Современные тенденции в словообразовании.
Единицы словообразующей системы русского языка как база для создания необходимых для коммуникации наименований.
Использование в словообразовательном процессе в качестве производящих наиболее частотных, социально значимых, экспрессивных слов нашего времени.
Состав способов словообразования и возможности его пополнения. Чистые и смешанные способы словообразования. Узуальные и окказиональные способы.
Состав словообразовательных формантов и возможности его пополнения. Количественный состав словообразовательных формантов русского языка. Лексическая реализация возможностей системы словообразовательных формантов. Возникновение новых значений у существующих аффиксов.
Семантика способов словообразования и словообразовательных формантов.
Проблемы классификации словообразовательных значений.
Разнонаправленные семантические отношения между членами словообразовательных пар.
Семантика чистых способов словообразования и их формантов. Модификационные, транспозиционные, мутационные значения, выражаемые аффиксами. Конверсивная транспозиция. Десуффиксация и выражаемые ею типы словообразовательных значений.
Семантика смешанных способов словообразования. Смешанные способы в их отношении к качеству и характеру сочетаний значений, выражаемых этими способами. Причины наличия или отсутствия сочетаний видов значений у смешанных способов.
Трудные и дискуссионные вопросы современной морфологии.
Становление учения о частях речи.
Роль античных грамматик в формировании учения о частях речи. Представление о частях речи в русских грамматиках 18 в. Поиски оснований частеречной классификации в трудах , , .
Классификация словоформ по принципу «синтаксическая функция». Классификация слов по семантическому основанию. Морфологический принцип классификации словоформ.
Роль в формировании современного учения о частях речи.
Традиционное учении о частях речи и его развитие в современной лингвистике
Ступенчатый принцип частеречной классификации. Место звукоподражаний, междометий и модальных слов в системе частей речи. Деление слов на полнозначные и неполнозначные. Знаменательные и указательные полнозначные слова. Имена и глагол. Неизменяемые полнозначные слова. Вопрос о месте предикативов в системе частей речи. Новые направления в учении о частях речи. Части речи в функциональной грамматике. Принципы частеречной классификации в лексической грамматике. Ономасиологическая грамматика и ее развитие в кон. 19 – нач. 20 вв. Части речи как естественные прототипические категории. Поиски когнитивных оснований системы частей речи.
Переход слов из одной части речи в другую
Функциональная омонимия слов разных частей речи. Узуальная и окказиональная омонимия. Переход слов из одной части речи в другую как словообразовательный процесс. Место субстантивации в ряду современных способов синхронного словообразования; основные признаки субстантиватов.
Переход слов из одной части речи в другую как процесс исторического словообразования; разновидности перехода: адъективация, нумерализация, прономинализация, адвербиализация, переход знаменательных частей речи в междометия, модальные слова и служебные части речи, переход служебных слов из одного разряда в другой.
Актуальные проблемы современного синтаксиса.
Основные изменения в системе словосочетаний и синтаксических связей.
Опрощение многочленных сочетаний. Контаминация и распад словосочетаний. Активизация связи слабого управления. Самостоятельное употребление предложно-падежных форм. Функционирование формы именительного падежа в зависимых синтаксических позициях.
Новое в области употребления и изучения предложения.
Изменения размера предложения. Изменения в употреблении синтаксически связанных компонентов. Развитие вставных конструкций. Развитие предложений с некоординированными главными членами.
Употребление конструкций экспрессивного синтаксиса.
Понятие экспрессии на синтаксическом уровне. Динамика экспрессивных конструкций.
5. Лабораторный практикум не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература
1 Земская, русский язык. Словообразование: учебное пособие для вузов / , 5-е изд, - М.: Флинта, 2008. - 323 с.
2 Современный русский литературный язык учебник для вузов / под ред. .- М. - 2001.- 461 с.
3 Современный русский язык: Анализ языковых единиц: в 2-х ч. / под ред. . Ч. I.: Фонетика и орфография. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование. - М.: Academia, 2002.- 539 с.
4 Современный русский язык: Анализ языковых единиц. В 2-х ч. / под ред. . Ч. II.: Морфология. Синтаксис. - М.: Academia, 2002. - 703 с.
