Урок по дисциплине «Обществознание»

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Южно-Уральский государственный технический колледж

УРОК ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Преподаватель:

2015

Содержание:

1. План урока

2. Технологическая карта урока

3. Приложение Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы № 16

4. Приложение Предварительное домашнее задание по профориентационному проекту «Я уверен, моё будущее – моя профессия»

5. Приложение Тестовое задание

6. Приложение Кейс - задание

7. Приложение Оценочная карта

Специальность 120714 Земельно-имущественные отношения

Дисциплина Обществознание

Дидактическая единица Рынок труда и безработица

Тип занятия Урок комплексного применения знаний

Вид занятия Семинар с элементами проектной деятельности

Уровень усвоения учебной информации 1-4

Цели занятия:

·  Образовательная: Закрепить знания основных экономических терминов; Формировать умение анализировать социально-экономические и политические проблемы и процессы, связанные с вопросами занятости и безработицы страны и региона

·  Развивающая: Развивать умение работать с разнообразными источниками социальной информации, критически осмысливать информацию; Формировать умения необходимые для проектной деятельности

·  Воспитательная: Воспитывать самостоятельность мышления, способствовать формированию умения работать в команде, оценивать значимость специальности земельно-имущественные отношения

·  Занятие направлено на формирование следующих компетенций:

ОК 2. Анализировать социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать методы гуманитарно-социологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Методы обучения, методические приёмы: Объяснительно-иллюстративные (беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, балльно - рейтинговое оценивание), , проблемно - поисковые (метод проекта, кейс метод)

Междисциплинарные связи: ПОПД, Информатика и ИКТ

Внутрипредметные связи: тема №4 Человек в учебной и трудовой деятельности, тема №12 Образование как способ передачи знаний и опыта, тема №17 Анализ основных законов рынка (спрос, предложение)

Средства обучения: мультимедийное оборудование, электронная презентация, раздаточный материал

По итогам изучения студент должен:

·  Знать: понятия рынок труда, занятость, безработица, её виды.

·  Иметь представление: О значимости выбранной студентами профессии на рынке труда

·  Уметь: Анализировать рынок труда региона, представлять и защищать профориентационный проект

НАБОР МОДУЛЕЙ УРОКА

Организационный момент	3 минуты
Постановка целей урока	5 минут
Актуализация опорных знаний	30 минут
Контроль опорных знаний	45 минут
Подведение итогов, рефлексия	5 минут
Домашнее задание	2 минуты

Технологическая карта семинарского занятия по теме Роль СМИ в политической жизни общества

