Энергосберегающие технологии на уроках истории и обществознания
В период модернизации школы возрастает роль активных форм и методов обучения на уроках истории, обществознания, права и других предметов гуманитарного цикла. Необходимость этого связана с потребностью общества воспитать граждан с критическим мышлением, умеющих аргументировать, вести дискуссию, дебаты. В современном мире сталкиваются два воззрения, касающиеся взаимоотношений между личностью и государством: подданническое и гражданственное. Приоритет отдан гражданственному воззрению, т. е. партнерское, договорное отношения между государством и гражданином, когда обе стороны имеют взаимные обязательства. Современное развитие российской цивилизации меняет традиционное соотношение государства и гражданского общества в сторону последнего, т. е. развитие гражданского общества. Отсюда вытекает и задача учителя – воспитывать будущих граждан своей страны, умеющих доказывать свою точку зрения, отстаивать свою гражданскую позицию. Осуществление этой задачи возможно при использовании активных форм и методов обучения на уроке. Именно все эти факторы делают актуальным применение энергосберегающих технологий на уроках истории и права.
К энергосберегающим технологиям можно отнести информационные технологии. Данные технологии позволяют сделать урок современным, с точки зрения использование технических средств, приблизить урок к мировосприятию современного ребёнка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств, установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником, создать атмосферу доверия, существенно экономить учителю время при проверке знаний, умений и навыков обучаемых, а также в вопросах закрепления полученных на уроке знаний, оценивать ученика более взвешенно и объективно, эмоционально и образно излагать учебный материал.
Формы работы с использованием энерго-сберегающих технологий на уроках истории и обществознания: создать собственный исторический проект по выбранной теме; написать и ввести в Интернет web – страницу исторической тематики; создать программу, позволяющую изучать и проверять знания по предмету; оформить научно – исследовательскую работу, реферат и т. п.; - провести интерактивный урок.
На своих уроках мы применяем и используем презентации, выполненные с помощью приложения Microsoft Power Point. («Политические партии в начале XX века». 11 класс). Используются технологии ИКТ как средство контроля знаний. (Тестовые задания по типу ЕГЭ по истории и обществознанию. 11 класс). Используются ИКТ – технологии как средства развития навыков самостоятельного поиска и обработки исторических и обществоведческих учебных материалов. Интерес у учащихся вызывают презентации групповой проектной деятельности. На уроках применяются электронные учебники: «История России. XX век», «Всемирная история» изд. Кирилла и Мефодия, «Обществознание», «Основы правовых знаний», «История русской живописи», «Шедевры архитектуры и другие.
Итак, энерго-сберегающие технологии позволяют:
Расширить образовательный и воспитательный потенциал изучения истории, обществознания и др. предметов.
Сделать историческую информацию более открытой и привлекательной для широкого сообщества.
Вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности, применение приобретённых знаний на практике и чёткого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены.
Повысить профессионализм педагога, стимулировать желание совершенствовать работу.
