Программа «Французский язык» (ступень А)
для младшего школьного возраста (7-10 лет)
Автор: , ассистент
Программа нацелена на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению французскому языку на раннем этапе. Обучение любому иностранному языку предполагает одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие, взаимосвязанное обучение языку и культуре, способствует развитию у учащихся способности к реальному аутентичному общению с носителями языка. В программе выделяются три содержательные линии: коммуникативные умения; языковые знания и навыки оперирования ими; социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения французским языком на данном этапе обучения.
1. Цель и задачи курса.
Цели изучения курса:
Ø способствовать приобщению школьников к новому языковому миру в раннем возрасте;
Ø формировать готовность к общению на французском языке и положительный настрой на его дальнейшее изучение;
Ø формировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
Задачи курса:
ü формирование навыков и умений в устной речи, создание словарного запаса;
ü формирование навыков аудирования на основе фраз и микротекстов, содержащих знакомый языковой материал;
ü формирование и развитие навыков техники чтения выразительного чтения вслух, чтения про себя с полным пониманием содержания предлагаемых текстов;
ü формирование и совершенствование произносительных навыков, отрабатывание интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений;
ü знакомство учащихся с определенным грамматическим материалом;
ü формирование навыков письма, включая каллиграфию;
ü знакомство учащихся с французской культурой, с жизнью их французских сверстников
2. Требования к уровню освоения содержания программы
Слушатели после изучения данного курса должны:
иметь представление:
· о культуре и традициях стран изучаемого языка;
· о фольклоре и доступных образцах художественной литературы на французском языке;
· о правилах речевого этикета;
знать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого
· языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Тематический план «Французский язык» (ступень A)
№ п/п | Тема занятия | Содержание занятия | Количество часов | Самостоятельная работа | Количество часов | Контроль и оценка |
1 | Вводный блок. Здравствуй, Франция! | Некоторые сведения о франкофонии. Формулы речевого этикета (приветствие, выражение благодарности). Ознакомление с числительными Песенка про французский алфавит. Считалочка Un, deux trois, Madame Leroi | 6 | 1. Заучивание речевых клише, необходимых для знакомства, приветствия и выражения благодарности. 2. Заучивание алфавита. 3. Заучивание считалочки. | 3 | Контроль знания учащимися французского алфавита |
2. | Я и моя семья | Члены семьи, их возраст, внешность, их профессии. Правила чтения ou, oi, с ch, ph, s, eau. Глагол être. Вопросы Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Понятие об артикле. Структура C’est, Ce sont (устно). Стихотворение. | 6 | 1. Повторение правил чтения. Заучивание стихотворения. 2. Составление рассказа о себе и своей семьи по образцу. | 3 | Опрос в форме беседы Контроль умения писать буквы французского алфавита. |
3 | Я и мои друзья | Имя, возраст, внешность, характер. Правила чтения ai, au, œu, eu g Структура C’est, Ce sont. Определенный артикль. Личные местоимения Песенка | 6 | 1. Повторение правил чтения. Заучивание песенки. 2. Составление рассказа о своем друге. | 3 | Опрос в форме беседы |
4 | Моя школа. | Школьные принадлежности, учебные предметы. Распорядок дня. Который час? Какой сегодня день недели? Правила чтения è, ê, é е, ei. Множественное число существительных. Неопределенный артикль. Глагол avoir. 3. Песенка для запоминания дней недели. | 6 | 1. Повторение числительных и правил чтения. 2. Заучивание дней недели. Составление кроссвордов | 3 | Отгадывание кроссвордов |
5 | Мой дом. | Мой дом/ квартира/комната. Описание картинки. Правила чтения an, am, en, em, on, om. Оборот il y a. Притяжательные местоимения Текст на аудирование | 6 | 1. Повторение грамматического материала. 2. Описание своей комнаты | 3 | Опрос в форме беседы |
