Методическая разработка интерактивного урока на тему «Фондовая биржа» по учебной дисциплине «Экономика» (стр. 2 )

4. Получение прибыли «быками» и «медведями» при совершении фьючерсных сделок.

5. Ответы к упражнению 3 «Прогнозируем изменение курса акций».

6. Расчет курса акции.

7. Ответы к упражнению 4 «Основные понятия темы»

Технические средства обучения:

1. Компьютер типа Sempron 3200+, Celeron 1700.

2. Мультимедийный проектор Toshiba TDP S8.

Литература

Основная

1. Автономов Учебник для 10,11 кл. для общеобразовательных учреждений - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

2. Современная экономика: Лекционный курс. Многоуровневое учеб. пособ/

Под ред. . – 3-е изд., доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

- 544 с.

Дополнительная

1. , Брю : принципы, проблемы и политика. Пер. с англ. / . – 11-е изд. – К.:Хагар, 2000. – 785 с.

2. Нуреев микроэкономики: Учеб. для вузов, по эконом. спец. - М.: НОРМА: ИНФРА - М, 2001. – 572 с.

3. , Рубенфельд : Пер. с англ. – М.:

Дело, 2000. – 808 с. – ( Зарубежный экономический учебник).

4. , Нордхаус : Пер. с англ.: 16-е изд.: Уч.

пос. – М. – СПб. – К.: Издательский дом “ Вильямс”, 2000. – 688 с.

Структура урока

1. Организационно-мотивационный момент.

1.1. Проверка присутствия обучающихся; проверка готовности обучающихся и аудитории к уроку;

1.2. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Ознакомление обучающихся с темой и целью занятия.

4. Изложение нового материала.

5. Закрепление новых знаний.

6. Итоги занятия.

6.1. Заключительное слово преподавателя.

6.2. Оценивание.

7. Домашнее задание.

2. Ход урока

Вообще легко изменить

индивидуумов, собранных

в группу, чем изменить

каждого из них отдельно.

Курт Левин

1. Организационно-мотивационный момент.

1.1. Проверка присутствия обучающихся; проверка готовности обучающихся и аудитории к занятию;

1.2. Мотивация учебной деятельности.

Цель этого этапа – формирование положительного отношения к изучаемой теме. Внимание обучающихся фокусируется на роли фондовой биржи в экономике, проблеме влияния на курс акций на фондовой бирже разных событий, чтобы вызвать интерес к обсуждению причин, которые обуславливают изменения курса акций. Обучающиеся должны быть настроены на эффективный процесс познания, иметь в нем личную, собственную заинтересованность, осознавать, что и зачем они будут делать на уроке.

На этапе мотивации используется рассказ преподавателя и прием «афористика».

Рассказ преподавателя. Роль фондовой биржи.

В рыночной экономике фондовая биржа играет очень важную роль: она соединяет владельцев сбережений с будущими инвесторами. Функционирование фондовой биржи обеспечивает получение средств путем выпуска и продажи ценных бумаг – обязательств предприятий.

Благодаря бирже производство обеспечивается капиталом. Она позволяет рационально распределить капитал между отраслями и регионами. Биржа в значительной степени усиливает маневренность деятельности предпринимателей, которые имеют возможность распределить риск между надежными вложениями с относительно низким доходом и менее надежными, но зато с более высоким доходом.

Биржа выполняет функцию особого регистратора деловой активности. На основании динамики курсов акций рассчитываются показатели, по которым определяют текущее состояние национальной экономики, составляют экономические прогнозы. Она является встроенным в рыночную систему стабилизатором, который обеспечивает ее стойкость и динамизм. Поэтому знание механизма функционирования фондовой биржи важно для понимания основных экономических концепций, которые будут изучаться в разделе «Макроэкономика».

Прием «афористика».

Афористика является приемом, который вызывает заинтересованность обучающихся. На занятиях по экономике используются афоризмы, высказывания и утверждения философов, деятелей науки, культуры и исскуства, пословицы и поговорки народов мира, библейские и легенды Древней Греции, отрывки из писменных источников о развитии человека и общества, из художественных произведений мировой литературы и цитаты из научных трудов классиков экономической науки, ведущих представителей мировой экономической мысли.

Одним из направлений использования афористики при преподавании экономики является в ткань лекции соответствующих фрагментов из художественных произведений мировой литературы, публицистической литературы, их цитирование. Включенне в лекцию фрагментов из художественных произведений осуществляется или путем чтения необходимого отрывка, или путем изложения его содержания. Цитирование возможно только в том случае, если отрывок короткий – 2-3 абзаца.

Включение в ткань лекции соответствующих фрагментов из художественных произведений мировой литературы, их цитирование дополняет теоретические положения изучаемой темы жизненными примерами. Содержательная характеристика, сила и убедительность художественных образов вносят конкретность и ясность в изучении сложных экономических явлений, процессов и законов. Благодаря этому приему повышается результативность учебного занятия и общекультурный уровень обучающихся.

