ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ»
РАБОТА УЧАСТНИКА ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА
«ТВОРЧЕСКИЙ УЧИТЕЛЬ – 2017»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
интерактивного урока на тему «Фондовая биржа»
по учебной дисциплине «Экономика»
2017
Методическая разработка интерактивного урока на тему «Фондовая биржа» составлена в соответствии с программой по учебной дисциплине «Экономика». Урок направлен на развитие экономического и критического мышления обучающихся
Данная методическая разработка может использоваться в образовательном процессе преподавателями экономики и экономической теории
Организация-разработчик: ГПОУ «ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ»
Разработчик: , преподаватель ГПОУ «ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ», специалист высшей квалификационной категории, преподаватель-методист
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
1. План урока 7
2. Ход урока 9
3. Приложения 23
аздаточный материал 1. Упражнение 1 24
«Отличия акции и облигаций»
аздаточный материал 2. Упражнение 2. Текст для 25
чтения с последующим обсуждением «Триумф банка Моргана»
аздаточный материал 3. Упражнение 3 26
«Прогнозируем изменение курса акций»
аздаточный материал 4. Упражнение 4 27
«Основные понятия темы»
Cлайд 1. Демонстрационный материал 1. 28
Ответы к упражнению 1«Отличия акции и облигаций»
Cлайд 2. Демонстрационный материал 2. 29
Структура рынка ценных бумаг (фондового рынка)
Cлайд 3. Демонстрационный материал 3. 30
Основные понятия фондового рынка
Cлайд 4. Демонстрационный материал 4. 31
Получение прибыли «быками» и «медведями» при совершении
фьючерсных сделок
Cлайд 5. Демонстрационный материал 5. 32
Ответы к упражнению 3 «Прогнозируем изменение курса акций»
лайд 6. Демонстрационный материал 6. 33
Расчет курса акции
Cлайд 7. Демонстрационный материал 7. 34
Ответы к упражнению 4 «Основные понятия темы»
Литература 35
ПРЕДИСЛОВИЕ
Сложность заключается не в принятии новых
идей, а в отказе от старых стереотипов.
Дж. М. Кейнс
Современный процесс обучения отличает компетентностный и личностно-ориентированный поход, самостоятельное изучение учебного материала обучающимися. Обучение направлено на получение высокого результата в общем развитии молодых людей, полную и всеобщую подготовку будущих специалистов к жизни в рыночной среде и деятельности в различных отраслях национального производства, воспитание в каждом обучающемся творческой личности, способной полностью реализовать себя. Будущим специалистам придется принимать ответственные решения как в повседневной, так и в общественной жизни страны.
Поэтому актуальным остается вопрос об инновационных педагогических технологиях, которые способствуют повышению качества и эффективности образования и, соответственно, подготовке специалистов нового типа – с активной жизненной позицией, стремлением к самообразованию, самоусовершенствованию, карьерному росту.
Проанализируем пирамиду усвоения знаний:
лекция – 5 % усвоения;
чтение – 10 % усвоения;
аудио-визуальний метод – 20 % усвоения;
демонстрация – 30 % усвоения;
групповые дискуссии – 50 % усвоения;
активное обучение (деловые и ролевые игры, моделирующие упражнения и др.) – 70 % усвоения;
обучение других, немедленное использование усвоенного (кооперированное обучение, работа в малих группах и др.) – 90 % усвоения [2].
Вывод напрашивается сам собою: именно разнообразие методик делает процесс обучения действительно творческим, пробуждает заинтересованность обучающихся и улучшает понимание и усвоение учебного материала.
Особое место в арсенале современного педагога занимают интерактивные методы и приемы обучения. Именно интерактивное обучение направлено на активизацию и развитие творческого, критического мышления обучающихся.
Благодаря использованию интерактивных методов и приемов обучения на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся, традиционная позиция педагога меняется на диалоговую демократическую.
Интерактивное обучение, по мнению многих педагогов, это обучение, «погруженное» в общение. Оно всегда входит в состав индивидуальной или групповой практической деятельности, которые не могут осуществляться без разностороннего общения. В процессе общения обучающиеся развиваются как личности. Общение – это двусторонний процесс, в котором обучающийся – преподаватель или обучающийся – обучающийся обмениваются мнениями и информацией. Результатом общения является взаимное влияние людей друг на друга. Вне общения формирование личности вообще невозможно. Именно в общении с другими людьми осваивается опыт человечества, накапливаются знания, формируется сознание и самосознание, вырабатываются взгляды и убеждения, развиваются сособности [4, С. 56].
