Организация учебно-исследовательской деятельности школьников (стр. 5 )

Типичные ошибки и затруднения при выполнении

исследовательских проектов

Автор-составитель:

методист МБОУ ДОД

«ЦДТ» г. Заринска

Ошибка	Комментарий
Некорректная формулировка темы	Тема - это повествовательное распространённое предложение, состоящее не более, чем из 11 слов. Тема + глагол = цель работы. Указанные в теме место, время или целевая группа  должны быть не масштабными, а конкретными
Постановка нескольких целей	Цель  –  это  предполагаемый результат.  Цель  может  быть  только одна
Поставленные  задачи  не соответствуют цели	Задачи  –  это  поэтапное  достижение цели.  Задачи  дают  представление  о том,  что  нужно  сделать,  чтобы  цель была достигнута. Задачи ставятся по главам. Первая задача – анализ теоретического материала по теме исследования. Вторая задача – само исследование и выводы. Выводы делаются по главам и задачам
Некорректная формулировка гипотезы	Гипотеза должна быть проверяемой, но не очевидной
Игнорируется  анализ  литературы  по теме  исследования  как  этап исследовательской работы	Анализ  литературы  по  теме исследования является неотъемлемой частью  исследовательской  работы. Игнорируя  этот  этап,  исследователь рискует  потратить  время  на «изобретение велосипеда»
Игнорируются требования  к оформлению  сносок  и  списка литературы	Правильно  оформленный  список использованной  литературы  является обязательным  требованием  к  любой исследовательской  работе.  Правила его  составления  регламентируются рядом  ГОСТов,  которые обеспечивают  единообразное библиографическое описание
Иногда за исследование выдаётся реферативная работа	Реферат – анализ литературы по изучаемой теме. Исследование - это следующий шаг, процесс выработки новых знаний

ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

профильной лагерной смены

пришкольного летнего оздоровительно-образовательного лагеря

Авторы-составители:

,

,

методисты МБОУ ДОД

«ЦДТ» г. Заринска

Пояснительная записка

В настоящее время чрезвычайно высок интерес к исследовательским методам обучения, а особенно – к практическим методам исследования (экспериментам, наблюдениям на местности, измерениям и т. д.).

Однако в условиях общеобразовательной школы для этого не всегда есть время и возможности, в отличие от специализированных профильных смен пришкольных лагерей, ориентированных на проведение исследовательских практикумов.

Программа рассчитана на индивидуальную и групповую работу с детьми, интересующимися современными проблемами краеведения, экологии, географии и истории  своего края, города, района.

В ходе занятий дети получат не только первые навыки проведения исследовательской работы, но и опыт социального общения, публичных выступлений, умения  ставить цель, выбирать главное, анализировать и делать выводы, уметь вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения и многое другое.

Цель данной программы: вовлечение детей в активную исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. Обучение основам проведения простейших исследований на местности и сбору фактического материала для исследования.

2. Обучение способам оформления исследовательских работ в соответствии с современными требованиями.

3. Знакомство с основными принципами составления научного доклада, способами его наглядного сопровождения и особенностями защиты

Срок реализации – 21 день.

Возраст детей: 7-14 лет.

Принципы построения образовательного процесса: специфика деятельности детей обусловлена индивидуальным подходом к воспитанникам профильного отряда.

Формы обучения: лекции, индивидуальные консультации, беседы, практические работы на местности, работа с письменными источниками, фактическим материалом, участие в работе конференций.

Режим занятий: занятия проводятся один раз в день, продолжительность одного занятия -2 учебных часа, продолжительность одного учебного часа – 45 минут, перерыв между учебными часами – 10 минут.

Тематический план

№ п/п	Наименование тем и разделов	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Актуальные проблемы современной науки и основные методы исследовательской работы	2	2	-
2	Выбор тематики исследования	2	1	1
3	Разработка плана предстоящего исследования	2	1	1
4	Поиск литературы по выбранной тематике исследования	2	1	1
5	Сбор фактического материала и проведение практических работ на местности	10	2	8
6	Обработка фактического материала	8	1	7
7	Оформление полученных результатов	4	1	3
8	Доклады по проделанной работе	2	1	1
9	Участие в лагерной практической конференции	2	-	2
10	Итоговое занятие. Планирование перспектив дальнейшей работы	2	1	1
Итого:	36	11	25

Содержание программы

1. Актуальные проблемы современной науки и основные методы исследовательской работы. Актуальность, новизна, практическая значимость работы. Объект и предмет изучения. Гипотеза. Методы исследования. Методика исследования.