Этапы урока	Время	Задачи этапа	Средства обучения	Номер слайда	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Форма работы студентов
Предварительная работа	2 недели	Подготовка к восприятию материала по теме	Материалы в печатном и электронном виде	-	Подготовка методических рекомендаций к семинарскому занятию №5, и консультирование студентов по работе над групповым профориентационным проектом на тему «Я уверен, моё будущее – моя профессия»	Написание конспекта по методическим рекомендациям к самостоятельной внеаудиторной работе № 16, подбор материала и выполнение проектной работы, презентации	Индивидуальная письменная, групповая исследовательская
1.  Организационный момент	3 мин	Мотивация учебной деятельности	Презентация, беседа	1	Приветствие студентов, проверка присутствующих, сообщение темы занятия, подведение к формулировке актуальности темы для будущих специалистов Объяснение структуры урока, критериев оценивания на уроке	Приветствуют преподавателя Формулируют актуальность темы Знакомятся с картой выставления оценок	Фронтальная устная
2.  Постановка целей урока	5 мин	Мотивация учебной деятельности, стимулирование интеллектуальной активности	Презентация, беседа	2	Определение целей урока и основных понятий совместно со студентами	Формулировка целей урока и основных понятий	Фронтальная, индивидуальная устная
Цели занятия: 1 Раскрыть вопросы семинарского занятия 2. Представить презентации профориентационного проекта по теме «Я уверен, моё будущее – моя профессия» 3. Сделать выводы о конкурентоспособности специальности Земельно - имущественные отношения на рынке труда региона и РФ
3.  Актуализация опорных знаний	30 мин	Обобщение изученного дома материала, повышение познавательной активности студентов	Презентация, беседа,	3-35	Подведение к формулированию основных вопросов семинара, определение дискуссионных вопросов по теме Ведение семинарского занятия	Формулирование и записывание на доске основных вопросов семинарского занятия Устные ответы по вопросам семинара	Индивидуальная письменная, групповая устная Индивидуальная, фронтальная групповая
Пример тезисов по вопросам семинара Вопросы для обсуждения на семинаре: 1.Характеристика рынка труда 2.Безработица и занятость 3.Регулирование занятости государством 4.Востребованность профессии ЗИ на рынке труда Рынок труда - это Область рыночных отношений, где совершаются сделки по купле - продаже рабочей силы Система социально-экономических и юридических отношений в обществе, норм и институтов, призванных обеспечить нормальный непрерывный процесс воспроизводства рабочей силы и эффективное использование труда Особенности рынка труда: 1. взаимоотношения продавца и покупателя длятся такое количество времени, на которое заключается договор найма работника 2. большая роль неденежных факторов – сложность и престижность работы, условия труда, его безопасность для здоровья, гарантии занятости и профессионального роста, моральный климат в коллективе Характерные черты конкурентоспособного рынка труда: —  Значительное число покупателей и продавцов услуг труда. —  Однородные услуги труда (работники с одинаковой квалификацией и производительностью труда) —  Никто из покупателей и продавцов трудовых услуг не может повлиять на ставку заработной платы (отсутствие монополии). —  Свободное вхождение в рынок и выход из него для обеих сторон —  Полная информированность участников рынка труда о спросе и предложении. —  В поведении участников рынка труда преобладает экономическая мотивация Особенности рынка труда в современной России —  Российский рынок труда ещё не до конца сформирован. —  В результате менталитета Россиян, климатическими особенностями и большой территорией Россияне не отличаются мобильностью. —  По официальным данным в России низкий уровень безработицы, хотя безработица имеет теневые формы, иногда безработица имеет скрытые формы, когда, например, работник переводится на 0,1 ставки (формально это человек имеющий работу, но реально 1/10 часть оплаты труда не позволяет содержать себя и семью). —  Поведение предприятий приводит к тому, что состояние рынка труда не позволяет говорить о высокой эффективности. Гонка правительства за социальной стабильностью приводит к тому, что работу сохраняют низкоэффективные работники, что приводит к серьезным проблемам с производительностью труда. Происходит резервирование рабочей силы. —  Очень низкий уровень оплаты труда, что приводит к низкой производительности труда. Белые, серые, голубые воротнички - это обозначение, принятое для различных категорий лиц наемного труда Белые воротнички - работники умственного труда, служащие, чиновники, работники аппарата управления, менеджеры, инженерно-технический персонал Серые воротнички - работники сферы услуг Синие воротнички-рабочие, занятые физическим трудом, преимущественно на крупных предприятиях Занятость— это деятельность людей, связанная с удовлетворением их личных потребностей и, как правило, приносящая им трудовой доход. Уровень безработицы = Численность экономически активного населения/Общая численность безработных * 100% Безработица- это социально-экономическое явление, при котором часть трудоспособного населения не может найти себе работу и становится резервной армией труда. Явление в обществе, когда часть трудоспособного населения (рабочей силы) не занята в общественном производстве Добровольная безработица зависит от самого человека, например, когда он не хочет приступать к низкооплачиваемой работе. Вынужденная безработица объясняется объективными причинами Структурная возникает из-за несоответствия спроса и предложения на рынке труда Фрикционная связана с добровольным переходом человека с одной работы на другую в целях поиска лучших условий труда. Сезонная безработица, возникающая в определенное время года. Циклическая безработица является следствием низкого спроса па рабочую силу во всех отраслях экономики в период экономического спада. При частичной безработице трудящийся из-за небольшого объема работы вынужден работать неполный рабочий день. Скрытая безработица возникает в условиях неэффективного использования рабочей силы. Застойной называется безработица, распространенная среди определенной категории работников в течение длительного времени. Технологическая безработица связана с вытеснением из производства труда человека в связи с заменой его работой машин под влиянием научно-технического прогресса. Служба занятости- специальное учреждение, осуществляющее посреднические функции на рынке рабочей силы
