«Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением речи в соответствии с ФГОС дошкольного образования» (стр. 4 )

- по развитию мелкой моторики: различные виды шнуровок, баночки с разными крупами, «веселые» пуговицы, трафареты, пальчиковый сухой бассейн;

- на развитие речевого дыхания, выработку длинной воздушной струи («Загони мяч в ворота», «Помоги мышке забраться в норку»), музыкальные инструменты (дудочка, губная гармошка);

- дидактический материал (альбомы) по совершенствованию лексико-грамматических категорий;

- игры на дифференциацию звуков.

Детский сад «Петушок» г. Нефтегорска реализует единый тематический подход, тематическое объединение слов, связанных ситуативной близостью. Знакомство с группой тематически близких слов во время непосредственно образовательной деятельности облегчает детям с ОНР их усвоение и запоминание. Темы являются сквозными, что придает особое значение каждому временному циклу словарной работы, предусматривающей постоянное расширение лексического материала, усложнение содержания коррекционно-воспитательной работы. Педагоги детского сада: воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре составили календарно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности с детьми с ОНР.

Под каждую тематическую неделю для детей разных возрастных групп, был составлен тематический план со «звуковкой». (Приложение 1).

Воспитателями и специалистами детского сада (музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, учителем – логопедом, педагогом – психологом) разработан ряд конспектов непосредственно образовательной деятельности с детьми разных возрастных групп - в соответствии с лексической темой и звуками (Приложение 2).

По результатам работы детского сада «Петушок» г. Нефтегорска по теме «Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением речи в соответствии с ФГОС ДО» составлены 3 методических пособия:

1. Организация коррекционно-педагогического сопровождения детей пятого года жизни с нарушениями речи».

2. Организация коррекционно-педагогического сопровождения детей шестого года жизни с нарушениями речи».

3. Организация коррекционно-педагогического сопровождения детей седьмого года жизни с нарушениями речи».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тематический план

Средняя группа

Месяц	Тема	Речевая деятельность
Сентябрь	1 неделя – Диагностика. 2 неделя – Диагностика. 3 неделя – Азбука дорожного движения. 4 неделя – Дары осени.
Октябрь	1 неделя – Золотая осень. 2 неделя – Хлеб всему голова. 3 неделя – Перелетные птицы. 4 неделя – Тропинка к своему «Я».
Ноябрь	1 неделя – Поздняя осень. 2 неделя – Дикие животные. 3 неделя – Мы здоровью скажем – Да! 4 неделя – Мама, мамочка, мамуля.
Декабрь	1 неделя – Волшебница Зима. 2 неделя – Зимующие птицы. 3 - 4 неделя – Новый год стучится в двери.
Январь	1 - 2 неделя – Каникулы. 3 - 4 неделя – Зимние забавы. 5 неделя – Животные севера.
Февраль	1 неделя – Домашние животные. 2 неделя – Профессии. 3 неделя – Папочка любимый. 4 неделя – Транспорт.	Звук «С» Звук «С’» Звук «З» Звук «З’»
Март	1 неделя – Мамина неделя. 2 неделя – Народное творчество. 3 неделя – Ранняя весна. Птицы. 4 неделя – Дом. Семья. Родина.	Звук «Ц» Звук «Ш» Звук «Ж» Звук «Ч»
Апрель	1 неделя – Неделя здоровья и смеха. 2 неделя – Мы космонавты. 3 неделя – Игры и игрушки 4 неделя – Предметы быта (мебель, посуда).	Звук «Щ» Звук «Л» Звук «Л’»
Май	1 - 2 неделя – День Победы 3 неделя – Насекомые. Цветы 4 -5 неделя – Диагностика	Звук «Р» Звук «Р’»

На каждый звук отводится 2 занятия:

1 занятие - знакомство со звуком;

2 занятие – закрепление.

