Задачи лекционных занятий:
§ изучить анатомию отдельных структур центральной и вегетативной нервных систем в связи с их строением и влиянием окружающей среды;
§ формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися знаниями;
§ развивать способность делать обобщающие выводы на основе анализа лекционных материалов.
Задачи семинарских занятий:
§ закрепить знания студентов по основным разделам курса;
§ развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;
§ формировать профессионально-личностные компетенции студента как будущего специалиста-психолога.\
Значительное место при изучении курса занимает самостоятельная работа студентов (внеаудиторная работа), включающая в себя аннотирование и конспектирование литературы при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, выполнение творческих практических заданий.
В ходе изучения дисциплины осуществляются все виды контроля знаний студентов: текущий, промежуточный, итоговый:
§ текущий – на лекциях и семинарских занятиях (в форме опроса, проверки конспектов и творческих заданий);
§ промежуточный – по завершению изучения темы (промежуточные тесты);
§ итоговый – по завершению курса (итоговые тесты и зачет).
Основным результатом изучения дисциплины «Анатомия ЦНС» является умение студентов демонстрировать: знание основ психологической профессии, особенностей личностной и профессиональной компетентности специалиста-психолога, специфики становления его как профессионала.
Комплексный подход к преподаванию дисциплины и опора на межпредметные связи помогут сформировать предпосылки профессиональной компетентности психолога и создать платформу для ее дальнейшего совершенствования.
Преподаватель на лекционных занятиях уделяет внимание обзорному освещению материала, при этом следует более подробно останавливаться на сложных вопросах. При чтении лекций возможно опираться на электронный вариант читаемых нами лекции. Возможно также предоставить студентам самостоятельную работу над лекциями в аудитории с использованием мультимедийного оборудования, параллельно комментировать некоторые наиболее важные положения и отвечать на вопросы студентов. Интересным представляется форма лекции-диалога, то есть вы читаете собственную лекцию на тему, обозначенную в программе, при этом дискутируете со студентами. При проведении лекционных занятий преподавателю рекомендуется использовать активные формы работы со студентами – постановку проблемных вопросов, элементы дискуссии, вопросы, направленные на актуализацию полученных ранее знаний, метод аннотации на лекцию.
На практических занятиях рекомендуется также придерживаться учебной программы. В планы практических занятий необходимо включать различные задания, направленные на формирование обозначенных в программе компетенций.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Значительное место при изучении курса «Анатомия центральной нервной системы» занимает самостоятельная работа студентов, включающая в себя аннотирование и конспектирование литературы при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, выполнение творческих практических заданий Работа с анатомическими атласами. Все виды самостоятельной работы с указанием сроков выполнения, общей трудоемкости и форм контроля представлены в технологической карте дисциплины.
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
1) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации;
2) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных сочинений;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию обоснованной собственной позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении проблем современного естествознания, насущных проблем сегодняшнего этапа развития анатомии ЦНС.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классиков естествознания и современных ученых. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях.
Навыки критического отношения к представленной аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» и «против» какого-либо естественнонаучного тезиса. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной естественнонаучной литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с использованием письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов используется метод «малых групп»: студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. При этом учебное занятие проводится в форме «диспута» или «конференции».
На лекционных занятиях рекомендуется активно слушать, конспектировать лекции, делать пометы на полях, задавать вопросы и активно отвечать на поставленные вопросы. При подготовке к лекции необходимо освежить в памяти содержание предыдущих лекций, подготовить вопросы. После лекции также следует прочитать свой конспект, если возникают вопросы, то можно с ними обратиться к преподавателю и/или ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособиях, научной литературе по курсу.
При подготовке к практическим занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы. Ответ должен быть полным и аргументированным. Рекомендуется прочитать лекцию по теме, познакомиться с анатомическим атласам, демонстрирующим ту или иную анатомическую структуру нервной системы, ознакомиться с изложением материала в учебнике и научной литературе, сделать для себя необходимые выписки. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора. Для интернет-ресурсов – адрес (URL). При подготовке развернутого ответа рекомендуется составить план, включить в него цитаты, основные мысли, свои собственные наблюдения, оценки, интерпретацию. При работе с текстом, рекомендованным для анализа, в первую очередь, необходимо его прочитать минимум 2-3 раза, попытаться понять его содержание.
При выполнении творческих работ с предлагаемым текстом следует сначала несколько раз прочитать его, проанализировать, найти своеобразие, определить параметры необходимых исправлений. Редактировать текст следует так, чтобы максимально сохранить авторский стиль, проблематику. При трансформации текста, напротив, следует проявить собственную индивидуальность.
При работе с интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, выходные данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций и т. д. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ зачастую не выдерживает никакой критики, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это еще и огромная библиотека, где вы можете найти много текстов, посвященных рассмотрению изучаемого материала. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.
При подготовке к зачету рационально используйте время. Сначала ознакомьтесь с материалами курса в целом, поскольку только исходя из целого, можно понять части. Читайте учебники и научную литературу. Обращайтесь к справочной литературе. При подготовке ответа на вопрос сначала составьте план. Помните, что ваш ответ – это текст, который должен быть построен с учетом всех требований, предъявляемых к научному тексту. Не старайтесь всё выучить наизусть – это невозможно. Старайтесь понять суть, излагайте ее собственными словами. Иллюстрируйте теоретические положения собственными наблюдениями, старайтесь раскрыть специфические анатомические особенности центральной нервной системы человека в связи с выполняемыми ею функциями.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Эмбриогенез нервной системы.
