ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 000
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Принято решением «Утверждаю»
педагогического совета Заведующий ГБДОУ № 000 протокол _________
приказ от 01.09.16 № 000 - ОД
Рабочая программа
инструктора по физической культуре Пожога Ирины Геннадьевны
Группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста
(от 2 до 3 лет)
«Веселые утята»
Санкт-Петербург
2016 г
СОДЕРЖАНИЕ
I.Целевой раздел Программы: | |
1. 1. Пояснительная записка: | с. 3 |
Цели и задачи Программы. | с. 3 |
Принципы и подходы в организации образовательного процесса. | с. 4 |
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей группы. | с. 4 |
1.2. Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы. | с. 5 |
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов | с. 5 |
II. Содержательный раздел Программы: | |
2.1. Содержание образовательной работы по освоению детьми образовательной области: «Физическое развитие», | с. 6 |
2.2. Формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. | с. 19 |
III. Организационный раздел Программы | |
3.1. Режим пребывания воспитанников в группе. | с. 19 |
3.2. Структура реализации образовательной деятельности | с. 23 |
3.2.1. Непосредственная образовательная деятельность | с. 25 |
3.2.2. Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах | с. 25 |
3.2.3. Формы образовательной деятельности | с. 26 |
3.2.4. Реализуемые образовательные технологии | с. 29 |
3.2.5. Максимально-допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы | с. 29 |
3.2.6. Режим двигательной активности | с. 29 |
3.3. Организация предметно-развивающей среды | с. 30 |
3.3.1. Условия реализации рабочей программы | с. 30 |
3.3.2. Специальные педагогические условия | с. 30 |
3.3.3. Индивидуальный образовательный маршрут | с. 31 |
3.3.4 Методическое сопровождение | с. 31 |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа инструктора по физической культуре в общеразвивающей группе и «Веселые утята» (Вторая группа раннего возраста) разработана на основе
ü Закона РФ «Об образовании в РФ» -ФЗ,
ü Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования – Приказ МО и Н РФ ,
ü Требованиями СанПиНа к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций – Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ
ü Основной образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 000 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга (далее – рабочая программа), принятой Педагогическим Советом от 29. 08. 2014 № 1 Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 000 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга.
Рабочая программа разработана на период 2016-2017 учебного года (с 01.09.2016 по 30.06.2017 года).
Через движение ребенок познает окружающий мир, у него развивается ориентировка в пространстве, проявляются волевые усилия и яркие эмоциональные переживания.
Физическое воспитание включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики рук, а также с правильным выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Создание условий для полноценной двигательной деятельности детей в детском саду и семье способствует формированию основных двигательных умений и навыков, повышению функциональных возможностей детского организма, развитию физических качеств и способностей, воспитанию интереса к занятиям по физической культуре.
Важно на протяжении всего дошкольного детства поддерживать и развивать природную потребность ребенка в разных играх и движениях, не подавляя при этом его инициативы. Двигательная деятельность оказывает благоприятное воздействие на организм ребенка, если она соответствует его возрастным и индивидуальным особенностям.
Основные цели и задачи
Обеспечение условий для сохранения и укрепления и охраны физического и психического здоровья детей в соответствии с их психофизиологическими возможностями.
Повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты и грациозности, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной активности. Развитие интереса к участию в подвижных играх.
Принципы и подходы к формированию рабочей программы:
Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:
· принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
· соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
· обеспечение единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
· принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
· основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
· предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
· предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
· развитие коммуникативных навыков.
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей 2-3 лет
Детей второй группы раннего возраста (2-3 лет) |
В условиях систематического руководства на 3-м году жизни овладевает ходьбой, лазаньем, начинает бегать. Однако эти движения характеризуются малой координацией и недостаточной точностью. Ребенок ощущает потребность в частой смене движений, не может сохранить неподвижную позу, нуждается в чередовании движений и отдыха. В этот период у ребенка происходят антропометрические изменения, увеличиваются рост и вес, изменяются пропорции тела. Все более развивается нервная система, повышается ее работоспособность, развиваются тормозные процессы. Постепенно у детей этого возраста начинают развиваться и уточняться доступные им представления, воображение, некоторые понятия, что способствует развитию способности осмысливать доступные двигательные задачи и выполнять их. Систематические игры, упражнения под руководством педагога на физкультурных занятиях и вне их, содействуют расширению двигательных возможностей, улучшению качества движений и необходимых ориентировок. Весь комплекс двигательной деятельности детей 3-го года жизни развивает и вызывает взаимосвязанную деятельность сенсорного и двигательного аппаратов. В процессе усвоения нового сохраняется специфика подражания, однако наблюдается большее осмысливание предложенной ребенку задачи и в связи с этим более точное её выполнение. |
1.2. Целевые ориентиры
ü Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
ü Воспитание культурно-гигиенических навыков;
ü Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
ü Развитие физических качеств (гибкости и координации);
ü Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
ü Овладение основными видами движения;
ü Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