4.Контроль опорных знаний	45 мин 5+ 10+ 30 мин	Проверка знаний по теме семинара Защита профориентационных проектов	Тестовые и кейс задания, интернет ресурсы	36-42	Раздача тестовых заданий Проверка конспектов семинара Определение результатов тестового контроля. Организация работы с кейс - заданием Оценивание групповых проектов	Ответ на вопросы теста Работа с интернет - ресурсами Выступление групп по защите проектов, демонстрация презентаций Оценивание проектов по направлениям - лучшее представление перспектив профессии, - лучшее представление собственного места в профессии, - лучшая аргументация выбора профессии, - лучшее обоснование качеств будущего профессионала,	Индивидуальная письменная Индивидуальная и групповая устная Групповая и индивидуальная устная
Работа с кейс - заданием Работая летом в приёмной комиссии колледжа, преподаватели сталкиваются с тем, что многие выпускники 9 класса не знают на какую специальность им поступать. Проанализируйте информацию в интернете и определите, какую профессию целесообразно выбрать абитуриенту в ЮУрГТК: А) на сегодняшний день для Челябинской области Сайт: Главного управления по труду и занятости населения Челябинской области Электронный адрес: http://szn74.ru/htmlpages/Show/Rynoktruda/Vostrebovannyeprofessii Документ: Рейтинг востребованности профессий на 20 ноября 2015 года Б) на ближайшие 2-3 года в РФ Сайт: Министерство труда и социальной защиты РФ Электронный адрес: http://www. rosmintrud. ru/docs/mintrud/orders/436 Документ: Приказ Минтруда России № 000 от 2 ноября 2015 г. — Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования Придумайте какие специальности стоит закрыть ЮУрГТК к 2030 году и какие 2 открыть, близкие нам по профилю Сайт: Атлас новых профессий Электронный адрес: http://www. atlas100.ru Документ: Профессии А что будет с вашей специальностью по мнению разработчиков Атласа? Пример защиты проекта по теме «Я уверен, мое будущее - моя профессия» 1 слайд. Добрый день. МЫ являемся студентами 1 курса Южно-Уральского государственного технического колледжа специальности «Земельно-имущественные отношения». 2 слайд. Мы хотим вам рассказать, что наше будущее - это выбранная нами профессия, которая связана с важнейшими факторами производства– землёй и недвижимостью. Земля занимает особое место среди других благ, доступных и используемых человечеством. Это незаменимый, нерукотворный, пространственно ограниченный природный ресурс, который является: ·  Необходимым условием для любой деятельности; ·  Главным средством производства в сельском и лесном хозяйстве; ·  Объектом права, подлежащим обороту и источником дохода. Вместе с появлением объектов и земель, находящихся в частной собственности, возникла необходимость в формировании рынка недвижимости. Он включает в себя огромную область различных работ: анализ рынка, купля и продажа, строительство, оценка качества недвижимости, замеры земель и многое другое. Благодаря этому появилась потребность в профессионалах, которые будут обслуживать, поддерживать этот сегмент экономики в рабочем состоянии. Специалист по земельно-имущественным отношениям – одна из ключевых фигур рыночной экономике. 3 слайд. Поэтому для каждого региона важно рациональное использование недвижимости, выполнение земельной политики государства. 4 слайд. От того как происходит определение правого режима земельных участков, порядок предоставления земли гражданам и организациям зависит экологическая безопасность и экономическая активность региона. Деятельность специалистов Земельно-имущественных отношений вносит значительный вклад в экономическое развитие региона. И доказать это утверждение возможно при помощи следующих фактов: 5 слайд. 1.В последнее десятилетие в Челябинской области наблюдался строительный бум. Даже при незначительном снижении уровня строительства за 2011-2014 год, ввод в 2014 в действие жилья составил 1672,6 тыс. квадратных метров. 6 слайд. 2. Благодаря деятельности Кадастровой палаты по Челябинской области федеральный бюджет пополнился на 685,2 млн. рублей. 7 слайд. 3. Были проведены значительные картографические и геодезические работы, составлены паспорта местности, внесены изменения в нормативно - правовые акты о земле. Таким образом, невысокая стоимость объектов недвижимости в Челябинской области, снижение коррупции в регионе, улучшение земельного законодательства, рост уровня жизни, во многом зависит от высокопрофессиональной работы земельщиков. 8 слайд. При выборе специальности каждый человек проводит практически маркетинговое исследование, и определяет достоинства и недостатки будущей профессии. Так проведя для себя такое исследование, я выбрала специальность «Земельно-имущественные отношения».При проведении его, я анализировала многие сайты всемирной паутины, и о нескольких из них я сейчас расскажу. 9 слайд. Так, на профориентационном сайте «Мое образование» выложены следующие данные: 84% опрошенных абитуриентов считают профессии, связанные с недвижимостью, престижными. После был составлен рейтинг популярных профессий среди абитуриентов. 10 слайд. Из 300 перечисленных профессий, специальности, связанные с земельно-имущественными отношениями, находятся в середине рейтинга. А вЮжно-Уральском государственном техническом колледже специальность «Земельно-имущественные отношения» входит в тройку лидеров по количеству поданных заявлений на поступление. 11 слайд. Конъюнктура рынка труда постоянно меняется. Анализируя данные сайта Министерства труда и социальных отношений Челябинской области, я получила следующие данные: есть 10 вакантных мест и только 2 человека стоят на учете по безработице с пред-лагаемой заработной платой 15000 -30000 рублей. Следовательно, существует нехватка специалистов данного профиля. Радует, что профессия данного направления не находится в списке не востребованных профессий в Челябинской области. ·  Среди специальностей данного профиля востребованы только геодезисты. ·  Положительной динамикой является то, что нет роста безработных в данной сфере деятельности. 12 слайд. На сайте Управления федеральной службы государственной регистрации и кадастра по Челябинской области постоянно появляется информация о вакансиях на должности государственной гражданской службы в территориальные отделы и Управление. В Челябинской области наблюдается тенденция сравнительно низкой текучки кадров среди специалистов земельно-имущественных отношений. 