Работа в парах.
Обучающиеся в парах выполняют упражнения 2 и 3. Во время выполнения упражнений обучающиеся помагают друг другу, осуществляется взаимодействие «обучающийся – обучающийся». Преподаватель следит за тем, как выполняются упражнения, отмечает активность обучающихся.
Упражнение 2. Обучающиеся анализируют известную в истории биржевую операцию банка «Моргана». Задание составлено автором с использованием отрывка из известной книги Роберта Йожефа «История денег» (Роберт Йожеф. История денег. – Будапешт: Корвина, 1968, на русск. яз. С. 126 – 128.).
Обучаюшиеся ознакамливаются с текстом для чтения и последующего обсуждения «Триумф банка Моргана». Анализ и обсуждение предложенного текста осуществляться в виде ответов на вопросы.
Используется раздаточный материал 2 (приложение Д).
Вопросы:
1). Почему курс акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен» накануне первой мировой войны был высоким? (Ожидались крупные поставки вооружений накануне войны)
2). Какую цель поставил перед собой банк Моргана в отношении акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»? (Добиться падения курса акций и скупить их по низкой цене)
3). Какие шаги предпринял банк Моргана для осуществления своей цели? (Массовая публикация в прессе статей о мире, подкуп ведущих политиков, которые делали заявления о мире)
4). Что произошло с курсом акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»? (Повышение курса акций замерло)
5). Какое событие вызвало стремительное падение курса акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»? (Заявление военного министра о необходимости крупного сокращения вооружений под влиянием смягчения международного напряжения)
6). Что произошло на бирже в связи с резким падением курса акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»? (Началась биржевая паника)
7). Как изменялся курс акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен» в первый и второй день паники на бирже? (В первый день курс акций продолжал снижаться, на второй день снизился на 200 пунктов)
8). Что произошло на третий день открытия биржи? (В продаже не было ни одной акции треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»)
9). Как воспользовался банк Моргана паникой на бирже? (Незаметно, через своих агентов скупил большинство акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»)
10). Как начал меняться курс акций? (Падение курса акций замерло, потом началось медленное повышение)
11). Какая информация повлияла на рост акций треста треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен» за один день на 600 единиц? (О начале первой мировой войны: Австро-Венгерская монархия объявила войну Сербии)
12). Как изменилось состояние банка Моргана в течение одной недели игры на бирже? (Банк Моргана заработал полтора миллиарда чистой прибыли)
13). В данной блестящей биржевой игре банк Моргана играл на повышение или понижение акций? Каким символом биржевой деятельности в данном случае можно назвать банк Моргана? (Банк Моргана играл на повышение акций, он предпринял конкретные шаги, чтобы скупить по крайне низкой цене акции треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен» перед их стремительным повышением.
В данном случае банк Моргана можно назвать «быком»)
14) Рисковал ли банк Моргана, принимая решение о скупке акций треста «Юнайтед Стейтс стил корпорейшен»? (Определенный риск, конечно, был, ведь мир находился на грани войны и события могли развиваться по-разному. Банк, проанализировав сложившуюся ситуацию в международной политической обстановке решил рискнуть и выиграл)
Работа в парах. Упражнение 3.
Для выполнения упражнения 3 используется раздаточный материал 3 «Упражнению 3 «Прогнозируем изменение курса аций»» (приложение Е).
Упражнение содержит 10 ситуаций, отражающих события, связанные с известной военной операцией «Буря в пустыне», которые оказывают влияние на изменение курса акций на фондовой бирже. Обучающиеся прогнозируют эти изменения.
Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнение 3. Каждый обучающийся выполняет упражнение, делая отметки на полученном бланке.
Критерии оценивания: за каждый верный ответ – 0,5 б. Максимальное количество баллов – 5 б.
После выполнения упражнения 3, обучающиеся осуществляют самопроверку с помощью демонстрационного материала 5 «Ответы к упражнению 3 «Прогнозируем изменение курса аций»» (слайд 5, приложение И).
Работа в малых группах. Работа в малых группах обеспечивает партнерство в обучении. Обучение построено таким образом, что основная ответственность за познавательный процесс лежит на самих обучающихся. Это дает возможность обучающимся понять, насколько важно научиться совместной работе, поскольку позитивное взаимодействие оптимизирует процесс познания для всей группы. Обучающиеся не только лучше осваивают учебный материал, но и совершенствуют навыки общения. Коллективная работа группы объединяется с активной познавательной деятельностью каждого обучающегося.
В каждой группе осуществляется распределение ролей и четкое выполнение обязанностей участниками, в состав которых входят: спикер, секретарь, докладчик. Спикер зачитывает задание группе, организует порядок его выполнения, предлагает участникам высказаться по очереди, поощряет к работе, следит за временем, подводит итоги работы, по согласию назначает докладчика. Секретарь ведет записи результатов работы группы, помогает докладчику готовить сообщения [13]. .