Интерактивные формы работы способствуют развитию инициативы, независимости, воображения, самодисциплины, сотрудничества с другими обучающимися. Они стимулируют развитие когнитивных процессов, привлекают к активному участию в процессе обучения, поощряют обучающихся работать вместе, высказывать свои мысли, выражать чувства и использовать свой опыт, брать на себя ответственность за обучение и развивать умение учиться [6]. .
Уроки с использованием интерактивных технологий по учебной дисциплине «Экономика» предоставляют обучающимся возможность для формирования устойчивых экономических знаний, основных познавательных и гражданских умений, а также навыков и образцов поведения в обществе и рыночной среде.
В методической разработке представлен урок усвоения новых знаний и умений на тему «Фондовая биржа» с применением интерактивных технологий обучения; описаны роль и значение основных этапов урока.
Приводится собственная методика использования интерактивных методов и приемов обучения в практике преподавания учебной дисциплины «Экономика»: афористика, работа в малых группах, проблемный метод, обсуждение в группе.
Ко всем упражнениям и заданиям указаны ответы. Обучающиеся выполняют упражнения на установление признаков акции и облигации как основных видов ценных бумаг, на сопоставление основных понятий темы «Фондовая биржа» и их определений.
В ходе урока обучающиеся рассматривают структуру фондового рынка, примеры получения прибыли в результате реализации фьючерсных сделок биржевыми игроками; рассчитывают курс акций, устанавливают, как влияют на курс акций дивиденд и ставка банковского процента. Анализируют известную в истории биржевую операцию банка Моргана и прогнозируют изменение курса акций на бирже в связи с различными событиями. Рассматриваются экономические понятия: Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Номинал акции. Курс акции. Фондовая биржа. Биржевые игроки и посредники. Кассовые сделки. Фьючерсные сделки.
На уроке широко используется интерактивный прием обучения «афористика»: автором подобраны отрывки из художественной и публицистической литературы, характеризующие механизм функционирования фондовой биржи; разработаны упражнения с использованием известного исторического факта о биржевой операции банка Моргана накануне Первой мировой войны, а также военной операции по освобождению Кувейта от иракских войск американской армией, получившей название «Буря в пустыне».
После изучения учебного материала обучающиеся смогут: проводить сравнительный анализ первичного и вторичного рынка ценных бумаг; объяснять разницу между номинальной и курсовой стоимостью акций; рассчитывать курс акций на условных примерах; анализировать поведение биржевых игроков, играющих на понижение и повышение курса акций.
Обучаясь по интерактивным методикам, обучающиеся чувствуют себя первооткрывателями, исследователями; они учатся работать в группе, критически мыслить, аргументированно высказывать собственные мысли, принимать решения, развивать свои способности. Обучающиеся приобретают навыки самостоятельной работы [7].
Урок направлен на развитие экономического и критического мышления обучающихся.
Данная методическая разработка может быть использована в образовательном процессе преподавателями экономики и экономической теории.
1. План урока
Педагогическая идея — это воздух,
в котором расправляет крылья
педагогическое творчество.
В. Сухомлинский
Тема урока: Фондовая биржа.
Вид урока: урок усвоения новых знаний и умений.
Тип урока: интерактивный.
Форма проведения урока: решение упражнений в парах и в малых группах с целью самоанализа.
Цель урока:
методическая – отработать методику проведения комбинированного урока с использованием интерактивных технологий;
дидактическая – ознакомить обучающихся со структурой фондового рынка,
особенностями первинного и вторичного рынков ценных
бумаг;
изучить механизм функционирования фондовой биржи;
отработать методику расчета курса акций;
проанализировать влияние различных факторов на курс
акций;
способствовать дальнейшему развитию экономического
и критического мышления обучающихся;
воспитательная – способствовать воспитанию экономической культуры
будущих специалистов различных отраслей народного
хозяйства.
Межпредметные связи:
обеспечивающие: история, мировая художественная культура;
обеспечиваемые: география обществознание.
Методическое обеспечение:
1. Раздаточный материал:
1. Упражнение 1 «Отличия акции и облигаций».
2. Упражнение 2. Текст для чтения и последующего обсуждения «Триумф банка Моргана».
3. Упражнение 3 «Прогнозируем изменение курса акций».
4. Упражнение 4 «Основные понятия темы».
2. Слайды:
1. Ответы к упражнению 1«Отличия акции и облигаций».
2. Структура рынка ценных бумаг (фондового рынка).
3. Основные понятия фондового рынка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