13 слайд. При выборе специальности мне было важно и мнение работодателей крупной финансово-строительной компании «ЦентрСтрой». Опрос показал, что специалисты, связанные с земельно-имущественными отношениями, требуются нескольких специализаций: оценщики, геодезисты, риэлторы, землеустроители и инженеры по землеустройству. 14 слайд. Привлекательна специальность Земельно-имущественные отношения и тем, что имеет одновременно отношение к строительному, экономическому, юридическому профилю и позволяет продолжить обучение в нескольких направлениях. 15 слайд. Возможные профессии: агент по продаже недвижимости, землеустроитель, инженер бюро технической инвентаризации, инженер по землеустройству, кадастровый инженер, картограф, риэлтор, специалист по учету недвижимости, топограф и эксперт по оценке недвижимости. 16 слайд. Мы осознаём, что в экономической деятельности всегда есть риски, поэтому к минусам выбора профессии относятся: Высокая стоимость подготовки и переподготовки. Чтобы стать специалистом высокого уровня в сфере земельно-имущественных отношений необходимо постоянно учиться, ведь нормативно-правовая база в сфере земельно-имущественных отношений меняется часто. Земельщик – специалист широкого спектра деятельности и его подготовка обходится компаниям дорого, поэтому вакансии на эту специальность бывают редко. В период экономических спадов происходит снижение востребованности специалистов этого профиля на рынке труда. Чтобы не стать безработным земельщиком, мало получить только среднее специальное образование. 17 слайд. Можно продолжить обучение в высших учебных заведениях. В Челябинске и Челябинской области можно получить высшее образование по специальности землеустройства и кадастры вЮжно-Уральском государственном университете и Южно-Уральском институте управления и экономики. А так же по специальности инженера бюро технической инвентаризации в Уральском государственном лесотехническом университете и Уральском государственном горном университете. Кроме того, можно освоить специальность прикладная геодезия в близлежащем Пермском крае. 18 слайд. В течение 3-х лет обучения в колледже мы научимся оформлять документы, закрепляющие имущественные права и их регистрацию; проводить учет и инвентаризацию имущества, земли; определять качество объекта земельно-имущественных отношений; давать экономическую оценку объекту земельно-имущественных отношений; вести кадастры, рассчитывать доходность ценных бумаг; пользоваться основной бухгалтерской и статистической отчетностью; организовывать работу привлекаемых экспертов; пользоваться архивами, нормативными документами и инструкциями государственных органов; пользоваться геоинформационными системами (ГИС-технологиями); работать с цифровыми, информационными картами, геодезическим оборудованием и применять специализированное программное обеспечение для решения профессиональных задач. Эти навыки и умения приблизят нас к профессиональной деятельности. 19 слайд. На наш взгляд, профессионал - это очень сложное достижение. Ø  Профессионал должен иметь мягкий характер, но целеустремленный, то есть найти золотую середину между деспотом и слабовольным. Ø  Должен обладать большим опытом в области созданного проекта. Ø  У него должно быть развито чувство долга — выше среднего, оно поможет сглаживать острые моменты и нивелировать выпады остальных участников. Ø  Человек-профессионал должен быть фундаменталом по своему складу ума, т. е. строитель долговечных основательных систем. Ø  У него должны отсутствовать проблемы с переменой окружения и быстрой сменой мыслей и идей. 20 слайд. Ø  По нашему мнению, будет не плохо, если у профессионала будет присутствовать проблема собственного мнения, но в умеренной степени. В сочетании с сильным чувством долга это позволит ему добиваться результата от других участников проекта. Ø  Профессионал должен бороться с противозаконными поступками и коррупцией. Ø  Он должен обладать сильной логикой и хорошей памятью. Ø  У данного человека должна быть непоколебимая вера в проект. Ø  Глядя на такого человека остальные будут четко понимать, зачем они здесь и что получат в конце. Для меня такой образ профессионала является идеальным и я буду к этому стремиться. 21 слайд. После окончания ЮУрГТК, можно запланировать поступление в те учебные заведения, которые называли уже в презентации, например - в ЮУрГУ на архитектурно-строительный факультет. Так, один из участников проекта планирует за 3 года заочно освоить специальность «Экспертиза и управление недвижимостью» или «Городской кадастр». При этом он смогет работать в Управлении федеральной службы государственной регистрации и картографии по Челябинской области или в частной оценочной компании, где за время учёбы, наработает богатый профессиональный опыт. После окончания университета, он думает поступить на магистерскую программу по направлению «Экономика недвижимости», «Правовое регулирование имущественных отношений» или «Земельное право». Это даст возможность пополнить знания в области права и экономики и заняться работой оценщика. За 3 года можно пройти следующие карьерные ступени: • помощник оценщика; • специалисты различного уровня; • руководитель проектов 22 слайд. Далее можно реализовывать себя или как специалист - выполнять сложные проекты, передавать опыт начинающим, разрабатывать новые методы оценки, или как менеджер - выстраивать и расширять оценочное направление в топовых российских и международных организациях, или открыть собственную оценочно-страховую компанию и работать в ней. Настоящий профессионал в области земельно-имущественных отношений – должен любить свою специальность и стремиться к постоянному самосовершенствованию.
5.Подведение итогов, рефлексия	5 мин	Определение результативности семинарского занятия	Оценочные листы	43-45	Заполнение оценочных листов Напоминание о целях занятия, подведение к выводам по теме Выставление оценок	Определяют, выполнены ли цели занятия, делают выводы, определяют цитату к занятию Знакомятся с результатами работы на занятии, выслушивают оценки Оценивают занятие	Групповая устная Фронтальная устная
Домашнее задание	2 мин	Подготовка к работе на следующем занятии		46-47	Инструктирование к выполнению домашнего задания	Фиксируют домашнее задание	Индивидуальная письменная