2. Выбор тематики исследования. Что интересного и неизведанного нас окружает.  Как увидеть в обычном необычное.

3. Разработка плана предстоящего исследования. Виды планов. Разработка плана работы в соответствии с современными требованиями по оформлению и проведению исследовательских работ школьников.

4. Сбор фактического материала и проведение практических работ на местности. Практические работы на местности по выбранной детьми тематике.

5. Обработка фактического материала. Как обработать фактический материал по теме исследования. Таблицы. Графики. Диаграммы. Собственные схемы и картосхемы, правила их составления и оформления.

6. Поиск литературы по выбранной тематике исследования. Как работать с книжной литературой. Как подобрать литературу в системе Интернет. Как выбрать главное  из литературы, отобранной по заданной теме. Оформление списка литературы. Как сделать ссылку на литературные источники.

7. Оформление полученных результатов. Как правильно  оформить результаты и готовую работу. Приложение в работе.

8. Доклады по проделанной работе. Доклад выступления. Структура доклада. Наглядное сопровождение доклада. Мультимедийные презентации и стенды к докладу и основные правила их составления. Как правильно выступать с докладом. Основные правила ведения дискуссии по докладу. Как преодолеть страх перед выступлением или советы психолога.

9. Участие в практической конференции. Выступления с докладами о проделанной работе в условиях профильной лагерной смены.

10. Планирование перспектив дальнейшей работы. Разработка перспектив дальнейшей работы воспитанников в каникулярное время по выбранной ими тематике.

3. Планируемые образовательные результаты воспитанников профильного отряда

       По окончании профильной смены воспитанники:

- будут иметь элементарные представления о том, как провести исследование по интересующей их тематике;

- овладеют умениями сбора фактического материала исследования и его обработки, оформления результатов проведенной исследовательской работы  и навыками публичного выступления;

- смогут создать презентацию своей работы;

- смогут сделать доклад на основе проведенного исследования.

4. Педагогический мониторинг

Ожидаемые результаты можно представить в виде внешнего и внутреннего мониторинга. Внешний результат: подготовленный доклад, реферат, исследовательская работа. Внутренний результат: изменение потребностей учащихся, развитие их коммуникабельности.

Сформированность исследовательских умений учащихся определяется по следующим критериям  (, , )

Критерии
Познавательный	- знание видов и структуры исследования; - знание правил оформления и защиты исследовательских работ
Степень самостоятельности	по мере овладения умениями исследовательской деятельности участие взрослых в его работе сокращается, а позиция педагога меняется от руководителя к организатору,  помощнику, консультанту
Деятельностный	- самостоятельно выбирает значимую для него тему исследования; - намечает шаги работы по данной теме; - применяет разные методы исследования, умение находить желаемую информацию в различных источниках: опрашивать окружение (друзей-ровесников, старших товарищей, родителей и др.), консультироваться у учителя, работать со справочной литературой, компьютером; наблюдение и т. д.) -умение разрабатывать и оформлять проект; - умение презентовать и защищать исследовательскую работу
Проявление креативности	- Проявление  в исследовательской деятельности детей учитывалось в подходах к выбору темы, определению задач исследования, - в продуктивности при нахождении решений проблем; - по оригинальности подходов к выбору путей исследования, - созданию нового продукта, - оформлению и представлению результатов, - умению с разных сторон и позиций видеть исследуемый предмет
Мотивированность исследовательской деятельности	- стремление узнать новое; - совершать определенные действия для поиска интересующих знаний; - участвовать в учебном исследовании; - проявляет познавательную активность в процессе решения учебных проблем,; - интерес к новым темам и способам работы

Уровень сформированности умений исследовательской деятельности