Тематический план

Старшая группа

Месяц	Тема недели	Речевая деятельность
Сентябрь	1 неделя – Диагностика. 2 неделя – Диагностика. 3 неделя – Азбука дорожного движения. 4 неделя – Дары осени.	Дифференциация звуков «с-з»
Октябрь	1 неделя – Золотая осень. 2 неделя – Хлеб всему голова. 3 неделя – Перелетные птицы. 4 неделя – Тропинка к своему «Я».	Дифференциация звуков «с-ц» Дифференциация звуков «ш-ж»
Ноябрь	1 неделя – Поздняя осень. 2 неделя – Дикие животные. 3 неделя – Мы здоровью скажем – Да! 4 неделя – Мама, мамочка, мамуля.	Дифференциация звуков «ч-щ» Дифференциация звуков «с-ш»
Декабрь	1 неделя – Волшебница Зима. 2 неделя – Зимующие птицы. 3 - 4 неделя – Новый год стучится в двери.	Дифференциация звуков «з-ж» Дифференциация звуков «ц-ч»
Январь	1 - 2 неделя – Каникулы. 3 - 4 неделя – Зимние забавы. 5 неделя – Животные севера.	Дифференциация звуков «с, с’-щ» Дифференциация звуков «л-р»
Февраль	1 неделя – Домашние животные. 2 неделя – Профессии. 3 неделя – Папочка любимый. 4 неделя – Транспорт.	Звук «с» Звук «с’» Звук «з» Звук «з’»
Март	1 неделя – Мамина неделя. 2 неделя – Народное творчество. 3 неделя – Ранняя весна. Птицы. 4 неделя – Дом. Семья. Родина.	Звук «ц» Звук «ш» Звук «ж» Звук «ч»
Апрель	1 неделя – Неделя здоровья и смеха. 2 неделя – Мы космонавты. 3 неделя – Игры и игрушки. 4 неделя – Предметы быта (мебель, посуда).	Звук «щ» Звук «л» Звук «л’»
Май	1 - 2 неделя – День Победы. 3 неделя – Насекомые. Цветы. 4 -5 неделя – Диагностика.	Звук «р» Звук «р’»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Старшая группа компенсирующей направленности

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

формирование элементарных математических представлений

Тема недели: «Дары осени». Дифференциация звуков «с-з».

Тема НОД: «Цифра четыре»

Приоритетное направление: Познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Социально – коммуникативное развитие.

Цель: приобщение дошкольников к математическим знаниям

Интеграция образовательных областей	Задачи
«Познавательное развитие»	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью знаков и цифр;
учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
закреплять умение писать цифры 2,3;
учить писать цифру 4;
обобщать и систематизировать знания детей об осени.
«Речевое развитие»	совершенствовать навыки связной речи;
развивать наглядно-образное мышление, слуховое восприятие;
развивать память, внимание, логическое мышление;
закрепить правильное произношение звуков «с», «з» в словах
тренировать умение образовывать существительные уменьшительно – ласкательной формы
развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.
уточнять, расширять, активизировать словарь по теме «Дары осени».
«Социально – коммуникативное развитие»	формировать навык самоконтроля;
формировать навыки сотрудничества, доброжелательности

Материалы и оборудование: карточки с изображением цифр 1,2,3,4; рабочие тетради «Я считаю до 10»; простой карандаш; карточки с изображением фруктов, овощей, грибов.