Работа в малых группах часто приводит к повышению самооценки обучающихся, формирует способность рассматривать проблему с различных точек зрения, способствует позитивному отношению к дисциплине «Экономика» в целом.
Академическая группа разбивается на 3 группы для решения задач 1-3. Обучающиеся рассчитывают курс акции, работая в группах, каждая группа решает одну задачу, номер которой совпадает с номером группы.
Во время выполнения задания преподаватель выступает как организатор, помощник, пытаясь предоставить обучающимся максимум возможностей для самостоятельной работы и обучения в сотрудничестве друг с другом. Во время выполнения задания преподаватель постепенно переходит от группы к группе, чтобы проверить, все ли обучающиеся правильно поняли задание. Хотя обучающиеся сами учат друг друга, преподаватель находится рядом и, в случае необходимости, готов прийти на помощь, дать ответы на вопросы, скорректировать действия или еще раз объяснить материал, напомнить формулу расчета курса акций, проследить сформулированы ли выводы.
После выполнения задания каждая группа отчитывается: сообщает полученные результаты и формулирует выводы. Представитель группы решение оформляет на доске.
При этом используется демонстрационный материал 6 «Расчет курса акций» (слайд 6, приложение К) с формулами расчета курса акции и условием задач:
1). К = (Н * Д) / БП, где
К – курc акции (то есть ее рыночная стоимость),
Н – номинал акции,
Д – дивиденд, %,
БП – банковский процент, %.
2). К = (Дивиденд / БП) * 100 %,
где К – курс акции (то есть ее рыночная стоимость),
Дивиденд – размер дивиденда в денежном измерении,
БП – банковский процент, %.
Задача 1. Акция приносит дивиденд 20 долларов. Банковский процент установлен в размере 4 %. По какой курсовой стоимости акция будет продаваться на фондовой бирже?
Задача 2. Номинал акции составляет 10 долларов. Дивиденд – 15 %. Банковский процент – 5 %. Рассчитайте курс акции.
Задача 3. Номинал акции составляет 10 долларов. Дивиденд – 5 %. Банковский процент – 10 %. Рассчитайте курс акции. (Слайд 3)
(Задача 1. Рассчитаем курс акции:
К = (20 долларов/ 4 %) * 100% = 500 долларов.
Выводы: акция будет продаваться по курсовой стоимости 500 долларов за акцию. Курс акции находится в прямой зависимости от размера дивиденда в денежном измерении и в обратной от ставки банковского процента, %.
Задача 2. Рассчитаем курс акции:
К = (10 долларов * 15 %) / 5 % = 30 долларов.
Выводы: курс акции равен 30 долларам. Курс акции возрос по сравнению с номиналом акции на 20 долларов (30 – 10 = + 20). Курсовая стоимость акции выше ее номинальной стоимости, так как размер дивиденда превышает размер банковского процента.
Задача 3. Рассчитаем курс акции:
К = (10 долларов * 5 %)/ 10 % = 5 долларов.
Выводы: курс акции составляет 5 долларов. Курс акции снизился по сравнению с номиналом акции на 5 долларов (5 – 10 = - 5). Курсовая стоимость акции ниже ее номинальной стоимости, так как размер банковского процента превысил размер дивиденда.)
5. Закрепление новых знаний.
Данный этап осуществляется с помощью такого вида контроля знаний и умений обучающихся как текущий.
Текущий контроль знаний и умений обучающихся является органической частью образовательного процесса, он помагает преподавателю вияснить непосредственно в ходе урока, насколько доходчиво, понятно он излагает информацию, доступна ли обучающимся принятая степень абстракции. Перед началом следующих уроков необходимо усвоить информацию, полученную на предыдущих уроках. Эти условия настолько очевидны, что не требуют доказательств необходимости их выполнения. Но наблюдения показывают, что некоторые обучающиеся приходят на урок не подготовленными. Систематический текущий контроль помагает устранить такое явление, что приводит к прогресивному снижению количества таких обучающихся, к повышению качества знаний по дисциплине.
Проводится в виде блиц-опроса и выполнения упражнение 4 «Основные понятия темы».
5.1. Блиц-опрос:
1). Как организован рынок ценных бумаг (фондовый рынок)? (Рынок ценных бумаг подразделяется на первичный рынок и вторичный рынок, который организован в виде фондовой биржи и внебиржевого рынка.)
2). Чем отличается номинал акции от курса акции? (Номинал акции – это стоимость выпуска акции на первичном рынке ценных бумаг, курс акции – рыночная стоимость акции, по которой она покупается-продается на фондовой бирже.)
3). Как рассчитывается курс акции? (Курс акции в денежном измерении рассчитывается по формулам:
1. К = (Н * Д) / БП, где
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