5 Фомина, русский язык. Лексикология:Учебник для вузов / .( разные издания).
б) дополнительная литература
1. Болотнова, Н. С.. Современный русский язык: Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: Учебно-методическое пособие / , , . - Томск: ТГПУ, 2006. - 106 с.
2. Богомазов, русский литературный язык. Фонетика: учебное пособие для вузов / . - М.: Владос, 2001. - 351 с.
Болотнова, русский язык : Лексикология. Фразеология. Лексикография: контрольно-тренировочные задания : учебное пособие / , . - Томск: ТГПУ, 2007.-239 с. Гриф УМО Бражникова, единицы в современном русском языке: Методические рекомендации. - Томск: ТГПУ, 2003. - 19 с. Бражникова, русский язык: Синтаксис. Главные члены двусоставного предложения: Методические рекомендации. - Томск: ТГПУ, 2006. - 23 с.6. Валгина, процессы в современном русском языке: учебное пособие для вузов. М.: Логос, 2003. - 416 с.
7. Валгина, русский язык: Учебник для вузов / , , ; Под ред. . - М.: Логос, 2003. - 527 с.
8. вузов / , , . - М.: Академия, 2007. - 254 с.
Глебская, конструкции в современном русском языке: Методические разработки. - Томск: ТГПУ, 2003. - 14 с. Глебская, русский язык: Синтаксис (изучение сложносочиненного предложения): Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2008. - 28 с. Глебская, русский язык. Синтаксис. Пояснительная связь в простом предложении: Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2005. – 33 с. Глебская, русский язык: Синтаксис: изучение сложноподчиненного предложения: Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2006. - 27 с. Гридина, русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг: учебное пособие для вузов / , , 2-е изд. - М.: Флинта [и др.], 2008, - 155 с. Ефанова, анализ слов разных частей речи: Методические указания. - Томск: ТГПУ, 2003. - 31 с.15. Касаткин, русский язык. Фонетика [Текст]: учебное пособие для вузов/ . - М.: Академия, 2006. - 250 с.
16. Крысин, русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография: учебное пособие для вузов / . - М.: Академия, 2007. - 239 с.
17. Кустова, современного русского языка [Текст]: учебное пособие для
Современный русский литературный язык: Учебная программа / [ и др.]. - Томск: ТГПУ, 2006. - 58 с.6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины
В качестве средств освоения дисциплины используются учебники по современному русскому языку, журналы по специальности, словари, сборники упражнений, дидактический материал.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Средствами материально-технического обеспечения дисциплины являются диктофоны, видеоаппаратура, 3 компьютера, сканер, различные схемы и таблицы.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Курс «Современный русский литературный язык» является основным в системе лингвистической подготовки учителей русского языка и литературы. Его успешное освоение формирует лингвистическое мировоззрение студентов, расширяет их лингвистический кругозор, развивает языковое чутье, развивает языковую и коммуникативную компетенции.
Целостность дисциплины обусловлена концептуально и связана с подходом к русскому языку как к исторически развивающемуся явлению, имеющему социальную сущность и системно-структурную организацию.
Связность отдельных разделов русского языка должна создаваться единством понятийно-терминологического аппарата, преемственностью в освещении всех уровней языковой системы и их единиц и категорий, а также межпредметными связями, расширяющими и углубляющими представление о различных языковых явлениях.
Теория и практика должны органично сочетаться в процессе освоения данной дисциплины.
В связи с новыми подходами в преподавании русского языка необходима ориентация на коммуникативно-деятельностный и функциональный подходы в освещении различных языковых явлений, а также на когнитивный и лингвокультурологический аспекты их рассмотрения.
8.2. Методические рекомендации для студентов
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Примерные контрольные вопросы
1) Фонетика как наука. Основные единицы фонетики.
2) Состав и классификация фонем современного русского языка.
3) Фонетические законы современного русского литературного языка и обусловленные ими чередования звуков.
4) Русская фонология. Московская и Ленинградская фонологические школы.
5) Графика и орфография в их связь с фонетикой.
6) Типы лексических значений.
7) Семная и семантическая структура слова.
8) Виды системных отношений в лексике.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
