематический ( устный, письменный, практический) | Исследовать несложные практические ситуации, связанными с проведением подростками свободного времени Характеризовать значимость здорового образа жизни | 27.10 | ||||
10-11. | Практикум по теме «Семья» | Коммуникативные: Развивать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Позавательные: : поиск и выделение информации, пользование алгоритмом в работе, использование такой логической операции, как анализ объектов с целью выделения их признаков; устанавливать причинно-следственные связи в практических ситуациях, связанных с отношениями в семье | Итоговый (устный, письменный, практический) | Систематизировать и обобщить знания по теме «семья | 10.11 | |||
Раздел 3. Школа (6 ч) | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, излагать свое мнение по проблеме «Век живи-век учись», аргументируя его. Регулятивные: развивать навыки рефлексии при оценке собственного умения учиться, планировать учебную деятельность для решения проблем, работать по плану, сверяясь с целью Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование идеи; поиск существенной информации (из учебника, по воспроизведению в памяти, смогут создавать кластеры «Образование», «Самообразование», памятку «Учись учиться» | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры | ПК, презентация по теме | |||||
12 | Образование в жизни человека | Тематический (устный, письменный, практический) | Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом | 17.11 | ||||
13. | Ступени школьного образования | Тематический (устный, письменный, практический) | Описывать ступени школьного образования | 24.11 | ||||
14. | Образование и самообразование | Тематический (устный, письменный, практический) | Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на примеры | 01.12 | ||||
15. | Умение учиться | Тематический (устный, письменный, практический) | Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития | 08.12 | ||||
16. | Одноклассники, сверстники, друзья | Тематический (устный, письменный, практический) | Использовать элементы причинно-следственнного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками | 15.12 | ||||
17. | Практикум по теме «Школа» | Итоговый (устный, письменный, практический) | Систематизировать полученную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, отношениях младшего подростка с одноклассниками, друзьями | 22.12 | ||||
Раздел 4 | Коммуникативные: уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, развивать умения работать в группе, представлять публично сообщения, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. принимать другое мнение и позицию; допускать существование разных точек зрения Регулятивные: определять основные проблемы темы, планировать учебную деятельность для решения проблем, работать по плану, сверяясь с целью. Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме о значении труда; формулирование ответов по вопросам учителя; умение структурировать знания, поиск существенной информации. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества, различать материальную и моральную оценку труда, выделять общие и отличительные черты благотворительности и меценатства, расширить представления о творчестве, находить информацию для решения проблемных задач, владеть смысловым чтением. | Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества | ПК, презентация по теме | |||||
18. | Труд – основа жизни | Тематический (устный, письменный, практический) | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества | 12.01 | ||||
19. | Благотворительность и меценатство | Тематический (устный, письменный, практический) | Приводить примеры благотворительности и меценатства | 19.01 | ||||
20. | Труд и творчество | Тематический (устный, письменный, практический) | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров | 26.01 | ||||
21. | Творчество в искусстве | Тематический (устный, письменный, практический) | Умение готовить сообщения по теме | 02.02 | ||||
22-23. | Практикум по теме «Труд» | Итоговый (устный, письменный, практический) | Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества | 09.02 16.02 | ||||
Раздел 5 | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование разных точек зрения, организуют работу в паре, корректируют свое мнение под воздействием контраргументов, излагают свое мнение, участвуя в коллективном обсуждении, владеют монологической и диалогической формами речи, Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала, определять основные проблемы темы, планировать учебную деятельность, работать по плану, контролировать свое время, осуществлять рефлексию по решению учебных и познавательных задач | Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны, объяснять эти ценности, обязанности свои и своей страны, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям других национальностей Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное | ПК, презентация по теме урока, учебные фильмы «Символы России», «Мы- многонациональный народ» | |||||
24. | Наша Родина - Россия | Тематический (устный, письменный, практический) | Объяснять смысл понятия «субъект РФ» | 02.03 | ||||
25. | Права субъектов федерации | Тематический (устный, письменный, практический) | Называть права субъектов РФ | 16.03 | ||||
26. | Государственные символы РФ | Тематический (устный, письменный, практический) | Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна | 30.03 | ||||
27 | Москва- столица РФ | Тематический (устный, письменный, практический) | Составлять собственные информационные материала о Москве - столице РФ | 06.04 | ||||
28. | Гражданин России | Тематический (устный, письменный, практический) | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин» Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ | 13.04 | ||||
29. | Права и обязанности граждан РФ | Тематический (устный, письменный, практический) | Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ | 20.04 | ||||
30. | Мы- многонациональный народ | Тематический (устный, письменный, практический) | Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия | 27.04 | ||||
31. | Многонациональная культура России | Тематический (устный, письменный, практический) | Приводить примеры достижений культуры разных народов РФ | 18.05 | ||||
32-33 | Практикум по теме «Родина» | Умение взаимодействовать в группе | Итоговый (устный, письменный, практический) | Систематизировать знания по теме, расширить представление о федеративном характере многонационального российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан | 25.05 | |||
34-35 | Итоговые уроки | Итоговый (устный, письменный, практический) | Обобщить и закрепить полученные знания и умения |
9.3. Примерные темы проектных работ по обществознанию для учащихся 5 класса:
Исследовательские:
Мифы о происхождении человека. Как государство помогает семье. История параолимпийских игр. Права ребёнка в конституции РФ. Организация семейного досуга. Свободное время школьника.Проектные:
1. Роль семьи в моей жизни (родословное дерево).
2. Мой дедушка (бабушка) участник Великой Отечественной войны.
3. Моё доброе дело.
4. Традиции народов России. Национальный костюм (народы России).
5. Хорошо учиться - это значит?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