Приложение

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы № 16

Самостоятельная работа №16

Тема Рынок труда и безработица

Цель: закрепить знания основных экономических терминов

Вид задания: подготовка к семинарскому занятию №5

Содержание задания:

1. Письменно ответьте на вопросы семинарского занятия № 5, приготовьте устные выступления по ним (Рекомендации по подготовке к семинару смотри в приложении №.1)

2. Вопросы для обсуждения:

1.  Характеристика рынка труда

2.  Безработица и занятость

3.  Регулирование занятости государством

4.  Востребованность профессии на рынке труда

По вопросу «Характеристика рынка труда» дайте определение к понятию рынок труда, раскройте особенности этого рынка, характерные черты конкурентного рынка труда, различных категорий лиц наемного труда: белые, серые, синие воротнички; новые обстоятельства рынка труда ( «Основы экономики», гл. 8 §1)

Во втором вопросе объясните понятия занятость, безработица. Определите причины безработицы, её виды, уровень безработицы, экономические и социальные последствия безработицы.

При изучении вопроса о регулировании государством занятости населения рассмотрите направления государственной политики РФ на рынке труда: уровни, направления, законодательство, деятельность бирж труда. Остановитесь на вопросах безработицы и занятости в Челябинске.

По вопросу «Востребованность профессии на рынке труда» необходимо проанализировать, какие специальности в последнее время являются популярными на рынке труда. Сформулируйте рекомендации по поиску работы.

*Дополнительным заданием является работа в групповом профориентационном проекте на тему «Я уверен, моё будущее – моя профессия», оформление проекта в виде презентации и защита его на семинарском занятии.