Автором разработана, апробирована и применяется собственная методика применения интерактивного приема обучения «афористика» [10]. .

Обучающиеся ознакамливаются с отрывком из известной книги Роберта Йожефа «История денег», который наглядно иллюстрирует, как проходят биржевые торги (автор использует отрывок из известной книги Роберта Йожефа «История денег» (Роберт Йожеф. История денег. – Будапешт: Корвина, 1968, на русск. яз. С. 122):

«Представьте себе огромный зал, отделанный золотом и мрамором, с прекрасными колоннами и скульптурами, главным украшением которого и центром внимания находящихся в нем взволнованных мужчин и женщин является огромная черная доска.

В зале – вавилонское столпотворение. Все кричат, стремясь перекричать друг друга: «Покупаю Дюпона за 500», «Продаю Крайслера за 8,20» и т. д. Служащие, сбросив пиджаки, с головокружительной быстротой пишут на доске один под другим ежеминутно меняющиеся курсы акций». .

2. Актуализация опорных знаний.

Этот этап необходим для воспроизведения полученных ранее знаний перед изучением новой темы и формирования рабочего настроения.

На уроке будет изучаться рынок ценных|коштовних| бумаг (или фондовый рынок), возникновение которого вызвано утверждением |спричинене| |із|такой формы организации производства, как акционерное общество|товариство|. При изучении темы «Предпринимательство, его виды и функции» обучающиеся уже ознакомились с этой организационной формой предприятия. Как они усвоили учебный материал, можно проверить путем выполнения упражнения 1 «Отличия акции и облигации».

Упражнение 1 «Отличия акции и облигации».

Упражнение предполагает установление отличий между основными видами ценных бумаг. Упражнение выполняется по 2 вариантам, каждый вариант содержит по 5 признаков ценных бумаг. Каждый обучающийся выполняет упражнение, делая отметки на полученном бланке.

Критерии оценивания: за каждый верный ответ – 1б. Максимальное количество баллов – 5 б.

После выполнения упражнения 1, обучающиеся осуществляют самопроверку с помощью демонстрационного материала 1 «Ответы к упражнению 1 «Отличия ации и облигации»» (слайд 1, приложение Д).

3. Ознакомление обучающихся с темой и целью занятия.

Цель этого этапа – обеспечить понимание обучающимися содержания их деятельности, то есть того, чего они должны достичь на уроке, чего от них ждет преподаватель. Достижение результатов в интерактивной модели обучения предусматривается путем вовлечения обучающихся в коммуникативно-познавательную деятельность. Приступая к ее выполнению, они должны понимать, для чего пришли на урок, к чему им необходимо стремиться. Целесообразно напомнить обучающимся, что в конце урока вы будете проверять, насколько они достигли запланированных результатов, а также пояснить, как вы будете оценивать их достижения.

Тема урока «Фондовая биржа».

План

1. Структура рынка ценных бумаг (фондового рынка).

2. Фондовая биржа.

3. Курс акций.

Цель занятия: ознакомиться со структурой фондового рынка, что представляет собой первичный и вторичный рынок ценных бумаг, изучить как работает фондовая биржа, научиться рассчитывать курс акций, проанализировать влияние различных факторов на изменение курса акций.

Формы организации работы: работа в парах, малых группах, выполнение упражнений, решение задач и проблемных вопросов, рассмотрение проблемных ситуаций.

В конце занятия будет проведен блиц-опрос, а также упражнение, выполнение которого предполагает знание основных понятий темы.

4. Изложение нового материала.

4.1. Структура рынка ценных бумаг (фондового рынка).

Изучим структуру рынка ценных бумаг (фондового рынка) с помощью демонстрационного материала 2 «Структура рынка ценных бумаг (фондового рынка)» (слайд 2, приложение Е). Фондовый рынок подразделяется на первичный и вторичный рынок ценных бумаг, который организован в виде фондовой биржи и внебиржевого рынка

Ознакомимся с основными понятиями фондового рынка с помощью демонстрационного материала 3 «Основные понятия фондового рынка» (слайд 3, приложение Ж).

Первичный рынок ценных бумаг – рынок, на котором происходит размещение среди инвесторов новых ценных бумаг (акций и облигаций). Этим занимается организованная группа специализированных фирм и инвестиционные банки.

Вторичный рынок ценных бумаг– рынок, на котором осуществляются сделки купли-продажи по ранее выпущенным ценным бумагам на фондовых биржах или на внебиржевых рынках.

Внебиржевой рынок – это сделки по купле-продаже ценных бумаг, осуществляемые с помощью компьютерных сетей или по телефону. Цены на внебиржевом рынке устанавливаются путем переговоров.

Обучающиеся записывают в тетради определения основных понятий рынка ценных бумаг (фондового рынка).