Организация учебно-исследовательской деятельности школьников (стр. 1 )

Отдел по образованию Администрации г. Заринска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского творчества» г. Заринска

Организация учебно-исследовательской деятельности школьников

Сборник методических материалов

Заринск

2014

Содержание

Сбор фактического геологического материала и его первичная обработка в рамках работы летнего оздоровительно-образовательного лагеря с дневным пребыванием детей  (на примере  работы профильной смены «Юный исследователь» в Центре детского творчества города Заринска Алтайского края)

Автор:

методист,

МБОУ ДОД «ЦДТ» г. Заринск

В период летних каникул в Алтайском крае во всех общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования работают летние оздоровительно-образовательные лагеря с дневным пребыванием детей. Основная цель организации таких лагерей – занятость школьников в каникулярное время. Реализуется она по-разному.  В одних учреждениях за счет досугово-развлекательных мероприятий, в других, наряду с развлечениями, проводятся занятия по определенной направленности или профилю.

В муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Центр детского творчества» города Заринска работа профильных отрядов организована сразу в нескольких направления, таких как «Театральная мастерская», «Школа КВН», «Юный журналист» и «Юный исследователь».

Программа профильного отряда «Юный исследователь» имела краеведческую направленность и была составлена таким образом, чтобы каждый ее участник к концу лагерной смены овладел навыками сбора фактического геологического материала и его первичной обработки.

Это было сделано для того, чтобы в учебном году можно было бы использовать полученные во время пребывания в лагере данные для выполнения исследовательских работ. Ведь не секрет, что большая часть работ, выставляемых на конкурсы различного уровня, зачастую не имеет ничего общего с исследованиями. Даже на межрегиональных и всероссийских конкурсах достойных исследовательских работ, основанных на собственном фактическом материале не так много. Вернее сказать, крайне мало.

Тем не менее, научить школьников собирать собственный фактический материал и обрабатывать его не составляет большой сложности.  Ведь главные сложности в нашей местности – короткий полевой сезон, во время которого школьники как раз находятся на своем заслуженном отдыхе – каникулах. Поэтому организация такого рода профильного отряда и становится недостающим звеном в цепи построения самых настоящих исследовательских работ.

Не смотря на то, что наш город расположен на равнинной территории, в его пределах наблюдаются останцовые скальные выходы, протекает крупная река, а в шаговой доступности от города есть как уникальные естественные обнажения на притеррасных склонах, так и заброшенные карьеры. На данных геологических объектах и проводился отбор каменного и костного материала.

За короткое лагерное время (18 дней) дети побывали на месторождении цветных глин в селе Старокопылово, заброшенном гравийном карьере  в селе Казанцево (фото 1), посетили место выходов бокситов на реке Жуланиха в районе одноименного села, выходы скальных пород в черте города, местное камнерезное предприятие. Самым интересным для детей стало посещение реки Чумыш, на пляжах которой был отобран не только песок, но и уникальные образцы, отражающие современные процессы минералообразования в нашей местности, а также костный материал – останки древних животных, которые некогда здесь обитали. Такой интерес был обусловлен тем, что многие ребята, купаясь, загорая и проводя все жаркие дни лета именно на этих пляжах, зачастую даже не подозревали,  что  в наволоке можно было найти хорошие образцы минералов, горных пород и костных останков, а в песке - множество новообразований для своих коллекций.

Но собрать фактический материал одно дело, а  обработать его – совсем другое. Бывает, что набрав достаточно весомый материал, школьник оставляет его обработку на потом, где-то в коробке. Тем временем интерес к собранному постепенно ослабевает. И есть вероятность, что продолжения у истории, начавшейся с увлеченного  сбора образцов, уже не будет. Поэтому вторым, немаловажным делом для школьников, находящимся в лагере, стала первичная обработка собранного материала.

В обработку входил отбор наиболее показательных образцов и оформление их в  коллекцию, изучение диагностических свойств минералов (фото 2), рассматривание горных пород под бинокуляром  с последующей зарисовкой увиденного, а также нанесение на карту фактического материала мест отбора найденных образцов с их геологическим описанием. После всего этого, детям предлагалась защита коллекций. Нужно было рассказать о том, как она была создана и где ее затем можно использовать.

