Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новоусманского муниципального района Воронежской области «Новоусманский лицей»
«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № 1 от 01.01.2001г. _____________руководитель МО
| «Принято» на заседании педсовета Протокол № 1от 01.01.2001г. | «Утверждено» _____________директор лицея
Приказ № 000 от 1.09.2014г. |
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
основного общего образования
по обществознанию
для обучающихся 6-х классов
Разработал: учитель истории и
обществознания ВКК
2014 год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе ФГОС основного общего образования; примерной программы по обществознанию 5-9 классы; в соответствии с Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными во ФГОС и авторской программы .
«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследования, научном аппарате комплекса общественных наук.
«Обществознание» в основной школе опирается на подготовку учащихся в 5 классе в рамках учебного предмета «Обществознание».
В структуру рабочей программы для 6–х общеобразовательных классов может входить внутрипредметный модуль, который содержит следующие темы (7 часов), что позволяет удовлетворить интересы и потребности участников образовательного процесса:
1. Общество и природа.
2. Общество и культура.
3. Человек – существо биосоциальное.
4. Духовные ценности.
5. Деятельность, виды деятельности и структура.
6. Познание.
7. Личность. Социализация личности.
При планировании данного модуля используются внеурочные формы и методы проведения занятий и внеурочные виды деятельности.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цель изучения курса в 6 классе: социализация подростка и развитие личности. Формирование первичных (базовых) ориентиров для развития личности подростка, способной к самоопределению, самореализацию и самоконтролю.
Задачи:
1)овладение элементарными представлениями об обществе и формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для выполнения типичных социальных ролей;
2)формирование умений получать необходимую информацию из разных источников, осмысливать ее; систематизировать и анализировать данные;
3)воспитание патриотизма, гражданственности, толерантности, социальной ответственности.
Место предмета в учебном плане.
Предмет обществознание входит в предметную область «Общественно-научные предметы». В учебном плане лицея в обязательной части отводится 35 учебных часов для изучения обществознания в 6-м классе из расчета 1 учебный час в неделю. Из них 70% - обязательного времени, 30%-вариативного. Вариативное время отведено для совместной распределенной проектной деятельности обучающихся, ориентированной на получение социально-значимого продукта. Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и исследовательских форм учебной деятельности.
Результаты освоения предмета.
Личностные результаты, формируемые при изучении содержания курса по обществознанию в 6классе:
- восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки.
Метапредметные:
- первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;
-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);
- первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках, на:
- использование элементов причинно-следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- оценку своих учебных достижений, поведения.
Предметные:
1. В познавательной среде:
- относительно-целостное представление о человеке;
- знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т. д.
- умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.
2. В ценностно-мотивационной сфере:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.
3. В трудовой сфере:
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.
4. В эстетической сфере:
- понимание специфики познания мира средствами искусства
5. В коммуникативной сфере:
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками)
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание учебного предмета.
Тема 1. «Человек» (10 ч)
Человек родился. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность — биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Человек — личность. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она?
Особый возраст: отрочество. Легко ли быть подростком? Отрочество — пора мечтаний. Самостоятельность — показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Познай самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Учимся узнавать и оценивать себя.
Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна...
Учимся правильно организовывать свои занятия.
Что человек чувствует, о чем размышляет.
Какие бывают потребности. «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств.
Учимся размышлять.
Тема 2. «Семья» (4 ч)
Семья — ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Делу время — потехе час. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Тема 3. «Школа» (3 ч)
Профессия — ученик. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружно жить в классе.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути.
Тема 5. «Родина» (6 ч)
Что значит быть патриотом. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. За что мы любим свою страну.
Символика России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин — Отечества достойный сын. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы — многонациональный народ. Что говорит закон. Мы — дети разных народов, мы — один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Тема 6. «Добродетели» (5 ч)
Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Главное правило доброго человека.
Учимся делать добро.
Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Учимся быть терпимыми.
Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам.
Заключительное занятие.