Логика образовательной деятельности

№	Действия воспитателя	Действия воспитанников	Ожидаемый результат
1.	Воспитатель знакомит детей с цифрой 4, предлагает рассмотреть картинку с цифрой, читает стихотворение И. Блюмкина: «Цифра четыре всех удивляет: в локте согнутую руку никогда не опускает» Предлагает детям заучить слова этого стихотворения.	Дети слушают стихотворение, заучивают слова.	Включение детей в образовательную деятельность.
2.	Игра «Отгадай и запиши». Воспитатель читает стихотворение: «Я рисую кошкин дом: Три окошка, дверь с крыльцом. Наверху еще окно, Чтобы не было темно. Посчитай окошки В домике у кошки». Вопросы и задания. -Сколько окошек в домике у кошки? (4) -Как получилось число 4? (3и1) -Запишите цифры в пустые квадраты соответственно тексту загадки, а в последнем квадрате обведите цифру 4 по точкам. -Напишите в кружках соответствующие знаки (+,-). -Прочтите запись: 3+1=4.	Дети отгадывают математическую загадку, отвечают на вопросы, выполняют задания.	Закреплено умение отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр.
3.	Воспитатель дает детям задание обвести цифру 4 по точкам, а затем написать в каждой клеточке до конца строчки.	Дети выполняют задание.	Сформировано умение писать цифру 4.
4.	Игра «Сосчитай и напиши». Воспитатель предлагает детям пересчитать предметы и записать в квадрат под ними соответствующую цифру. Задает детям вопросы: -Какую цифру написали под грушами и почему? -Под грибками? -Под огурцами?	Дети выполняют задание, объясняют свое решение.	Закреплено умение писать цифры 2,3,4, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
5.	Игра «Кто больше?». Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос кто больше?: Маленький слон или большая мышка; Маленький бегемот или большой муравей; Маленький ослик или большой зайчик; Маленький жираф или большая лиса.	Дети отвечают на вопросы, обосновывают свой ответ.	Закреплено умение сравнивать, понятие величина.
6.	Воспитатель произносит текст физкультминутки «Считай, делай» просит детей произнести слова со звуком «с» и «з». Физкультминутка «Ты подпрыгни столько раз, Сколько яблок у нас. Сколько огурцов зеленых, Столько выполним наклонов. Сколько раз ударю в бубен, Столько раз поднимем руки. Раз, два, три, четыре - Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре - И на месте походили»	Дети произносят слова со звуками «с» и «з». Выполняют физкультминутку.	Обеспечена потребность детей в движении. Развита координация движений. Активизированы звуки «с-з» в словах.
7.	Игра «Кто внимательный». Воспитатель дает детям задания: -Сравните два рисунка и закрасьте столько квадратов, сколько отличий. -Сколько квадратов закрасили? -Назовите четыре отличия?	Дети рассматривают два рисунка, сравнивают их и находят отличия.	Закреплено умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
8.	Воспитатель задает детям вопросы и дает задания. -Обведите круги по точкам, а затем нарисуйте, как показано на рисунке, до конца строчки. -Из каких геометрических фигур состоит неваляшка? -Обведите неваляшку по точкам и нарисуйте, как показано на рисунке до конца строчки.	Дети отвечают на вопросы, выполняют задания.	Закреплено умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой, умение работать в тетради в клетку.
9.	Воспитатель предлагает детям отгадать загадки на тему «Дары осени». Повторно читая загадку, предлагает детям найти в тексте слова со звуками «с-з». - Бела, рассыпчата, вкусна и на столе всегда она (Картошка) - Колобок висит все лето Посреди зеленых веток Ударит гулко оземь, Когда наступит осень (Яблоко) -Сто одежек И все без застежек (Капуста) -Летом в огороде Свежие, зеленые, А зимою в бочке Крепкие соленые (Огурцы) - Он круглый и красный, Как глаз светофора Среди овощей Нет сочней… (Помидора) -Коль гроза на горизонте, Он бывает очень рад. Если дождик и тепло. Он считает – повезло! (Гриб) Предлагает дидактическую игру «Назови ласково» Картошка – картошечка Яблоко - яблочко Капуста – капустка Огурцы - огурчик Помидор - помидорчик Гриб – грибочек	Дети отгадывают загадки, находят слова со звуками «с-з». Образовывают существительные уменьшительно – ласкательной формы.	Сформирован интерес к малым художественным произведениям. Активизированы звуки «с-з» в словах. Сформировано умение образовывать существительные уменьшительно – ласкательной формы
10.	Воспитатель подводит итог занятия. Задает примерные вопросы: О какой цифре говорилось на занятии? Какие звуки закрепили?	Ответы детей.	Закреплены знаний полученные в ходе непосредственно образовательной деятельности.