6 | Любимое домашнее животное | Названия животных, цвета, игрушки. Présent глаголов I гр. Отрицательная форма. Правила чтения in, im, yn, ym, un, ain il, ill. Текст на аудирование. | 6 | 1. Повторение грамматического материала. 2. Описание своего любимца или игрушки. | 3 | Контроль знаний учащихся в форме игры |
7 | Мир моих увлечений. | 1 Свободное время. Хобби. Каникулы. Составление диалогов. 2 Предлоги de и à + существительное (родит. и дат. падежи) Женский род и мн. ч. прилагательных 3 Текст на аудирование | 6 | 1. Повторение грамматического материала. 2. Составление диалогов | 3 | Опрос в форме беседы |
8 | Семейные праздники. | Праздники: день рождения, Новый год. Подарки. Некоторые сведения о французских праздниках. Чтение поздравительных открыток. Неправильные глаголы vouloir, pouvoir. Рождественная песенка | 6 | 1. Повторение грамматического материала. 2. Написание поздравительных открыток. | 3 | Проверка поздравитель ных открыток |
9 | Времена года. Погода. | 1 Правила речевого этикета. Любимое время года. Стихотворение о погоде. 2 Неправильные глаголы faire, aller, prendre. Безличные обороты 3 Текст на аудирование | 6 | 1. Повторение грамматического материала. 2. Составление диалогов | 3 | Опрос в форме беседы |
10 | В магазине | В магазине. Покупки. Еда. Одежда. Вежливая просьба. Impératif. Частичный артикль. Текст на аудирование | 8 | 1. Повторение грамматического материала 2. Составление диалогов | 4 | Ролевая игра |
11 | Повторение | Систематизация знаний по лексике и грамматике. Обсуждение и повторение лексических тем. | 2 | Повторение пройденного материала | 1 | Проведение игры с использованием пройденного лексико-грамматическо го материала |
Тема 1 «Вводный блок. Здравствуй, Франция!»
Языковой материал
Устная проработка первых формул речевого этикета (Salut! Bonjour! Comment ça va? Pardon! S’il vous plait. Au revoir. Merci). Обучение детей умению называть свое имя по-французски, как представиться при знакомстве,
как узнать имя собеседника. Изучение числительных в форме считалочки, работа над артикуляцией, ритмом и интонацией.
Грамматический материал
Знакомство с французским алфавитом, тренировка произношения и каллиграфических навыков.
Тема 2 «Я и моя семья»
Языковой материал
Знакомство с лексикой по данной теме. Формирование фонетического и интонационного оформления речи: звуки [e], [j], [y], [b], [p], [t]. Формирование речевой компетенции: диалог – обмен информацией (Как узнать о составе семьи, как узнать и сообщить о чьей-либо профессии.) Обучение монологической речи: умение рассказывать о себе и своей семье.
Грамматический материал
Ознакомление с вопросом «Qu’est-ce que c’est?» (рецептивно), ответ «C’est une...» (репродуктивно). Работа с французским алфавитом. Объяснение понятия артикля. Обучение употреблению глагола être в 1 и 3 лицах единственного и множественного числа.
Тема 3 «Я и мои друзья»
Языковой материал
Повторение пройденного материала, введение новой лексики. Формирование фонетического и интонационного оформления речи: звуки [s], [ʃ], [k], [b], [œ]. Формирование речевой компетенции: диалог – обмен информацией (как спросить о возрасте собеседника и сообщить о своем, как охарактеризовать человека или предмет.) Обучение монологической речи: умение рассказывать о себе и своих друзьях.
Грамматический материал
Ознакомление с вопросом «C’est Michel?» и ответом «Oui, c’est Michel. / Non, c’est Nicolas». Тренировка употребления вопроса «Qu’est-ce que c’est?»
Выполнение грамматических упражнений по темам «Личные местоимения», объяснение употребления определенного артикля.
Тема 4 «Моя школа»
Языковой материал
Работа над лексикой по данной теме. Формирование фонетического и интонационного оформления речи: звуки [ε], [ə], [èi], [e], [r]
Обучение микродиалогу (как спросить и сказать, какое число, день недели, который час). Обучение монологической речи: рассказ о школьных предметах.
Грамматический материал
Активизация ЛЕ Quel heure est-t-il? – Il est… Quel jour sommes-nous? Nous sommes…, объяснение множественного числа имен существительного, выполнение упражнений. Объяснение употребления глагола avoir и неопределенных местоимений.