Тематическое планирование. | |||||||
№ | Тема урока | Цель урока | Форма работы | Планируемые результаты | УУД | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
1. | Введение | Знакомство учащихся с курсом «Обществознание» | Урок-путешествие | Понимает что такое общественные науки, обществознание, связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования | Умеет отличать общественные науки от других видов наук. | Усвоит назначение школьного предмета «Общество-знание» | (П): умение высказывать свое мнение |
2. | Человек - личность | Создать условия для формирования представлений учащихся о личности, качествах личности, ее месте в истории; способствовать расширению знания учащихся о влиянии социальной среды на человека | Урок изучения нового материала | Знает значение ключевых понятий: социальный, биологический. характеризует и конкретизирует примерами биологическое и социальное в природе человека | Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий | Умеет высказывать свое мнение | (П): умение высказывать свое мнение; |
3. | Индивидуа-льность – плохо или хорошо? | Создать условия для формиро-вания представ-лений учащихся о личности, качествах личности, ее месте в истории | Комбини-рованный урок | Научатся: характеризовать свои потребности и способности, прояв- работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий | Проявляют заинтересованность | (П): устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. (К): планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, (Р): принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
4. | Человек познает мир | Способствовать изучению учащимися себя как части при-роды и обще-ства, выявлению своих биоло-гических | Комбини-рованный урок | Научатся: характеризовать свои потребности и способности, прояв- работать с текстом учебника; анали-зировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий | Выражают устойчивую учебно - | (П): самостояте-льно выделяют (К): проявляют активность (Р): совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему |
5. | Что такое самосозна-ние? | Рассмотреть влияет ли самооценка на поведение человека | Урок-тренинг | Умеет анализировать схемы и таблицы; высказывает собственное мнение, суждения | Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации | Понимают значение знаний для человека и принимают его | (П): ориенти-руются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая инфор-мация нужна для (К): формули-руют собстве-нное мнение и позицию; (Р): ориентиру-ются в учебнике |
6. | Практикум. Учимся узнавать и оценивать себя | Проанализи-ровать ситуации общения и партнерских взаимоотно-шений; | Урок-практикум | Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека | Дает оценку своих учебных действий | Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания | (К): принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения; (Р): определяет уровень усвоения изучаемого материала |
7. | Человек и его деятельность | Способствовать формированию представлений о деятельности как типе поведения, свойственном только | Комбиниро-ванный | Формирует представление о деятельности человека | Умеет определять правильность действия на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают | (П): самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы (К): участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию (Р): принимают и сохраняют учебную задачу; |
8. | Практикум. Учимся правильно организо-вывать свою деятельность | Способство-вать формирова-нию представлений о деятельности человека | Урок-праткикум | Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека | Дает оценку своих учебных действий | Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания | (К): принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения; (Р): определяет уровень усвоения изучаемого материала |
9. | Потребности человека | Способствовать формированию представлений о потребностях как источнике активности человека | Комбини-рованный урок | Раскрывает основные черты духовного мира человека | Самостоятельно выделяет и формулирует цели; анализирует вопросы, формулирует ответы | Оценивает собственную учебную деятельность, свои достижения; анализирует и характеризует эмоциональное состояние | (П): производит поиск существенной информации. (К): высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят (Р): самостоятельно формулирует цели урока после предварительного его обсуждения |
10 | Что человек чувствует, о чем размышляет? | Развитие познавате-льных способ-ностей учащихся через включение их в различные виды деятельности | Урок - игра | Раскрывает основные черты духовного мира человека | Самостоятельно выделяет и формулирует цели; анализирует вопросы, формулирует ответы | Оценивает собственную учебную деятельность, свои достижения; анализирует и характеризует эмоциональное состояние | (П): производит поиск существенной информации. (К): высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят (Р): самостоятельно формулирует цели урока после предварительного его обсуждения |
11 | Практикум. Учимся размышлять | Способствовать формированию представлений о духовном мире человека | Тренинговое занятие | Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека | Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации | Понимают значение знаний для человека и принимают его | (П): ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для (К): формулируют собственное мнение и позицию; (Р): ориентируются в учебнике |
12 | На пути к жизненному успеху | Создать условия для формирования у учащихся представлений о понятии «образ жизни», о составляющих | Комбинированный урок | Определяет понятие «образ жизни», составляющие | Принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает | Определяет целостный, социально ориентирова-нный взгляд | (П): производит поиск существенной информации. (К): высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят (Р): самостоятельно формулирует цели урока после предварительного его обсуждения |
13 | Готовимся выбирать профессию | Создать условия для формирования у учащихся представлений о понятии «образ жизни», о составляющих | Комбинированный урок | Определяет понятие «образ жизни», составляющие | Принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает | Определяет целостный, социально ориентированный взгляд | (П): производит поиск существенной информации. (К): высказывают собственное мнение; слушают друг друга (Р): самостоятельно формулирует цели урока после предварительного его обсуждения |
14 | Контрольно-обощающий урок по I главе | Обобщение и закрепление знаний, полученные в ходе изучения главы | Контрольная работа | Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой | Ориентируется на понимание причин успеха в учебе; осуществляет поиск нужной информации | Формулирует свою точку зрения | (Л): понимает значение знаний для человека и принимает его; (П): формулирует ответы на вопросы учителя; |
15 | Межлично-стные отношения | Формирование начальных обществоведческих знаний, представление о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми | Комбинированный урок | Определяют, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализируют взаимоотношения людей на конкретных примерах; ориентируются на понимание причин успеха в учебе; формулируют собственную точку зрения; осуществляют поиск нужной информации, выделяют главное | Определяют понятия; вступают | Понимают значение знаний для человека и принимают его. | (К): принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения; (Р): определяет уровень усвоения изучаемого материала; (П): объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявление в ходе исследования; структурирует текст; дает определение понятиям; (Л): самоопределение, определение своего способа в жизни; |