2. Симпатическая часть вегетативной нервной системы.
3. Строение и функции мозжечка.
4. Локализация функций в коре больших полушарий.
5. Строение и функции моста.
6. Архитектоника коры больших полушарий.
7. Филогенез нервной системы.
8. Вегетативная (автономная нервная система).
9. Базальные ядра. (Ядра полушарий большого мозга).
10. Отделы головного мозга.
11. Оболочки спинного мозга.
12. Черепно-мозговые нервы.
13. Строение и функции среднего мозга.
14. Лимбическая система мозга.
15. Строение спинного мозга.
16. Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы.
17. Строение и функции промежуточного мозга.
18. Доли полушарий большого мозга.
19. Большой мозг.
20. Сосуды мозга.
21. Проводящие пути спинного мозга.
22. Нервная ткань и её свойства.
23. Кора большого мозга.
24. Сосуды спинного мозга.
25. Общий план строения нервной системы.
26. Оболочки головного мозга.
27. Состав рефлекторных дуг.
28. Спинномозговые нервы. Ретикулярная формация
29. Поверхность полушарий большого мозга.
30. Строение и функции нейрона.
ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Тестовые задания составлены в соответствии с содержанием курса по ГОС, вопросы теста отражают все дидактические единицы дисциплины.
ДЕ 1. - «Общий план строения нервной системы человека. Свойства нервной ткани»
1. Структурной и функциональной единицей нервной системы является:
А) аксон
Б) дендрит
В) нейроглия
Г) нейрон
2.Короткие древовидно-ветвящиеся отростки, называют
А) дендритами
Б) сомой
В) аксонами
Г) нейритами
3. Нервная клетка имеет:
А) два аксона
Б) один аксон
В) три аксона
Г) множество аксонов
ДЕ 2 . - «Развитие и строение спинного мозга»
1.Спинной и головной мозг защищен следующими оболочками:
А) твёрдой
Б) соединительной
В) мягкой
Г) мышечной
Д) паутинной
(выберите несколько вариантов ответа)
2. Стволовыми структурами головного мозга являются:
А) промежуточный мозг
Б) средний мозг
В) мозжечок
Г) продолговатый мозг
Д) Варолиев мост
(выберите несколько вариантов ответа)
3.Бесцветная прозрачная жидкость, заполняющая мозговые желудочки, называется:
А) плазмой
Б) цитоплазмой
В) ликвором
Г) сывороткой
4.В головном мозге находится:
А) два мозговых желудочка
Б) три мозговых желудочка
В) один мозговой желудочек
Г) четыре мозговых желудочка
ДЕ 3. - «Головной мозг. Мозговой ствол. Эмбриогенез и ранние возрастные изменения»
ДЕ 4. - «Промежуточный мозг. Конечный мозг. Базальные ганглии»
1. Главными образованиями промежуточного мозга являются:
А) два таламуса
Б) мост
В) бугры четверохолмия
Г) гипоталамус
2. Мозговой ствол включает следующие структуры:
А) мозжечок
Б) продолговатый мозг
В) промежуточный мозг
Г) мост
Д) средний мозг
3. Серое вещество в продолговатом мозге расположено:
А) внутри белого вещества в виде буквы Н
Б) по краям белого вещества
В) внутри белого вещества в виде ядер
Г) в центре белого вещества
4. На уровне какого отдела головного мозга наблюдается перекрёст пирамид?
А) на уровне промежуточного мозга
Б) на уровне среднего мозга
В) на уровне моста
Г) на уровне продолговатого мозга
ДЕ 5. - «Кора большого мозга. Архитектоника коры»
1. Ассоциативные нервные волокна осуществляют связь:
А) между участками коры двух полушарий большого мозга
Б) между корой и другими отделами головного и сегментами спинного мозга
В) между подкорковыми ядрами полушарий
Г) между разными отделами коры одного полушария
2. Комиссуральные нервные волокна осуществляют связь:
А) между участками коры двух полушарий большого мозга
Б) между корой и другими отделами головного и сегментами спинного мозга
В) между подкорковыми ядрами полушарий
Г) между разными отделами коры одного полушария
3. Проекционные нервные волокна осуществляют связь:
А) между участками коры двух полушарий большого мозга
Б) между корой и другими отделами головного и сегментами спинного мозга
В) между подкорковыми ядрами полушарий
Г) между разными отделами коры одного полушария
4. В новой коре различают:
А) 5 слоёв клев клеток
Б) 3 слоя клеток
В) 6 слоёв клеток
Г) 7 слоёв клеток
ДЕ 6. - «Вегетативная нервная система»
1. Нервная система, иннервирующая внутренние органы, называется:
А) соматической
Б) центральной
В) периферической
Г) вегетативной
2. Какие из перечисленных признаков относятся к вегетативной нервной системе?
А) нервные волокна, выходя из мозга, нигде не переключаются и достигают иннервируемого органа
Б) нервные волокна, выходя из мозга, обязательно переключаются в ганглиях, и к иннервируемому органу подходят отростки этих узлов
В) нервные волокна тонкие, нервный импульс по ним продвигается с небольшой скоростью
Г) характерно наличие нервных сплетений, в состав которых входят не только нервные волокна, но и нейроны, и нервные узлы
3. Ганглии вегетативной нервной системы делят:
А) на паравентебральные
Б) на преганглионарные
В) превертебральные
Г) интрамуральные
Д) экстрамуральные.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
