Учебно-методический комплекс по дисциплине «Б1.Б5» «Экономика образования» (стр. 5 )

16.  Рынок образовательных услуг и его основные черты.

17.  Себестоимость и цена образовательных услуг.

18.  Маркетинг и его роль в регулировании рынка образовательных услуг.

19.  Новые организационно-правовые формы образовательных учреждений

20.  Управление затратами в образовании.

21.  Проблемы ценообразования на рынке образовательных услуг.

22.  Управление инвестиционными проектами в образовании: основные понятия, участники, их интересы.

23.  Налогообложение в сфере образования.

24.  Заработная плата и ее организация в учебных заведениях. Функции заработной платы

25.  Количественные и качественные параметры определения тарифных ставок и окладов педагогических работников.

26.  Единая тарифная сетка и ее значение. Сущность новой системы оплаты труда работников образовательной сферы

27.  Оплата и стимулирование труда в учебных заведениях

28.  Сущность, назначение, специфика и структура материально-технической базы образовательного комплекса.

29.  Правовое регулирование сферы образования РФ.

30.  Структура образовательных учреждений в зарубежных странах.

31.  Федеральная программа развития образования как основа понятия государства в сфере образования.

32.  Права и обязанности работников образовательных учреждений.

33.  Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность.

34.  Предпринимательская деятельность образовательного учреждения.

35.  Основные направления совершенствования организации труда в системе образования.

36.  Формирование штатной численности работников общеобразовательных школ.

37.  Роль педагогического коллектива в сохранении и развитии МТБ образования.

38.  Структурные изменения и динамика развития педагогических учебных заведений после 1990-х гг.

39.  Значимость системы переквалификации педагогических работников.

40.  Необходимость реформирования системы образования России в 1980 – 19990- гг.

41.  Возможности самофинансирования общеобразовательных школ.

42.  Роль ученических производственных бригад, в финансировании общеобразовательных школ.

43.  Предпринимательская деятельность образовательных учреждений.

44.  Система образования в США, ее характеристика и особенности реформирования.

45.  Оплата труда за обучение как показатель эффективности функционирования образовательного учреждения.

46.  Значение прироста национального дохода для народнохозяйственного эффекта образования.

47.  Отечественный опыт определения эффективности образования.

48.  Приватизация в системе образования.

49.  Интеллектуальная собственность в сфере образования.

50.  Особенности налогообложения учреждений среднего полного общего образования.

По желанию студента предлагается разработать case-study «Выбор эффективной образовательной стратегии (карьеры)» по следующим направлениям:

-  Описание возможных образовательных стратегий (карьер).

-  Оценка выгод от получения определенного уровня образования (оценка выгод от реализации определенной образовательной стратегии).

-  Оценка затрат на получение определенного уровня образования (оценка затрат на реализацию определенной образовательной стратегии).

-  Оценка эффективности различных образовательных стратегий.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Формы промежуточного, рубежного и итогового контроля по дисциплине

Текущий контроль осуществляется на основе использования следующих приемов:

-  выполнение практических заданий;

-  выполнение самостоятельных работ;

-  проблемное задание;

-  упражнения (статистические расчеты);

-  письменный и устный опрос;

-  эссе.
Промежуточный контроль осуществляется на основе использования следующих приемов:

-  проектные работы;

-  доклады;

-  тесты.

Рубежный контроль осуществляется на основе использования следующих приемов:

-  зачет письменный.

Примерные нормы времени на выполнение внеаудиторной СРС по каждому заданию

(в соответствии с СТП 12 005 – 2004 Самостоятельная работа студентов)

Вид самостоятельной работы	Единица измерения	Норма времени, час
1 Выполнение:
– курсового проекта (работы)	1 проект	50-80
1 работа	20-40
– расчетно–графических (расчетных) заданий	1 задание	3-12
2 Решение отдельных задач	1 задача	0,3-0,5
3 Проработка:
– конспекта лекций	1 час	0,5-1,0
- учебников, учебных пособий, обязательной литературы
материал излагается в лекциях:	1 п. л.	0,9-1,0
материал не излагается на лекциях	1 п. л.	1,5-2,0
специальной методической литературы:	1 п. л.	15-20
4 Изучение первоисточников по дисциплинам цикла ГСЭ:
- с составлением плана	1 п. л.	0,9-1,0
- с составлением конспекта	1 п. л.	1,5-2,0
5 Написание реферата	1 реферат	15-20
6 Составление обзора литературы	обзор, 15-20с.	15-20
7 Подготовка:
- к практическим (семинарским) занятиям:	1 занятие	2-2,5
-к выполнению лабораторной работы, оформлению отчета	4-х час. работа	1-2
- к коллоквиуму	1 коллоквиум	5
- к контрольной работе	1 работа	2-3

Студентам рекомендуется заранее (1-2- недели) ознакомиться с темой и целью практических занятий, со списком литературы, изучить ряд первоисточников, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета. Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Перед конспектированием следует внимательно изучить список вопросов, выносимых на обсуждение в ходе практического занятия. Конспектируются фундаментальные, основополагающие источники, оригинальные произведения выдающихся экономистов, философов.

При составлении конспекта не нужно конспектировать все подряд, следует выделять самое главное, познавательное, необходимое для подготовки к занятию; не рекомендуется конспектировать то, что непонятно, если во время изучения материала и конспектирования возникают вопросы или замечаниях, желательно их записывать. Качественно выполненный конспект позволит неоднократно его использовать, продумать и проанализировать материал заново, выстроить собственное представление о предмете, найти интересующие проблемы, понять и усвоить их, подготовиться к зачету. Не стоит увлекаться ксерокопирования статей, книг, чужих конспектов. Не следует забывать, что память и работа бывают только своими, соответственно и знания тоже.

Кроме конспектирования, желательно, готовясь к занятиям, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, журналах, посвященных изучаемой теме, а также воспользоваться Интернетом. В ходе практических занятий, высказывая свои суждения, задавая вопросы, студент не только демонстрирует свою подготовленность к занятию, но и лучше понимает и запоминает материал.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Балльно-рейтинговая система оценки знаний

Максимальное число баллов	Кол-во мероприятий
30		Текущий контроль (аудиторная работа)
4	3	Посещение лекции, ведение конспекта
2	3	Активная работа на лекции
4	1	Посещение семинарского занятия
20	1	Работа на семинарском занятии
30		Текущий контроль (внеаудиторная работа)
10	1	Подготовка рефератов
16	10	Выполнение основного домашнего задания, полученного на практическом занятии
4	1	Выполнение творческого инициативного проекта, участие в НИРС (выступление на студенческой конференции, подготовка к публикации тезисов и статей)
40		Рубежный контроль
40	1	Контрольная работа

В конце изучения курса проводится письменный зачет с использованием тестовых заданий, в рамках которого проверяется усвоение фактического и теоретического материала, усвоение базовых понятий. Максимальная оценка за тест - 40 баллов, минимальная - 10.