Курсовая работа На тему: « Особенности тревожности у детей 7-10 лет с ДЦП» (стр. 6 )

«Если у ребёнка усиливается тревожность, появляются страхи – непременный спутник тревожности, то могут развиться невротические черты. Неуверенность в себе, как черта характера – это самоуничтожительная установка на себя, на свои силы и возможности. Неуверенность порождает тревожность и нерешительность, а они, в свою очередь, формируют соответствующий характер»8.

При возникновении тревоги у ребенка в душе возникает обострение определенных механизмов, что может выливаться в неприятные и невыносимые ощущения, которые могут до  неузнаваемости изменить всю внешнюю и внутреннюю картину тревоги. Знать и  понимать,  каким образом ребенок борется со своей тревогой, в какие формы он ее  преобразует, необходимо хотя бы для того, чтобы  распознавать  тревожность  в  ситуациях, когда ее проявления существенно изменены.

Школьники, чья жизнь отягощена заболевание ДЦП, испытывают двигательные, речевые и познавательные трудности, которые отрицательно сказываются  на возможности получения полноценного образования, саморазвития и самореализации, успешной адаптации и интеграции в коллектив сверстников. Большую роль играют личностная зрелость, низкая мотивация к познанию окружающего мира и нежелание общения. Зная особенности тревожности детей с ДЦП, ее причины и психологию ребенка, можно оказать прямое или опосредованное воздействие на эмоциональную сферу учеников с  целью ее развития, сглаживания и коррекции имеющихся недостатков. Данная работа поможет нормализовать  поведение, повышая мотивацию к процессу обучения и общения. Абсолютно ясно что, чем шире круг общения, тем больше ситуаций,  которые  могут  дать  основания для тревоги. Но обедненный круг общения с миром, как у детей с ДЦП, негативно сказывается на  душевном развитии ребенка и полноценности его жизни. Поэтому очень важно посещение специализированных школ для таких детей и реабилитационных центров.

В специализированных учебных учреждениях и центрах работа специалистов опирается на все возможные и исследованные особенности детей с ДЦП. Работа основана на методах коррекционного воспитания и обучения, программах психологической поддержки семьи, формирует у больного ребенка чувства своей нужности и полезности, препятствует возникновению личностных образований, связанных с ощущением своей физической неполноценности.

Безусловным фактором является терпение при работе с детьми по устранению тревожности, так как не всегда удается достичь незамедлительных результатов.

По утверждению , выбор способа устранения тревожности зависит в первую очередь от каждого конкретного ребёнка, его физического состояния, а также от желания, умения, опыта коррекционной работы психолога и педагога.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астапов в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. / .— М.–1997. – 456 с.

2. Астапов у детей. - СПб.: Изд-во "Питер", 2004. - 224с.

3. Астапов подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. - 1992, №5. - С. 111-117.

4. Божович и ее формирование в детском возрасте. - М.,1968. - 468с.

5. Винокурова, особенности детей с диагнозом ДЦП // Вестник интегративной психологии. – 2004. – № 9. – С.14-18, с.15.

6. Выготский дефектологии. Собр. соч., т. V. - М.: Изд-во "Педагогика", 1983. - 329 с.

7. , , Исаев у детей и их лечение. - Л.: Изд-во "Медицина", 1977. - 272 с.

8. Захаров преодолеть страхи у детей. - М.: Изд-во "Педагогика", 1986. - 112 с.

9. моции человека [Пер. с англ.] / Под ред. , ; Вступительная статья . – М.: Изд-во МГУ, 1980.

10. , , Мастюкова детей с церебральным параличом в семье. Пособие для родителей и воспитателей. - М.: "Просвещение", 1993. - 304 с.

11. Калижнюк нарушения при детских церебральных параличах. - Киев: Вища школа, 1987. - 222 с.

12. Медведева проявлений и причины возникновения тревожности у детей с церебральным параличом // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2009. №4. С.239-243.

13. Методические рекомендации для родителей, педагогов и специалистов образовательных учреждений. – г. о. Новокуйбышевск, 2007 г. – 114 стр.

14. Неймарк  анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе.//Вопросы психологии личности школьника./ . – М., 1961.

15. Немов  книга: в 3т. / . – М.: Владос, 2000. – т.1.

16. Обухова психология: теория, факты, проблемы. - М., 1996. - 360с.

17. Практикум по возрастной и педагогической психологии : Для студ. сред. пед. учеб. заведений /Авт.- сост. ; под ред. . – М.; издательский центр “Академия”, 1998. – 160 с.

18.   // Клиническая психология. Словарь / под ред. . — Москва: ПЕР СЭ, 2007. — 416 с.

19. Устинова особенности страхов и тревожности у дошкольников с двигательными нарушениями и психокоррекционная система по их преодолению [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук (19.00.10)/; Самар. гос. пед. универ. – Самара, 2005. – 224с.

20. Шишковская, А. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП / А. Шишковская // Вестник интегративной психологии. – 2006. – № 5. – С.14-22, с.21.

21. сихология «Я» и защитные механизмы //М.: Педагогика-пресс. – 1993. – Т. 144.

22. Эльконин развитие в детском возрасте./ .– М.: МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭК», 1995. – 240 с.

1.  // Клиническая психология. Словарь / под ред. .— Москва: ПЕР СЭ, 2007. — 416 с.

2 . сихология «Я» и защитные механизмы //М.: Педагогика-пресс. – 1993. – Т. 144.

3 Спилбергер и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. - М.: ФиС, 1983. - с. 12-24.

4 Устинова особенности страхов и тревожности у дошкольников с двигательными нарушениями и психокоррекционная система по их преодолению [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук (19.00.10)/; Самар. гос. пед. универ. – Самара, 2005. – 224с.

5 Устинова особенности страхов и тревожности у дошкольников с двигательными нарушениями и психокоррекционная система по их преодолению [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук (19.00.10)/; Самар. гос. пед. универ. – Самара, 2005. – 224с.

6 Устинова особенности страхов и тревожности у дошкольников с двигательными нарушениями и психокоррекционная система по их преодолению [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук (19.00.10)/; Самар. гос. пед. универ. – Самара, 2005. – 224с.

7 Немов, книга: в 3т. / . – М.: Владос, 2000. – т.1.

8 Неймарк, анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе.//Вопросы психологии личности школьника./ . – М., 1961.