Тема 5 «Мой дом»
Языковой материал
Работа над лексикой по данной теме. Формирование фонетического и интонационного оформления речи: носовые звуки
Формирование речевой компетенции: диалог – обмен информацией (как описать положение предмета в пространстве, как узнать адрес собеседника и сообщить свой адрес) Обучение монологической речи: умение описать заданную картинку.
Грамматический материал
Активизация ЛЕ il y a в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах. Объяснение и выполнение упражнений по теме «Притяжательные местоимения».
Тема 6 «Любимое домашнее животное»
Языковой материал
Работа над лексикой по данной теме. Формирование фонетического и интонационного оформления речи: носовые звуки. Формирование речевой компетенции: диалог – обмен информацией (как сказать, какие у тебя домашние животные, как расспросить кого-либо о его домашних животных) Обучение монологической речи: умение описать игрушку или домашнее животное.
Грамматический материал
Объяснение употребление Présent в утвердительной и отрицательной формах. Выполнение упражнений.
Тема 7 «Мир моих увлечений».
Языковой материал
Ознакомление с лексическим материалом по теме «Свободное время, хобби». Отработка произносительных навыков. Повторение правил чтения. Формирование речевой компетенции: диалог – обмен информацией (как расспросить собеседника о его увлечениях и рассказать о своих, выражение одобрения, удивления) Формирование умения выражать эмоциональную оценку: «J’aime... Moi aussi, j’aime...».
Грамматический материал.
Объяснение особенностей употребления предлогов de и à. Женский род и мн. ч. прилагательных. Выполнение упражнений по данной теме.
Тема 9 «Семейные праздники».
Языковой материал
Работа над лексикой по данной теме. Обучение формулам речевого этикета (как пригласить гостей, как преподнести подарок, как поздравить именинника, как поблагодарить, как реагировать на благодарность). Обучение написанию поздравительных открыток.
Грамматический материал
Объяснение спряжения неправильных глаголов. Повторение изученного материала. Выполнение упражнений по данной теме.
Тема 10 «Времена года. Погода».
Языковой материал
Ознакомление с лексическим материалом по теме «Погода», изучение названий времен года. Обучение микродиалогу (как выяснить, какая погода;
как сообщить о погоде) Обучение монологической речи: рассказ о любимом времени года.
Грамматический материал
Объяснение спряжения неправильных глаголов. Выполнение упражнений по данной теме. Объяснение особенностей употребления безличных оборотов (Il fait beau, Il fait du soleil, il pleut …)
Тема 11 «В магазине»
Языковой материал
Работа над лексикой по теме «Покупки», «Одежда», «Еда». Обучение микродиалогу (как спросить, есть ли нужный тебе товар, как узнать его цену,
как сформулировать вежливую просьбу, как выразить согласие). Разыгрывание сценок «В магазине», «В ресторане».
Грамматический материал
Объяснение повелительного наклонения (Impératif). Активизация в речи учащихся частичного артикля. Выполнение упражнений.
Тема 12 «Повторение»
Языковой материал
Обсуждение пройденного материала.
Грамматический материал
Повторение и систематизация пройденных грамматических тем.
Методическое обеспечение программы
Рекомендуемая литература.
1. Кулигина язык. Твой друг французский язык: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений / , . — 4-е изд. — М., 2006.
2. Береговская птица. Учебник французского языка для 5 кл. общеобразовательных учреждений.
3. Colette Samson. Alex et Zoé. Cle International, 2007.
Интернет-ресурсы
1 http://www. studyfrench. ru/ сайт для всех, кому интересен французский язык;
2 http://www. france-ecole. ru французский язык школьникам;
3 http://www. francomania. ru каталог ресурсов интернет;
4 www. . сайт международного сообщества молодых франкофонов;
5 http://www. / Caramax la tortue (Черепаха Карамакс);
6 http://www. / добро пожаловать в Кроликоград;
7 http://poesie. webnet. fr французская поэзия;
8 http://exercices. free. fr/index. htm упражнения по французскому языку;
9 http://www. edunet. ch/ образовательный сайт для детей;
10 http://www. /machine. htm машина, сочиняющая истории;
11 http://www. ac-nancy-metz. fr/petitspoetes/ большой цех маленьких поэтов.