Список литературы:

1. «Основы экономики» М: Дрофа, 2014 (гл. 8 §1, гл. 12 §3)

2.«Обществознание» М: Академия, 2014 ,§5.6

Приложение

Предварительное домашнее задание по профориентационному проекту «Я уверен, моё будущее – моя профессия»

Приглашаем принять участие в подготовке группового профориентационного проекта на тему «Я уверен, моё будущее – моя профессия», который будет представлен на семинарском занятии.

В подготовке проекта участвуют группы по 5-6 человек. Помните, что в группе необходимо распределить обязанности (например.- координатор, человек, выполняющий презентацию, человек, осуществляющий поиск информации на определенные вопросы и т. д.). Время выполнения проекта 2 недели.

Результатом проектной деятельности станет компьютерная презентация и выступление по ней, отражающее следующие аспекты:

представление авторов о значимости профессии для экономического развития региона, представление авторов о востребованности специалистов данной профессии в настоящее время и в будущем, аргументация выбора профессии: «Моя будущая профессия: за и против», аргументация связи работы по приобретаемой профессии с личностным и квалификационным ростом автора, характеристика планов развития знаний, умений и навыков, продолжения образования автора в рамках приобретаемой профессии, характеристика уже приобретенных знаний, умений, навыков: «Я уже умею, могу, попробовал на практике…», характеристика взглядов автора на качества будущего профессионала «Я думаю, профессионал должен быть таким, я хочу стать таким, я буду таким…»

Требования к презентации:

Все слайды должны быть выдержаны в едином стиле. Количество используемых шрифтов - не более 3. Старайтесь не использовать нестандартные шрифты. Во всей презентации разные уровни заголовков, гиперссылки, управляющие кнопки, списки должны выглядеть одинаково. Избегайте разных фонов на слайдах, если это невозможно, продумайте, хотя бы отдельные элементы, которые будут повторяться из слайда в слайд. Количество используемых цветов для текста, автофигур, диаграмм и т. д. - не более 4 (не забывайте о стандартных цветовых схемах). Избегайте разной анимации перехода слайдов и разной анимации объектов;

Содержание презентации по слайдам. Структура презентации:

Введение (автор показывает актуальность избранной темы, формулирует задачи, которые будут решаться в работе)

Основная часть (в ней излагается содержание темы)

Заключение (оно содержит выводы, которые вытекают из материалов презентации)

Список литературы

1 слайд. Название работы, кто выполнил, преподаватель.

2 слайд. Цель работы (например, описать, рассмотреть, дать понятие,…)

Следующие несколько слайдов (5-7 слайдов) - Кратко раскрыть содержание своей темы.

Следующие несколько слайдов (2-5 слайдов) - Заключение с подробным изложением результатов. Последний слайд. Благодарю за внимание. Итого максимально15-20 слайдов.

Требования к тексту. Наиболее важная информация (например, выводы, определения, правила и др.) должна быть представлена более крупным и выделенным шрифтом (например, жирный шрифт 24 размера). Основной текст должен быть, как минимум, 22 размера. Несущественная информация должна располагаться внизу страницы (такая информация не является принципиальной для понимания излагаемого материала и не должна отвлекать внимание аудитории от главного).

Требования к графике. Если на слайде присутствует иллюстрация, размещайте подпись под картинкой, а не над ней – это ускоряет понимание. Избегайте использования на одном слайде векторной и растровой графики в качестве иллюстраций. Используйте графику на слайдах только в том случае, если она несет смысловую нагрузку избегайте фоновой графики, которая будет отвлекать от самой презентации

Смысл и краткость. Каждый слайд должен отражать одну мысль. Изложение материала должно быть кратким Время глаголов должно быть везде одинаковым. Заголовки должны привлекать внимание аудитории и содержать обобщающие ключевые положения слайда. В конце заголовков точка не ставится

Нельзя забывать, что презентация – это сопровождение доклада или выступления, а ни в коем случае не его замена. Поэтому сначала необходимо разработать концепцию выступления, а затем уже браться за составление презентации.

