Утверждаю:

Директор школы

______________

«___»_________2016г.

Утверждаю:

Заместитель директора по УВР

_______________

«__»_________2016г.

Программа рассмотрена на заседании ШМО учителей социально-гуманитарных дисциплин

Протокол № ___ от «___» ____2016г.

_________________

Рабочая программа по курсу

«Обществознание»

9 класс

Составитель:

учитель истории и обществознания

МБОУ «Зеленонивского УВК»

с. Зеленая Нива, 2016-2017 гг.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………

2

1

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса………

7

2

Содержание учебного предмета, курса ……………… …………….

8

3

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы ……………………….

10

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе:

1.  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2.  Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы по обществознанию для 5-9 классов , (Просвещение, 2011). Рабочая программа конкретизирует содержание пред­метных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

3.  Федерального закона от 01.01.2001 «Об образовании в Российской Федерации»;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4.  Фундаментального ядра общего образования;

5.  Приказа Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";

6.  Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".

Программа рассчитана на 34 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.

Структура документа

В соответствии с изменениями, внесенными в федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №№ 000, 1577, 1578, рабочая программа по обществознанию для 9 класса содержит следующие разделы:

♦ пояснительную записку, с указанием образовательного стандарта, примерной основной образовательной или авторской программы учебного предмета, на основе которого разработана рабочая программа, учебно-методического комплекса (учебника), используемого для реализации рабочей программы, целей и задач предмета, курса в текущем учебном году;

♦ планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

♦ содержание учебного предмета, курса;

♦ тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Цели курса обществознания для 9 классов заключаются в следующем:

ü  развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познава­тельных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе политической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореа­лизации;

ü  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к соци­альным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

ü  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социаль­ной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом каче­ствах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

ü  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основ­ах социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

ü  формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

ü  формировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности;

ü  воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию.

Формы организации учебного процесса:

ü  коллективная;

ü  групповая;

ü  индивидуальная.

Виды учебных занятий: урок, нетрадиционные формы уроков: лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, «круглые столы», дискуссия.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Обществознание. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [и др.] ; под ред. , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.

2. Обществознание. 9 класс. Поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [и др.] ; под ред. , . – М. : Просвещение, 2014.

3. , , . Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание»: 9 класс. - М.: Просвещение, 2011;

4. Задачник по обществознанию 8-9 класс Учебное пособие М.: «Русское слово» 2002

5. , и др. Задания и тесты по обществознанию. М., Школа-Пресс, 2003

6. . Антология мудрости. М., Вече, 2005

7. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / , , . – М. : Дрофа, 2008.

8.  Вакуленко, В. А. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – Изд. 2-е / , , . – М. : Новый учебник, 2004.

9.  Гордеева, В. В. Правовое воспитание : 9–11 классы : разработки организационно-деятельностных игр / . – Волгоград: Учитель, 2007.

10.  Конституция РФ.

11.  Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / . – М. : Школа-Пресс, 2000.

12.  Мавлютова, Е. А. Основы правовых знаний. 8–11 классы. Интерактивные методы преподавания права / . – Волгоград : Учитель, 2009.

13.  Путь подростка в правовом лабиринте / сост. . – М. : Экстремум, 2007.

14.  Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи… : метод. разработки социально-психолог. тренингов / . – М. : Новая школа, 1996.

15.  Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / . – М. : Российское педагогическое агентство, 1996.

16.  Прутченков, А. С. Школа жизни : метод. разработки социально-психолог. тренинга / . – М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.

17.  Кравченко, А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / . – М. : Просвещение, 1996.

18.  Кацубо, С. П. Изучаем право : практическое пособие для классных руководителей, социальных педагогов, учителей школ / , . – М. : издательство деловой и учебной литературы, 2006.

19.  Суворова, Н. Г. Основы правовых знаний : 8–9 классы. Ч. 2. Методическое пособие для учителя. – Изд. 3-е, перераб. / . – М. : Новый учебник, 2007.

20.  Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.

21.  Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М. : Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы:

www. allpravo. ru – все о праве;

http://hro. org - права человека в России;

http://www. ug. ru/civicnet/civic. htm? civic – проект «Я – Гражданин России!» на стайте Ассоциации «За гражданское образование»

Критерии оценивания учащихся

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2