16 | Чувства – основа межличностных отношений | Комбинированный урок | |||||
17 | Тренинговое занятие. Учимся взаимодей-ствовать с окружаю-щими | Обобщение и закрепление знаний, полученные в ходе изучения главы | Тренинг | Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой | Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации | Понимают значение знаний для человека и принимают его | (П): ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для (К): формулируют собственное мнение и позицию; (Р): ориентируются в учебнике |
18 | Человек в группе | Формирование представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми | Комбинированный урок | Определяет, что такое культура общения человека; анализирует нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществляет поиск дополнительных сведений | Определяет понятия; вступает | Сохраняет мотивацию к учебной деятельности; проявляет интерес к новому | (К): принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения; (Р): определяет уровень усвоения изучаемого материала |
19 | Практикум. Учимся совместно всей группой делать полезные дела | Творческая лаборатория | |||||
20 | Общение | Формирование представлений о том, что помогает человеку общаться с другими людьми | Изучение нового материала | Понимает, почему без общения человек не может развиваться полноценно | Анализирует; делает выводы, дает нравственную | Понимает значение знаний для человека и принимает его; развивает способность к самооценке | (П): умение высказывать свое мнение; (Л): умеет строить жизненные планы; понимает значение труда для человека; (Р): принимает учебную задачу |
21 | Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими | Комбинированный урок | |||||
22 | Практикум. Учимся общаться | Тренинговое занятие | |||||
23 | Конфликты в межличностных отношениях | Формирование представлений о возникновении межличностных конфликтов и путях их разрешения | Изучение нового материала | Умеет сохранять достоинство в конфликте | Допускает существование различных точек зрения, | Проводит сравнительный | (К): принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения; (Р): определяет уровень усвоения изучаемого материала |
24 | Почему нужно быть терпимым | Комбинированный урок | |||||
25 | Практикум. Учимся вести себя в ситуации конфликта | Урок игра | |||||
26 | Контрольно-обощающий урок по II главе | Обобщение и закрепление знаний, полученные в ходе изучения главы | Контрольная работа | Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой | Ориентируется на понимание причин успеха в учебе; осуществляет поиск нужной информации | Формулирует свою точку зрения | (Л): понимает значение знаний для человека и принимает его; (П): формулирует ответы на вопросы учителя; |
27 | Человек славен добрыми делами | Создать условия для формирования представлений учащихся о том, что добро и зло относятся к наиболее общим понятиям морального сознания, разграничивающим нравственное и безнравственное | Научится отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» | Определяет последовательность промежуточных | Проявляет заинтересованность не только в личном успехе, | (П): ориентируется в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирает наиболее эффективные (К): договаривается о распределении функций | |
28 | Практикум. Учимся делать добро | ||||||
29 | Будь смелым | Создать условия для формирования представлений о необходимости преодоления чувства страха и воспитания смелости | Комбинированный урок | Научится бороться со своими страхами | Выявляет особенности и признаки объектов; приводит примеры в качестве доказательства выдвигаемых | Сохраняет мотивацию к учебной деятельности; проявляет интерес к новому учебному материалу; выражает положительное отношение к процессу познания; адекватно понимает причины успешности/неуспешности учебной деятельности | (П): осуществляет выбор способа решения познавательной задачи, дает определение понятиям, строит логическое рассуждение; (Л): проявляет ответственное отношение к своей учебной деятельности; (К): организует учебное сотрудничество (Р): осуществляет контроль по результату действий |
30 | Практикум. Учимся побеждать страх | Тренинговое занятия | |||||
31 | Человек и человечность | Создать условия для формирования представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми | Комбинированный урок | Научится строить свои взаимо-отношения с другими людьми | Адекватно воспринимает предложения | Оценивает жизненные ситуации | (К): принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения (Р): планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; (П): умение высказывать свое мнение |
32 | Итоговая контрольная работа | Систематизировать и обобщить изученный материал по курсу | Контрольная работа | Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека | Осознание своей роли и предназначения | Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания | (К): формулирует свое мнение, прислушивается к мнению других; строит монологические высказывания; (Р): осуществляет итоговый контроль деятельности, анализирует собственную работу; адекватно воспринимает оценку учителя |
33 | Контроль и коррекция знаний | Итоговый урок | |||||
34-35 | Защита проектов | Мини-конференция |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
УМК:
- Учебник , , Городецкая . 6 класс. – М.: Просвещение, 2013. – 111с.
- Рабочая тетрадь. Обществознание 6 класс , Я. В, Хотеенкова – М: Просвещение – 2013г.
Информационно-методическое сопровождение
1. Учебник , , Городецкая .
5 класс. - М.: Просвещение – 2013г.
2. Обществознание. 5 класс: поурочные разработки по учебнику – Волгоград: Учитель, 2011. – 102с.
3. Учебник , , Городецкая .
6 класс. - М.: Просвещение – 2013г.
4. Рабочая тетрадь. Обществознание 6 класс , Я. В, Хотеенкова – М: Просвещение – 2013г.
5. верх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
6. , Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009
7. ак любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
8. Пчелов символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Ресурсы Интернета:
1. http://www. proshkolu. ru/
2. http://festival.1september. ru/
3. http://school-collection. edu. ru/catalog/
4. http://fcior. edu. ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
5. http://www. school-collection. edu. ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения обществознания ученик должен знать /понимать:
· социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
·описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
·сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
·объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
·приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
·оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
·решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
·осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите
лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
·самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,
справки и т. п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
·общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
·нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
·реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
·первичного анализа и использования социальной информации.