Лучшая презентация будет использована на дне открытых дверей колледжа и в представлении школьникам специальности Земельно-имущественные отношения

Приложение тестовое задание

Вариант № 1

1. Превышение предложения рабочей силы над спросом на нее приводит к

А. росту занятости

Б. формированию безработицы

В. сокращению безработицы

Г. оживлению экономики

2. Специальное учреждение, осуществляющее посреднические функции на рынке рабочей силы

А. служба занятости

Б. Министерство труда и социальных отношений

В. профсоюз

Г. Правительство РФ

3. Добровольный переход человека с одной работы на другую в целях поиска лучших условий труда связан с безработицей

А. структурной

Б. циклической

В. фрикционной

Г. скрытой

4.Вытеснение из производства труда человека в связи с заменой его работой машин под влиянием научно-технического прогресса

А. сезонная

Б. циклической

В. фрикционной

Г. технологическая

5.Работники умственного труда, служащие, чиновники, работники аппарата управления, менеджеры, инженерно-технический персонал

А. синие воротнички

Б. белые воротнички

В. серые воротнички

Г. голубые воротнички

6. Назовите 2 «+» безработицы для работника

Вариант № 2

1. Деятельность людей, связанная с удовлетворением их личных потребностей и, как правило, приносящая им трудовой доход

А. служба переподготовки

Б. рынок труда

В. госполитика в области занятости

Г. занятость

2. В инфраструктуру рынка труда входит

А. ставки зарплаты

Б. уровень занятости

В. трудовой кодекс

Г. служба занятости

3.Безработица возникает в условиях неэффективного использования рабочей силы

А. циклическая

Б. скрытая

В. застойная

Г. сезонная

4. Работники отраслей социальной инфраструктуры, сферы обслуживания

А. синие воротнички

Б. белые воротнички

В. серые воротнички

Г. голубые воротнички

5.Социально-экономическое явление, при котором часть трудоспособного населения становится резервной армией труда

А. безработица

Б. занятость

В. уровень безработицы

Г. рынок труда

6. Назовите 2 «+» безработицы для общества и государства

Вариант № 3

1.Область рыночных отношений, где совершаются сделки по купле - продаже рабочей силы

А. служба занятости

Б. рынок труда

В. госполитика в области занятости

Г. профессиональные союзы

2. Рабочие, занятые физическим трудом, преимущественно на крупных предприятиях.

А. синие воротнички

Б. белые воротнички

В. серые воротнички

Г. розовые воротнички

3. Безработица из-за небольшого объема работы, когда работник вынужден работать неполный рабочий день

А. циклическая

Б. технологическая

В. застойная

Г. частичная

4. Характерные черты неконкурентного рынка труда

А в поведении участников преобладает экономическая мотивация

Б. незначительное число покупателей и продавцов услуг труда

В. информированность о ситуации на рынке труда

Г. свободный вход и выход на рынок труда

5.Численность экономически активного населения/Общая численность безработных 100%

А. уровень занятости

Б. уровень безработицы

В. уровень спада производства

Г. спрос на рабочую силу

6. Назовите 2 «-» безработицы для общества и государства

Приложение

кейс-задание

Работая летом в приёмной комиссии колледжа, преподаватели сталкиваются с тем, что многие выпускники 9 класса не знают на какую специальность им поступать. Проанализируйте информацию в интернете и определите, какую профессию целесообразно выбрать абитуриенту в ЮУрГТК:

А) на сегодняшний день для Челябинской области

Сайт: Главного управления по труду и занятости населения Челябинской области

Электронный адрес: http://szn74.ru/htmlpages/Show/Rynoktruda/Vostrebovannyeprofessii

Документ: Рейтинг востребованности профессий на 20 ноября 2015 года

Б) на ближайшие 2-3 года в РФ

Сайт: Министерство труда и социальной защиты РФ

Электронный адрес: http://www. rosmintrud. ru/docs/mintrud/orders/436

Документ: Приказ Минтруда России № 000 от 2 ноября 2015 г. — Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования

Придумайте какие специальности стоит закрыть ЮУрГТК к 2030 году и какие 2 открыть, близкие нам по профилю

Сайт: Атлас новых профессий

Электронный адрес: http://www. atlas100.ru

Документ: Профессии

А что будет с вашей специальностью по мнению разработчиков Атласа?

Приложение

Оценочный лист для группы

Фамилия, имя	Выполнение домашнего задания (0-6)	Выполнение теста (0-7)	Работа в групповом проекте (0-15)	Бонус за устный ответ и активность (0-5)	ИТОГ - баллы и перевод их в оценку

Оценка «3»-16-22

Оценка «4»-23-29

Оценка «5»-30-33