В профильном отряде было 12 школьников в возрасте от 8 до 15 лет. Cтаршие из ребят уже имели небольшой опыт и знания в области геологии.  Так как занимались в учебном году в объединениях ЦДТ по данному профилю. Младшие не имели ни опыта, ни соответствующих знаний, но стали активным участниками освоения программы, так как при ее реализации был использован «семейный» педагогический принцип. Младшие учились у старших. Старшие учили младших. Вместе они узнавали и открывали для себя что-то новое. Ведь объясняют и показывают дети, имеющий какой-либо опыт, детям, его не имеющим, намного доступнее, чем сделал бы это педагог. Кроме того, при выезде на геологический объект, а затем при обработке собранного материала, довольно сложно было бы отследить работу каждого ребенка. Здесь снова на помощь пришел принцип семейности. Работая в тройках и парах, «опытные» дети напоминали своим младшим товарищам о технике безопасности, правилах работы с молотком, помогали отобрать показательные образцы, оформить собранную коллекцию и т. д.

В результате к закрытию лагерной смены у каждого ребенка было оформлено по 2-3 собственной коллекции, о которой он может рассказать своим одноклассникам, друзьям, специалистам в области геологии. Ребята научились основным приемам сбора фактического материала, способам его обработки и интерпретации. При защите своих коллекций дети на последнем занятии своими словами рассказывали о том, как и где они проводили отбор образцов, как их определяли, как изготавливали коллекцию. Они научились рассказывать о том, что делали и как делали сами.

И это, наверное, самое главное. Ведь научив ребенка самостоятельно добывать новую информацию, а не пересказывать ее из учебников или интернета, значит дать ему возможность посмотреть на мир, окружающий его со всех сторон, совсем новым, свежим взглядом. Значит, научить его работать по собственным наблюдениям, описаниям, по собственному набранному материалу. И даже если этот, пока еще маленький человек, стоящий на пороге выбора своего будущего, не определит геологию как свою сферу деятельности и станет кем-то другим по своей профессии, то навык заложенной на данной профильной смене поможет стать ему настоящим исследователем. Всегда работать и мыслить нестандартно, делать свои наблюдения, умозаключения, выводы и добиваться гораздо большего, чем другие, не умеющие делать то, чему научили этого маленького человечка во время простой профильной смены в летнем оздоровительно-образовательном лагере.

Фото 1. Отбор образцов с заброшенного карьера в селе Казанцево Заринского района Алтайского края

Фото 2.  Изучение диагностических свойств собранных для коллекции образцов. Проверяем цвет черты.

ПУТЬ К УСПЕХУ

(из опыта организации исследовательской деятельности школьников)

Автор:

методист,

МБОУ ДОД «ЦДТ» г. Заринск

       Успех… Нет, наверное, на Земле человека, который никогда в своей жизни не хотел бы почувствовать, что это. Успешность … Часто встречающееся сегодня слово, означающее, по-моему мнению, стиль жизни, внутреннее состояние, настрой на позитив, понимание того, что всё зависит от тебя.

Откуда берутся успешные люди? Все закладывается в детстве: семья, школа, цель, путь, трудности, неудачи, жизненные препятствия, поражения и победы. На этом пути важно, чтобы кто-то был рядом, направлял, помогал и поддерживал. Родители, воспитатели, друзья, учителя и педагоги – это те люди, которые могут помочь продвижению к успеху.

       Помочь ребёнку стать успешным – кропотливая, ежедневная и обязательно индивидуальная работа. Особенности системы дополнительного образования позволяют сопровождать ребёнка на этом пути. Сюда изначально приходят дети увлекающиеся, активные, заинтересованные, стремящиеся к успеху.

Одним из направлений работы с такими детьми является занятие исследовательской деятельностью. Я веду эту работу со школьниками уже десять лет.

Первое выступление на городской, а затем и на краевой научно-практической конференции «Будущее Алтая» – 2003-2004 учебный год. Первое достижение, ученица 11 класса Батанова Таня получила краевую грамоту за публичную защиту исследовательской работы по теме «Уровень жизни жителей г. Заринска». Затем – из года в год – восхождение по ступенькам успеха и не только учеников.

За эти годы наиболее значительными достижениями были на краевом уровне (конференция «Будущее Алтая», конкурс «Озарение», на конкурсах «Права человека – основа современного общества» и «Российская государственность – вехи истории») – научно-исследовательские работы были отмечены Дипломами I, II, III степени. Принимали участие во всероссийских конкурсах, являемся дипломантами заочного конкурса «Первые шаги», на Всероссийской научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» были награждены дипломом III степени.

       Эти дети уже почувствовали, что такое успех. Но как увидеть, понять, решить, как из массы учеников выделить того, кто сможет осилить этот труд, выходящий за рамки школьной программы, требующий дополнительных усилий и времени.